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Cyber-Langues 2015 > Catégories
Atelier - La créativité et l'interactivité grâce aux réseaux sociaux.- Présentation de l'outil Pinterest. Laurence Coutelas
Laurence Coutelas est professeure d'anglais certifiée au collège privé Louis Brisson Ste Savine, académie de Reims, ambassadrice etwinning depuis 5 ans, collaboratrice au ticmooc et formatrice TICE (CANOPE de l'académie de Reims). Elle nous présente dans son atelier l’outil de veille Pinterest qui a pour particularité d’être très visuel (à l’instar de ‘Pearltree’ ou de ‘EduClipper’) et donc plus attrayant pour les élèves.
De nombreux scénarios pédagogiques sont envisageables. Et Pinterest est également disponible sur tablettes et smartphones.
Cet outil collaboratif permet d'épingler tout ce que vous souhaitez mettre de côté. Les épingles sont des favoris visuels que vous enregistrez lorsque vous trouvez un contenu intéressant sur le web ou directement sur Pinterest (image, lien, …). Mais la force de Pinterest, outre son aspect non linéaire, est qu’il est un véritable réseau social et qu’il permet donc facilement un partage. Il est recommandé de créer un compte classe.
Laurence présente parmi d’autres réalisations, le tableau obtenu par un groupe de 3èmes
https://www.pinterest.com/collgel/new-york-city-groupe-1/
Ce projet a pour but de réaliser un tableau informatif sur New York City sous forme d'images avec légendes en fin de séquence. Un tableau réalisé par groupe. On y retrouve donc des objectifs linguistiques, culturels et lexicaux. La correction du tableau peut se faire en classe en vidéo projection ou bien par l’intermédiaire d’une capture d'écran de leur tableau en utilisant un outil d'annotation. L'EO est favorisée par l'image comme déclencheur de parole et l'EE est travaillée grâce aux descriptions qui peuvent servir de légende aux images et aux commentaires. La CO est travaillée avec l'ajout d'une vidéo YouTube dans le tableau. La CE est travaillée par une activité de quiz. Chaque groupe doit regarder et lire le tableau des autres pour répondre aux questions. Le quiz peut être réalisé par vous ou par chaque groupe.
De nombreuses activités sont possibles avec Pinterest : créez un tableau particulièrement adapté à votre séquence du moment et partagez-le avec vos élèves afin de rassembler leurs commentaires, posez une ou deux questions dans la description du tableau et demandez aux élèves d'y ajouter des commentaires. Cette activité peut servir d'introduction à un thème, d'activité de classe inversée ou encore permet de cibler les difficultés éventuelles des élèves ou bien encore de les faire travailler en groupe selon leurs commentaires, présentation d'un événement (tel qu'un voyage, activités périscolaires, activités de lecture), collaboration sur un projet, voyages virtuels, séjour linguistique, journal de bord de la classe sous forme visuelle, création d'une bibliothèque virtuelle avec des fiches de lecture d'élèves, revue de presse, etc
Pinterest est idéal pour des projets pluridisciplinaires et notamment en histoire des arts, car il permet de rassembler dans un rendu très visuel un travail collaboratif. Par exemple pour l’étude d'un tableau en cours de langues : Épingles sur l'étude de tableau en langues, épingles sur le peintre et son courant artistique, épingle sur le contexte historique, épingle sur le pays. Et voici le tutoriel que Laurence a réalisé pour ses élèves afin qu'ils maîtrisent l'outil :
http://youtu.be/dZRK0U8tUxc
Atelier, Jean-François Joureau - KallyLang V2.0, laboratoire de langues nouvelle génération, entièrement numérique
Dans son atelier, Jean-François Joureau, directeur général de Kallysta, nous fait découvrir la nouvelle version de KallyLang (V2.0), une nouvelle génération de laboratoire de langue, basé sur des technologies tout numériques.
