Cette jeune collègue, professeur des écoles débutante, vient d’être nommée dans une école de banlieue pour y effectuer un remplacement de quelques jours. Elle apprend, en même temps que sa nomination, qu’elle va être inspectée dans les quarante-huit heures... Enthousiaste, cultivée, convaincue du caractère émancipateur des savoirs et de l’éducabilité de toutes et tous, elle sait que ce ne sera pas facile avec une classe qu’elle ne connaît pas et dans laquelle elle n’a pas pu mettre en place un minimum de rituels structurants. Les élèves vont la « tester », la pousser dans ses retranchements et n’hésiteront pas à la mettre en difficulté le jour de l’inspection ! Aujourd’hui, rien ne peut empêcher la partie de bras de fer dès lors qu’un enseignant est « parachuté » et qu’il n’a pas pu construire sur la durée une relation exigeante et confiante à la fois avec sa classe. Mais l’enseignante doit faire face. Elle décide de construire deux séquences…

C'est le dégel. Après 6 années de gel du point Fonction publique, sur lequel se calculent les salaires des 5,6 millions de fonctionnaires et agents publics, le gouvernement a proposé aux syndicats une augmentation de 1,2% le 17 mars. Une mesure déclarée insuffisante par tous les syndicats. Mais les réactions varient entre ceux qui annoncent un mouvement et ceux qui préfèrent négocier...

"Le SNPDEN a décidé de lancer une « alerte sociale »", annonce le premier syndicat des personnels de direction. "Le motif de ce vif mécontentement réside dans l’écart croissant - et parfois devenu insupportable - entre les intentions affichées par la ministre... et le fonctionnement réel de l’institution, marqué aujourd’hui par de l’agressivité, des à-coups qui désorganisent le travail dans les établissements et un jet continu d’injonctions, le plus souvent illisibles, parfois contradictoires", écrit le syndicat.

Alors que la droite hésite encore sur son projet éducatif, les courants les plus à droite semblent vouloir l'entraîner. Ils visent aussi à pénétrer l'enseignement public. C'est ce qui ressort de deux événements organisés début avril.

Lors de la discussion budgétaire, le gouvernement britannique a confirmé sa décision de voir la totalité des établissements secondaires et des écoles d'Angleterre (les autres régions ont leur propre système éducatif) devenir des "academies" d'ici au plus tard 2022. Les "academies" sont des écoles publiques mais dont la gestion est confiée à un partenaire privé qui peut être une entreprise. Les "academies" dérogent aussi à l'accord professionnel sur les salaires enseignants et sur les programmes nationaux.

Aller vers plus d'efficience, c'est l'objectif fixé par la circulaire sur la réforme de l'administration territoriale de l'État publiée au BO du 10 mars, qui adapte à l'Éducation nationale la nouvelle géographie régionale.

Les élus Front National au conseil régional Languedoc Roussillon Midi Pyrénées ne siègeront pas dans les conseils d'administration des lycées. Ainsi en a décidé la majorité de gauche du conseil régional qui a décidé que ne siègerait dans ces conseils que les élus "partageant la politique éducative de la région".

La France est-elle incapable d'aider les enfants les plus fragiles ? Un nouveau rapport réalisé par l'Institut des politiques publiques, Ecole d'économie de Paris, sous la direction de Pascal Bressoux, Marc Gurgand, Nina Guyon, Marion Monnet et Julie Pernaudet, démontre l'inefficacité des programmes de réussite éducative. "Il n’existe pas, dans nos données, d’indice permettant de démontrer que les Programmes de Réussite Educative (PRE) ont, en moyenne, fait progresser, sur le plan cognitif et non-cognitif, les enfants bénéficiaires davantage que des enfants non-bénéficiaires aux difficultés de départ très comparables", affirme cette étude. Lancés en 2005, les PRE touchent 100 000 jeunes et coûtent près de 100 millions. Apparemment en pure perte.

Commandé par le Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET), un second rapport "qualitatif" sur les programmes de réussite éducative (PRE) conclut positivement à leur prolongation. Il tente ainsi de nuancer les conclusions du rapport "quantitatif'" de l' Ecole d'économie de Paris qui a démontré que les PRE n'avaient, au mieux, aucun effet sur les compétences des enfants. Le rapport préconise de poursuivre les PRE, de renforcer le lien entre référent et enseignant et de recibler les PRE sur les enfants les moins en difficulté.

Comment contacter les établissements en cas de crise grave et comment les aider à faire face ? L'Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement a travaillé sur cette question. Il dresse un constat inquiétant et demande la mise en place d'un système d'alerte dédié.

