Quelles sont les cellules productrices des anticorps ? Pour les lymphocytes T, tapez 1 ; pour les macrophages, tapez 2 ; pour les plasmocytes, tapez 3. Les adolescents de la génération jeux TV connaissent bien l’usage des boitiers de réponses, ceux qui préparent le code de la route aussi, les élèves du lycée Dorian (Paris XI) également. Vincent Faillet, professeur agrégé de SVT au lycée Dorian nous détaille son utilisation pédagogique des boitiers de réponses avec une classe de terminale S.

"L’apport des TICE dans l’évolution de l’enseignement des langues vivantes, s‘il est pensé dans ses visées pédagogiques, est indéniable et ouvre des voies extrêmement prometteuses" affirme le rapport des inspecteurs généraux Reynald Montaigu et Raymond Nicodeme. Ensemble ils ont travaillé sur "les modalités et usages nouveaux" en enseignement des langues. Leur rapport déborde donc la place des Tice pour évoquer aussi les groupes de compétences et les stages intensifs.

Alors que l’ENT PLACE est en plein déploiement, tant dans les lycées lorrains que dans certains collèges, il modifie en profondeur les modes de travail en classe. Intégrant les nouveautés dues aux différentes impulsions ministérielles données par ailleurs, telles l’ENR ou les manuels numériques, il permet aux enseignants, aux élèves et aux parents d’établir de nouvelles relations et de soutenir le travail scolaire.

A quoi peuvent bien servir les devoirs ? C'est la question dont s'est emparé le Conseil supérieur de l'éducation du Québec. Cet organisme, qui conseille le ministre de l'éducation du Québec, a rendu le 18 mars un "avis" important sur les devoirs à l'école primaire qui pose aussi la question de leur adaptation à la société actuelle.

S'il est bien une injonction qui est donnée à l'Ecole c'est de "rétablir" l'autorité des maîtres. Pour cela les politiques ne manquent pas de vanter de solutions… Entre culpabilisation et découragement, les enseignants tentent de faire face. Ce mois-ci nous proposons deux lectures différentes de la crise de l'autorité et deux réponses. En France, Bruno Robbes, maitre de conférences en sciences de l'éducation à Cergy, analyse une série de cas concrets. Il en tire des principes pour assurer l'autorité professorale dans le respect de l'élève. Pas de recettes mais des principes qui permettent une approche éducative. En Suisse, Jean-Claude Richoz aborde la question sous un angle décalé. Il présente des démarches d'intervention et des outils "qui ont fait leurs preuves".

"Notre société met les jeunes devant des modèles contradictoires. D'un côté, la société de consommation les prend pour cible et leur fait croire que tout est possible tout de suite. De l'autre, l'école les met en position d'élèves avec des valeurs totalement différentes". Pour Bruno Robbes, la crise de l'autorité à l'école est d'abord un phénomène de société, celui d'une évolution de l'image de l'enfance. Raison de plus pour les enseignants de se préparer et d'assumer l'autorité dont la classe a besoin. Pour cela Bruno Robbes nous invite à décrypter des situations précises de gestion de classe. Il nous invite à connaître les élèves, se connaître soi-même et à rester fidèle à quelques principes. Pas de recettes mais des solutions durables.

Professeur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse), Jean-Claude Richoz aborde ici l'autorité sous un angle pratique. Il veut présenter des démarches d'intervention et des outils "qui ont fait leurs preuves". Une position représentative d'un courant qui voit dans l'autorité quelque chose qui est du et dans la crise de l'autorité le résultat de la remise en question de l'autoritarisme. " Les enseignants ne sont ni des éducateurs ni des thérapeutes", écrit JC Richoz, "mais ils ont tout à fait les compétences requises pour établir un cadre de travail sécurisant et stimulant pour la plupart des élèves qui se signalent par des comportements difficiles. Il est pour cela nécessaire de prendre des mesures énergiques et surtout plus rapides que ce n’est habituellement le cas".

Cette remarquable initiative artistique fait sa première apparition en 2010 dans les établissements scolaires le 25 mars. Le principe est simple: sur une corde à linge affichez vos œuvres. Le 25 mars la Grande lessive sera au Japon, en Libye, en Colombie, au Niger et chez encore une quinzaine d'autres Etats.

Comment construire un accompagnement personnalisé efficace ? Et si on régorganisait le temps de travail à l'école ? Quelques questions de ce numéro…

Les TICE vont-elles bouleverser les pratiques pédagogiques ? C'était la question posée lors du Forum Retz. Une question rendue plus vive par le rapport Fourgous.

Mutations inter académiques, notation administrative ou pédagogique, promotion d'échelon, les motifs de recours sont multiples dans cette période de l'année scolaire. C'est pourquoi, je vous propose ce mois ci d'étudier plus en détail les divers recours administratifs possibles pour contester une décision et demander au Chef de service ou au Ministre de bien vouloir la réviser.