Dans une salle équipée de 16 machines standards, Jean-François démontre comment l'enseignant peut piloter sa classe et distribuer du travail différencié à chaque élève ou groupe d'élèves : Visualisation ou écoute de tous types de ressources, audio conférence, travail écrit, enregistrements numériques du travail des élèves y compris lors de communications par groupes d'élèves. L'enseignant a une possibilité vaste d'ateliers à mettre en place avec ses élèves, avec la possibilité de collecter le travail des élèves pour évaluation. Une utilisation totale de tous types de medias y compris les podcasts qui peuvent être collectés ou fabriqués par l'enseignant avant distribution aux élèves.
La société Kallysta est une habituée de Cyber-Langues. Elle y présente également d’autres produits, comme « Kolibri », un environnement pour la réalisation de sous-titrage sur des ressources vidéos et les outils pour créer avec les tablettes tactiles iPad un environnement favorable à l'enseignement des langues grâce aux systèmes de charges et de synchronisation et des logiciels « DAPI » et « apiKa» pour la gestion de contenu et d'activités. A tester. Pour plus de renseignements : http://www.kallysta.com
Atelier - Padlet : de la publication à la collaboration – Alyne Piazza de Rudder
Alyne Piazza de Rudder est professeur certifiée d'anglais et formatrice anglais dans l'académie de Lille. Elle nous présente Padlet.
Padlet est un site qui permet de créer en deux clics des tableaux sur lesquels on peut publier photos, textes, vidéos, enregistrements vidéos et documents. Ces tableaux peuvent être privés, publics, partagés, collaboratifs. On peut de plus donner des droits plus importants aux élèves, notamment la possibilité de modération, ce qui peut permettre de s’inter-corriger.
Alyne présente différentes possibilités d’utilisation de padlet avec ses élèves : publication de contenu (à destination des élèves ou par les élèves effectuant un travail de présentation d'un sujet traité individuellement), remue-méninges en classe, débats et dialogues sur plusieurs heures ou avec plusieurs classes, écriture collaborative notamment. Les participants peuvent ensuite apprendre à créer un padlet, à le paramétrer (sécurité, droits donnés aux usagers), à l'exporter et à le partager.
Padlet est très facile à prendre en main et permet notamment de personnaliser directement les url qu’il attribue à chaque tableau. Il est indispensable aux professeurs de langue, notamment. Les sites d’Alyne pour plus d’informations :
https://sites.google.com/site/piazzaTICE/
http://www.weewebwork.fr/
Atelier -  Le son et les langues : outils pour optimiser ses ressources audios – Guillaume Ogier
Guillaume Ogier est professeur d’anglais dans la Loire depuis 10 ans, les TICE sont au centre de son enseignement. Il est formateur et interlocuteur académique TICE et mène de nombreux projets expérimentaux.
Dans son atelier, Guillaume nous présente de nombreux moyens de trouver, manipuler, stocker et partager de l’audio. En lieu et place du logiciel « Audacity » pour faire des montages audio, vous pouvez utiliser des sites en ligne tels que ‘MP3cut’ , ‘Plucked HTML5 Audio Editor’ ou ‘TwistedWave.com’, qui reprend les principales fonctions de traitement du son : Copier, coller, insérer un son ou un silence. On peut également ajouter des marqueurs pour annoter des parties du fichier audio. Pour conclure, les fichiers modifiés peuvent être téléchargés ou envoyés vers GoogleDrive ou votre Dropbox. Guillaume propose ensuite divers convertisseurs, notamment ‘The Converter’ (site en ligne) ou ‘Format Factory’ (logiciel gratuit à installer). Ils permettent notamment de convertir le format de fichiers audio ‘exotiques’ envoyés par les élèves.
Il y a également la possibilité d’utiliser des sites en ligne pour faire vocaliser votre propre texte.
Le site participatif de la communauté ’RhinoSpike’ vous permet de demander à un locuteur natif de lire et d’enregistrer pour vous un texte. Le fichier audio est ensuite mis à disposition sur la plateforme. De même, le ‘Text to speech’ permet de faire vocaliser par une voix de synthèse n’importe quel texte que vous ou les élèves peuvent taper en ligne.
Guillaume propose également de classer et d’organiser ces ressources audio, par exemple grâce à iTunes, et de s’abonner à des podcasts en suivant les flux RSS notamment par le site ‘Feedly’, qui permet de gérer et d’organiser par catégories tous les sites de podcasts auxquels on est abonné. Il existe également une application ‘Feedly’ pour smartphone.
