| | Lire correctement une donnée chiffréeDes exercices interactifs conçus par le Groupe de Réflexion Informatique et SES de l’académie de Créteil. Une série d’exercices interactifs pour aider les élèves à donner du sens aux chiffres : titre, source, intitulés de lignes et de colonnes, unités… Trois types d’exercices sont proposés :
- Du texte au tableau : l’élève doit prélever dans un texte les éléments lui permettant de construire un tableau.
- Du tableau au texte : l’élève doit compléter un texte à trous à l’aide des données d’un tableau.
- Chercher l’erreur : l’élève doit déterminer si une proposition de lecture d’une donnée d’un tableau est vraie ou fausse.
Six exercices de chaque type sont actuellement disponibles. D'autres suivront prochainement. | | | Le club des économistesOrganisé par Les Echos. Des économistes répondent à des questions d'actualité, en 10 minutes environ. | | | Une vidéo de KeynesLa seule vidéo disponible sur Internet. Pour voir et entendre le grand homme pendant moins d'une minute (extrait du très bon documentaire : Le capitalisme sous antidépresseur) | |
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| | Le Paradoxe du VoteComment comprendre le taux record de participation aux élections présidentielles, et les passions qu'elles ont soulevées ? | |
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| | | | | Sujet de synthèse en Première (Word)En vous appuyant sur le dossier documentaire et sur vos connaissances personnelles, vous analyserez l’envolée récente des prix de l’immobilier.
Plan possible : 1. Evidence 2. Les causes du côté de la demande ; 3. Les causes du côté de l’offre. | | | Sujet de synthèse en Seconde (Word) « Dans une large mesure, on consomme parce que les autres consomment », écrit la sociologue Judith Lichtenberg. Justifiez cette affirmation en vous appuyant sur les documents suivants et sur vos connaissances personnelles. Plan possible : 1. La logique de l'envie ; 2. La loi de la nécessité | |
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| | Panel électoral français 2007 Sur le site du CEVIPOF, les analyses et résultats du PEF 2007 (4000 personnes interrogées en face à face, en mars et avril) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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