Le rapport du Comité stratégique des langues, présidé par Suzy Halimi, a inspiré le 7 février de nouvelles orientations à la politique ministérielle. Luc Chatel a repris l'essentiel du rapport. Les propositions concernent l'enseignement scolaire, la formation des enseignants et la formation tout au long de la vie. Les préconisations du rapport Halimi. Ainsi en maternelle, le rapport préconise "une sensibilisation aux langues vivantes". Elle appelle à faire appel à des locuteurs natifs qui puissent initier les enfants aux sonorités d'autres langues. Au collège, elle souhaite l'introduction d'une seconde langue dès la 6ème. Au lycée la "mise au repos" d'une langue au bénéfice de situations d'expression. Le rapport préconise aussi d'encourager la mobilité des élèves en établissant un guichet unique d'information sur les séjours linguistiques. La mise en réseau des établissements est aussi encouragée. Enfin la mobilité des enseignants devrait être valorisée par l'Etat.

Consultée par la commission Halimi, l'Association des professeurs de langues vivantes ne retrouve pas dans le rapport Halimi les décisions attendues comme la défense de toutes les langues et pas du seul anglais. "Si l’APLV retrouve dans le rapport du Comité stratégique des langues un certain nombre de propositions faites et de pistes évoquées depuis longtemps par notre association, et à l’encontre desquelles vont un grand nombre de décisions ministérielles de ces dernières années, elle constate que Luc Chatel n’en a retenu que ce qui est le plus discutable ou lui permet, en période pré-électorale et alors que la redéfinition des missions des enseignants sera l’un des sujets de la campagne présidentielle, d’annoncer une mesure de globalisation des horaires de langues et d’annualisation du temps de travail des professeurs dans 10 % des collèges dès la rentrée 2012". Pour l'APLV, ces mesures ne peuvent " qu’entraîner une réaction de rejet de la part de l’ensemble de la profession".

Suite à la publication du rapport du Comité stratégique des langues, la Peep réagit sur la proposition de favoriser la mobilité des élèves. Pour l'association de parents d'élèves, " ces séjours ayant un coût conséquent pour les familles, la PEEP recommande de privilégier les échanges entre élèves ou entre établissements scolaires européens, tout aussi efficaces et moins onéreux".

Pierre Gaal vous propose de découvrir la langue hongroise à travers ces cours de grammaire hongroise en ligne et en français. J’y ai lu cette citation de Grimm : « La langue hongroise est logique et parfaite. Sa structure surpasse toute autre langue. ». le site est centré sur la grammaire, et ne comporte pas de son, mais il est très complet. Dans la rubrique « liens extérieurs » vous trouverez des liens vers d’autres sites d’apprentissage du hongrois dont « le hongrois avec Andras » qui propose des leçons plus centrées vers la communication quotidienne.

Dans le cadre de l’année lin¬guis¬tique croi¬sée France-Chine, le lycée Louis-le-Grand a accueilli un col¬loque inti¬tulé "Apprendre le chi¬nois : un atout. Quels par¬cours, vers quels débou¬chés ?", co-organisé par l’Association fran¬çaise des pro¬fes¬seurs de chi¬nois (AFPC) et France Chine Education (FCE). Retrouvez cette information sur le site de l’APLV.

Pour sa trentième édition, le Salon Expolangues organisé par le magazine l'Etudiant, choisit de mettre en valeur le français, parmi d'autre langues phares comme le Chinois, le Russe ou l'Arabe, ou encore les langues régionales avec le Catalan et toutes les langues européennes, dont le Grec, par exemple, présentées sous un jour culturel autant que linguistique. Inattendu dans ce contexte, le stand de la Direction de l'Accueil, de l'Intégration et de la Citoyenneté, du Ministère de l'intérieur, dédié à la promotion du FLI (Français langue d'intégration) et du label proposé aux organismes de formation en charge de l'apprentissage du français aux migrants. Pour ce Salon peut-être plus modeste, moins riche en opérateurs de séjours linguistiques et recentré sur les valeurs culturelles de la France, l'ouverture au monde se fait plus nuancée, sous l'influence des préoccupations contextuelles.

Organisé par l'Office national de garantie des séjours et stages linguistiques, le 1er salon des séjours linguistiques aura lieu à Paris le 24 mars. 40 exposants proposeront plus de 100 destinations pour apprendre les langues mais aussi découvrir les hommes et le monde. L’APLV signale que les enseignants de langues « trouverons des organismes prêts à répondre à leurs questions pour découvrir les différentes formules de séjours linguistiques et de voyages scolaires, comprendre les mécanismes des voyages linguistiques et scolaires grâce aux conférences thématiques, comparer les avantages des différentes formules, choisir une formule adaptée à leurs besoins, préparer leurs projets avec l’aide de L’Office. Voici le lien vers les 9 conférences : il faut s’y inscrire à l’avance.

Eduscol montre comment mettre en place des groupes de compétences en classe de seconde en langues vivantes, c'est à dire " des parcours parallèles au sein d'une même classe ou dans des groupes distincts. Ces parcours parallèles traitent le même sujet d'étude et mettent en œuvre des activités langagières dominantes qui sont dictées par le projet pédagogique. Ces parcours thématiques privilégient la progressivité des tâches de A1 vers B1 et préparent ainsi les élèves à des réalisations finales différentes selon le groupe d'appartenance". La base va s’enrichir, mais pour l’instant vous trouvez une démarche riche et très détaillée pour traiter dans “Vivre ensemble” la rubrique “Mémoires : héritages et ruptures”. Les exemples de ressources sont pour l’anglais, mais la démarche est applicable à toutes les langues.

Voici le projet de référentiel pour le nouveau BTS Tourisme, qui prévoit, outre l’anglais comme langue indispensable, une deuxième langue vivante parmi cette liste : allemand, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, japonais, portugais, russe, et recommande fortement la pratique d’une troisième langue vivantes qui peut être pise en option au titre de l’épreuve facultative. A voir sur le site de l’académie de Dijon.

L’évaluation de la Langue Vivante en baccalauréat professionnel se fera en cours de formation dès cette année. Les IPRs de l’académie d’Aix Marseille ont mis en ligne une page qui reprend les instructions officielles, détaille les épreuves et leur modalités de passage et donne des réponses à beaucoup de questions que les enseignants se posent sur la mise en place et le contenu de ces nouvelles épreuves.