Pour faire enregistrer les élèves, on peut se servir d’audacity sur les ordinateurs avec casques dans sa salle informatique. On peut également se servir du site en ligne ‘Vocaroo’, qui permet d’enregistrer puis envoyer le fichier enregistré par email ou de le mettre en ligne sous la forme d’un lien.
‘ClypIt’ permet de partager très facilement un enregistrement sur les réseaux sociaux. Avec un compte classe ‘Soundcloud’, les élèves peuvent s’entrainer à s’enregistrer (compte gratuit jusqu’à 80 mn).
Pour les tablettes, on peut se servir de ’Croak.it’ , ‘Spreaker’ ou ‘Clarisketch’(associer une image à de l’audio).
Pour répéter ou travailler des corpus connus : ‘Playphrase.me’ (en anglais) va chercher dans une base de données de films des phrases et nous permettre de visionner l’extrait vidéo contenant ce texte.
‘Fleex’ permet pour sa part de voir les sous-titres en plusieurs langues d’une vidéo YouTube, alors que ‘TuneTranscriber’ permet de ralentir la bande-son d’une vidéo YouTube.
Tous les outils proposés par Guillaume peuvent être retrouvés sur son padlet à l’adresse :
http://tinyurl.com/gogier et le podcast « e-teachers.fr»
Compte-rendu d’expérience : Monopolitec et London 4D cityscape - Projets de conception en classe de langue avec les QR Codes et la réalité augmentée – Laurence Bernard
Laurence Bernard est professeur d'anglais dans l’académie de la Martinique, anime également des formations TICE et administre et alimente plusieurs sites web, dont le site d'anglais de l’académie de la Martinique. Ce compte-rendu d'expérience nous présente 2 projets menés respectivement en 2013 et 2015 en classe d'anglais avec des élèves de 1ère. Le premier projet est un projet de conception d'un jeu de plateau inspiré du Monopoly et intégrant les QR codes (aussi connus sous le nom de flash codes), l'autre est un projet de co-construction d'un puzzle en 3D de la ville de Londres enrichi de productions écrites ou audio-visuelles grâce à la réalité augmentée.
Le 1er projet Monopolitec consiste à faire créer par les élèves un jeu de plateau inspiré du Monopoly. Ils deviennent des concepteurs de jeu recrutés par Hasbro pour élaborer un jeu (rédaction d’une lettre de motivation). Pour entrer dans la scénarisation, ils doivent ensuite suivre un cahier des charges pour réaliser le jeu (prototype en carton, 4 joueurs, 1 plateau, de l’argent, des pions, des cartes, un dé et les règles du jeu). Edmodo sert de plateforme d’échange et de collaboration pour les élèves répartis en équipes. Les élèves documentent à l’oral et à l’écrit leur progrès, questionnements et avancées. Les élèves ont ensuite fait des recherches pour trouver les contenus du jeu (infos sur les iles anglophones des Caraïbes) et ont travaillé sur le vocabulaire du jeu et les règles du jeu.
Ils ont ensuite réalisé des cartes heuristiques pour mettre en place leurs stratégies, les règles de leur jeu, puis ils ont commencé à réaliser le prototype du jeu, à concevoir les cartes de jeu, comprenant des QR codes etc… Les élèves ont pu expliquer à leurs camarades les règles du jeu et ont pu jouer avec les jeux terminés.
Le second projet est basé sur un puzzle 4D sur Londres (1200 pièces réparties en 2 couches : le Londres ancien et le Londres moderne, d'où la 4ème dimension temporelle). Les élèves disposent d’une fiche méthodologique, visionnent en vidéo le Londres d’avant le grand incendie de 1666 et doivent ensuite coopérer pour assembler le puzzle. Ensuite ils ont fait des recherches pour identifier les monuments célèbres de Londres. La tâche finale était de créer une problématique et de la présenter à l’oral (épreuve type bac).
