De tous les livres, quelques uns émergent. C'ets le cas de celui de Jean-Pierre Astolfi. D'abord par le style clair au service d'une pensée dense et riche. Ensuite par les efforts développés par l'auteur et l'éditeur pour la mettre au service du lecteur : des résumés réguliers, un commentaire de synthèse par double page. Enfin par la thèse : ce que nous propose JP Astolfi c'est de dépasser le clivage connaissances disciplinaires – sciences de l'éducation. Il montre qu'une véritable transmission des premières utilise obligatoirement le constructivisme. Mais il montre aussi que les vrais savoirs sont emplis de saveurs et qu'ils devraient être les vrais moteurs de l'enseignement.

Evaluation, neurosciences, maternelle, réussite sont dans l'agenda de ce mois.

Faire le point sur l’éducation et la formation tout au long de la vie, douze ans après le rapport Delors d’avril 1996, analyser les effets multiples de la mondialisation sur l’éducation et la formation tout au long de la vie, voilà les deux idées fortes de ce colloque. Le Café, partenaire de cet événement, vous y invite.

"Force est de constater que la confiance qu'accordent la société civile et les milieux politiques à la professionnalité enseignante se lézarde". Ce constat pousse à la multiplication des évaluations et des contrôles, expliquent Alain Bouvier et Philippe Duval, dans l'introduction au n°48 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres qui est dédié à "l'école et son contrôle". Un numéro particulièrement bienvenu alors que l'on annonce la mise en place en France de nouveaux modes d'évaluation.

La maternelle a bien des effets positifs dit une étude américaine. Une autre étude se penche sur le travail enseignant en RAR.

Réconcilier sciences cognitives et sciences de l'éducation ? Vaste chantier auquel participe une université américaine.