Bruxelles démarre avec courage la journée d'après les attentats, celle où les élèves expriment leur peur et demandent "pourquoi". Retour sur la journée du 22 mars que le Café pédagogique a vécu avec une enseignante bruxelloise, Françoise Gruloos. Maintenant comment aider les enseignants à faire face à leur classe ? Agnès Florin et Serge Tisseron partagent leur conseils.

Suite aux attentats à Bruxelles, le ministère de l'éducation nationale a décidé d'annuler tous les voyages scolaires à destination de la Belgique ou en transit par ce pays. Tous les voyages scolaires actuellement en cours en Belgique ou en transit par ce pays ont été recensés.

En principe c'est très simple. La loi d'orientation prévoit la création de conseils école - collège (CEC) chargés de veiller à la continuité pédagogique entre le premier et le second degré. Mais qu'en est-il réellement ? Les CEC sont-ils réellement opérants ? De quoi s'occupent-ils ? L'Observatoire des Zones Prioritaires (OZP) a invité le 13 mars , trois principaux pour échanger sur leurs expériences. Un exercice qui a vite buté sur l'expérience des coordonnateurs présents dans la salle. Finalement, l'interdegré ça va pas être possible ?

"Le Secrétariat général de l'enseignement catholique souligne l'intérêt de la réforme". Dans sa lettre mensuelle, l'enseignement catholique prend fermement position en faveur de la réforme du collège. Il souligne l'intérêt de l'accompagnement personnalisé, des EPI et de l'autonomie des établissements, les 3 points qui mobilisent les opposants à la réforme.

"Le bac professionnel n'est toujours pas considéré comme un bac comme les autres. Mais comment être à la fois un diplôme d'insertion et un bac ouvrant l'accès au supérieur ?" Fabienne Maillard, professeure de sociologie à Lille, est intervenue avec Vincent Troger, Espé Nantes, à l'occasion d'un colloque organisé par le Snetap Fsu, syndicat de l'enseignement agricole, le 24 mars. Enseignants et chercheurs ont échangé sur un dispositif qui, au bout de 30 ans, continue à poser problème.

Pour une fois, le lycée professionnel n'aura pas été oublié. Le 2 mars. le Sénat a débattu en séance plénière du bac professionnel à l'occasion de ses 30 ans. Le débat a mis en évidence les défis que doit relever le lycée professionnel. Mais il a surtout montré des projets différents pour l'avenir de cette voie. La ministre a confirmé des orientations déjà données fin janvier. Une certitude : le vrai défi du bac pro se situe après lui. Trente ans après le bac pro, il serait temps de s'interroger sur le devenir des bacheliers professionnels dans le supérieur...

"Le projet de réduire les Bacs Pro vente et commerce en un seul bac à options est en marche", annonce le Snuep Fsu. "Les mêmes qui ont créé l’échec cuisant du bac pro GA récidivent !" Selon le syndicat, la première serait commune aux deux options et l'enseignement de la négociation supprimé. Le CCF se ferait « au fil de l'eau » selon des blocs de compétences, ce que le syndicat juge dangereux.

Imaginé pour lutter contre le décrochage et faciliter les parcours et la conception des formations, le découpage des diplômes professionnels en "blocs de compétences" soulève des difficultés, explique un rapport de l'Inspection générale piloté par Jean-Michel Paguet et Pascal-Raphaël Ambrogi. Le rapport pose clairement des conditions à ce saucissonnage des diplômes professionnels.

L'École laïque du Chemin des Dunes, dont le Café pédagogique avait couvert l'inauguration le 6 février, a survécu au démantèlement du camp. Mais elle est aujourd'hui au milieu d'un spectacle de désolation. Et les réfugiés, repoussés plus loin, ont désormais du mal à y accéder. Delphine, une calaisienne, documentaliste en collège, raconte ces journées difficiles. Voici son témoignage:

"On garde espoir". Rencontré au Salon de l'éducation sur le stand de Solidarité laïque le 11 mars, Zimako Jones, le créateur de l'école laïque des dunes, nous a parlé de sa rencontre avec la ministre de l'éducation nationale. Roland Biache, délégué général de Solidarité Laïque, fait le point sur l'avenir de la scolarisation des enfants du camp de réfugiés.

Les textes officiels ce mois-ci sur les promotions, référentiels etc.

Patricia De Treglode, un temps attirée par l’enseignement, l’a conservé comme activité indépendante en soutien scolaire en parallèle d’une carrière très diversifiée. Elle démontre que l’on peut aimer enseigner tout en exerçant d’autres métiers ! Frédérique Dupin, professeur des écoles pendant 18 ans, a pris une disponibilité pour créer sa structure spécialisée dans la petite enfance : « Petit Pois ». Le mercredi 15 juin 2016 Aide aux Profs fête ses 10 ans avec son 3e Colloque-Formation