Les élèves ont ensuite du réaliser des textes, des enregistrements sons ou des vidéos pour enrichir grâce à Aurasma ce puzzle en 4D pour qu’il devienne 5D. L'application Aurasma pour appareils Androïd ou iOS, ainsi que le ''studio Aurasma'' (compte gratuit), un service web gratuit permettant de réaliser des supports ou scénarios complexes en réalité augmentée. Il permet de rajouter une ‘surcouche’ virtuelle (Overlay) sur un objet réel (photo, par exemple), appelé ‘élément déclencheur’ (Trigger). Vous trouverez toutes les informations et explications concrètes sur le site web académique:
http://cms.ac-martinique.fr/discipline/anglais/articles.php?lng=fr&pg=929
Atelier  : Création et diffusion de vidéos dans le cadre de la classe inversée - Cathia Gaïta Kinaci
Cathia Gaïta Kinaci est professeur d’anglais dans l’académie de Dijon au Lycée Maurice Genevoix de Decize (58), formatrice en outils numériques et co-administratrice de la liste de diffusion pour professeur d’anglais e-teach. Elle est également auteure aux Editions Bordas (New Missions).
Dans cet atelier, Cathia nous présente divers moyens de mettre en place la classe inversée avec ces élèves en nous donnant divers moyens d’enregistrer, de retravailler et de diffuser des vidéos.
Elle propose des outils simples et gratuits : on peut réaliser simplement des vidéos en utilisant sa webcam ou en utilisant des outils de capture d’écran comme Jing.
On peut également utiliser un site en ligne comme ‘Moovly’ qui permet de faire des diaporamas enrichis sur lesquels on peut par exemple rajouter un commentaire oral. La façon la plus simple de mettre en ligne ses vidéos est alors de créer une chaine YouTube. Cette méthode permet de transmettre les vidéos aux élèves par le biais de liens (partage dans le cahier de texte électronique) ou de les intégrer dans des blogs ou sites.
Cathia utilise beaucoup Edmodo comme plateforme de partage et peut donc facilement intégrer ces vidéos Youtube sur cette plateforme.
Dans l’atelier nous avons ensuite pu nous exercer à l’utilisation du logiciel ‘Freemake Video Converter’. Il permet de retravailler simplement des vidéos (copier/couper /coller), d’assembler des vidéos, de rajouter une bande son ou une photo introductive, puis d’exporter la vidéo définitive au format voulu (à priori MP4). A tester ...
Atelier : Mes sites coups de cœur en classe de langues – Emmanuelle Artault
Emmanuelle Artault est professeur d’anglais en collège à Clichy-la-Garenne depuis 11 ans, formatrice anglais et inter-langues, membre de l’équipe d’Audiolingua, du groupe ressources anglais de l’Académie de Versailles, GEP langues, membre de l’équipe de rédaction de la revue en ligne Alsic. Elle nous propose dans son atelier de découvrir puis de tester différents outils, logiciels ou sites en ligne indispensables au professeur de langues.
Elle recommande d’installer ‘Format Factory’ pour les conversions vidéos et la gestion de formats vidéo, puis présente rapidement une réalisation en classe ‘Doublage de film’ faite par les élèves grâce à windows Movie Maker. Elle propose de créer facilement une boite d’envoi de fichiers de l’élève au professeur avec Dropittome, couplé à votre compte Dropbox : le professeur met à disposition un lien et l’élève n’a qu’à déposer le fichier (son, audio, vidéo, jusqu’à 75 MO) en ligne.
Zedeo permet de télécharger directement des vidéos dans un dossier sur votre ordinateur.
Greenshot est un outil de copie d’écran pratique et utile.
ClipConverter.cc vous permet de sauvegarder sur votre PC une vidéo en ligne, au format voulu mais il vous permet également de ne garder que le son.
Emmanuelle propose de réaliser de petits QRCodes avec ‘qr-code-generator’.
Skitch existe sur PC, tablette et smartphone et permet d’annoter des copies d’écran : pendant le retour du voyage en Angleterre, les élèves d’Emmanuelle ont utilisé leur tablette pour créer un petit abécédaire avec les photos annotées (D comme Double decker bus, …).
Site web personnel : http://blog.crdp-versailles.fr/jauresenglishcorner/