En queue de peloton des états européens pour la pratique des TICE en classe, la France cherche encore à comprendre pourquoi. Le phénomène est complexe. Le Café apporte quelques pistes d'explication.

Comment l'élève acquiert-il des compétences ? Dans un petit ouvrage, Sophie Morlaix met en évidence le fait que les compétences ont des relations dynamiques mais que certaines sont plus importantes que d'autres parce qu'indispensables à d'autres. Au centre du processus d'apprentissage, Sophie Morlaix installe la capacité à développer sa mémoire de travail. Il en ressort une mission centrale pour l'école : développer les capacités cognitives de l'élève de façon ordonnée.

"A quelles conditions l'accompagnement à la scolarité est-il efficace en termes de réussite scolaire ?" C'est sur ce thème que l'APFEE (Association pour favoriser l'égalité des chances à l'école) tenait, le samedi 21 Novembre 2009, à l'Ecole Normale Supérieure de Lyon, son 6ème colloque scientifique. Elle a rassemblé près de 400 personnes venues de toute la France. Parmi les conclusions de ce colloque, la démonstration que l'accompagnement n'est efficace que si les enseignants s'y impliquent.

Parmi les lauréats du concours 2008-2009, la SEGPA du collège Jean Campin, La Ferté Gaucher, 77, s’est fait remarquer avec un projet très original, même s’il débordait largement le thème de l’éducation routière. Il s'agissait de réaliser un véhicule de désincarcération, démontable et remontable rapidement. Le projet a non seulement changé le comportement des jeunes face aux dangers de la route. Il a aussi attiré l'attention des médias et valorisé une section qui en a besoin.

Durant l’année 2010, La Jeunesse au plein air organise deux opérations permettant d’aborder les notions de solidarité et de citoyenneté avec un groupe d’enfants et de jeunes : l’opération « BD Tchôlidaire » et nouveauté, l’opération « Les MégaZinfos Tchôlidaires ».

Diplomas Now, Un programme de lutte contre le décrochage commence à avoir un écho national aux Etats-Unis. Au point qu'Education Week lui consacre un important article et le crédite d'applications dans des établissements secondaires de Chicago, Los Angeles, Philadelphie, La Nouvelle Orléans et San Antonio.

Le 15 décembre Luc Chatel et Frédéric Mitterrand ont signé une convention organisant leur collaboration pour l'enseignement de l'histoire des arts. Voulu par Nicolas Sarkozy, ce nouvel enseignement est présent à l'école primaire, entre au collège et entrera également au lycée. Pluridisciplinaire, il annexe une partie importante du programme de l'histoire-géo et de français, à coté des enseignements proprement artistiques.

Alors qu'il a largement pénétré la formation professionnelle en France et l'Ecole ailleurs, le jeu sérieux peine à pousser la porte de l'Ecole française. Où en sont les usages en France ? Dans quelles disciplines est-il efficace ? Quelles résistances rencontre-t-il ? Le Café pédagogique organisait le vendredi 20 novembre une table ronde sur le jeu sérieux dans le cadre du salon Educatice.

Ce mois-ci nous allons étudier les plus courants des éléments accessoires du traitement qui cumulés, représentent un montant non négligeable sur la feuille de paye. Ils sont, soit attachés au statut de fonctionnaire, soit attachés aux fonctions exercées. Dans tous les cas, ils sont prévus par la loi ou le décret et ne peuvent donc faire l'objet d'une négociation avec l'employeur comme dans le privé.

Le B.O. du 3 décembre publie le calendrier du troisième trimestre. Il reprend les mêmes jours qu'en 2009 et conserve des écarts identiques entre les différentes étapes.

Une sélection de projets pédagogiques à mener cette année : de la maternelle au lycée, des exemples et des outils pour (re)mobiliser les classes qui partent en quenouille.

Une sélection d'ouvrages recommandés…