12 € 50. A peine plus qu'une heure de smic. C'est la revalorisation mensuelle annoncée par JM Blanquer pour 69% des professeurs. Dans une lettre envoyée aux enseignants le 16 novembre, JM Blanquer communique ses choix sur la revalorisation. Les enseignants et les psychologues percevront une prime d'équipement informatique de 150€ en janvier 2021. Une prime d'attractivité sera versée en mai 2021 mais seulement jusqu'à l'échelon 7 inclus. Elle sera identique à tous les corps et représentera 100€ net par mois pour l'échelon 2 mais seulement 35€ aux échelons 6 et 7. Le ministre ne dit rien sur une éventuelle loi de programmation. Les syndicats se demandent si la revalorisation va s'arrêter là.

C'est un des deux éléments de la revalorisation qui devient officiel. Le J.O. du 6 décembre publie un décret créant la prime d'équipement informatique.

A quoi reconnait-on le "professeur du 21ème siècle" ? A sa rémunération personnalisée et sa soumission à un référentiel pointilleux et hiérarchisé, si l'on en croit les présentations du colloque organisé le 1er décembre par le Conseil scientifique de l'éducation nationale. En écartant les sciences de l'éducation et les sociologues de l'éducation, le colloque, piloté par Yann Algan et Stanislas Dehaene, mélange économie, psychologie positive et neurosciences pour proposer un modèle de carrière qui rappelle Singapour.

Alors que le Grenelle de l'éducation doit se réunir jusqu'en février 2021, il connait sa première défection. La Cgt Education quitte cet ensemble d'ateliers. Elle ne souhaite pas cautionner des décisions "lourdes de menaces sur les statuts et les conditions de travail des personnels". La Cgt Education et aussi la Fsu, qui reste pour le moment, décrivent des ateliers composés par le ministère de personnalités ignorant tout de l'Ecole. Des échanges décalés avec la réalité de l'école. Ou alors très directement dictés par les documents ministériels. Entre show et manipulation, le Grenelle s'avère tout sauf un lieu de négociation entre partenaires sociaux. Il s'agit plutôt de justifier une éventuelle évolution du métier d'enseignant dans le sens voulu par JM Blanquer. Du moins si le ministère arrive à la financer. Car le pompon c'est que cela ne servira peut-être à rien...

Dans un entretien donné au Parisien, Nathalie Elimas, secrétaire d'Etat à l'éducation prioritaire, annonce une expérimentation dans 3 académies dès 2021 du remplacement des Rep par un contrat entre rectorat et établissements. Dès 2022 la carte des Rep pourrait être supprimée. Empêtré dans le scandale d'Avenir lycéen, le ministère accélère sa réforme de l'Education prioritaire. Avec deux enjeux : les crédits destinés aux Rep qui pourraient servir d'autres établissements et une autre politique de rémunération des enseignants et l'entrée de l'enseignement catholique dans un dispositif plus rémunérateur, comme le secrétaire général de l'enseignement catholique l'a annoncé en septembre 2020. Selon la Cour des Comptes, la politique d'éducation prioritaire est la seule politique nationale de lutte contre les inégalités sociales. C'est cet enjeu là aussi qui est visé.

Regroupant de nombreux acteurs de l'éducation prioritaire, l'association OZP est incontournable sur cette question. Au point d'être reçue le 5 octobre par N. Elimas. Marc Douaire, son président, réagit à l'annonce de suppression de la carte des Rep par la secrétaire d'Etat dans Le Parisien. Pour lui il s'agit d'un "escamotage" de la politique d'éducation prioritaire.

Interrogée par la commission de l'éducation du Sénat le 2 décembre, Nathalie Elimas, secrétaire d'Etat à l'éducation prioritaire, entretient le flou sur les moyens donnés à la réforme des Rep. Rien n'est clair : ni le critères d'entrée dans la nouvelle éducation prioritaire, ni l'existence même de moyens supplémentaires pour les expérimentations. L'hypothèse d'économies réalisées sur le dos de l'éducation prioritaire sort renforcée de cette audition.

La France aggrave-t-elle les inégalités scolaires ou les réduit-elle ? Comment évaluer l'équité des systèmes éducatifs ? La Commission européenne vient de publier un ouvrage qui aborde de nombreux critères d'organisation des systèmes éducatifs au regard de l'équité. C'est assez éclairant pour la France où on repère mieux comment certaines réformes vont dans le sens de l'accroissement des inégalités.

Le gouvernement a bien fait machine arrière sur l'interdiction de l'instruction en famille. Le Conseil des ministres du 9 décembre a adopté la nouvelle rédaction du projet de loi sur le séparatisme, appelé maintenant "loi confortant le respect des principes de la République". La volonté des familles reste soumise à l'appréciation de l'administration. Et rien n'est prévu pour scolariser les 100 000 enfants de la grande pauvreté exclus de l'école. D'autres articles vont restreindre la liberté de manifester et de s'exprimer.

Directrice d'école pendant 25 ans à Bobigny (93), Véronique Decker a vu les quartiers populaires se transformer et le rapport à l'Ecole changer. Après le discours d'Emmanuel Macron sur le "séparatisme", nous l'interrogeons sur son expérience des réticences scolaires dans les quartiers populaires, ce qui fait bouger les familles et aussi les solutions que l'Ecole peut apporter.

On ne saura pas pourquoi S Paty est rentré seul ce triste 16 octobre ce qui a facilité les gestes de son assassin. Le rapport des inspecteurs généraux Roger Vrand et Elisabeth Carrara sur "les événements survenus au collège du Bois d'Aulne avant l'attentat du 16 octobre 2020" n'apporte pas d'éclairage sur l'attentat lui-même. Par contre il décrit de façon très détaillée le fonctionnement de l'éducation nationale dans ses multiples rouages du 5 au 16 octobre. De nombreux acteurs sont intervenus. Mais au final S Paty a rencontré seul son destin.

Alors que JM Blanquer se félicite des 793 signalements faits dans son administration suite à l'hommage à S Paty, l'analyse des données montre qu'une majorité concerne des écoliers et lycéens et n'a donné lieu à aucune suite en interne alors que 422 ont été transmis à la police et la justice.

En ces lendemains d’hommage à Samuel Paty, il est bien tôt pour demander au lecteur d’écarter l’émotion suscitée par le crime et de mener une réflexion sur le point de départ scolaire du drame. Ce qui s’est passé au collège ne fut que le prétexte du crime. Pourtant c’est important de tenter de pousser la réflexion à ce sujet. Nombreuses sont les classes et nombreux les INSPE où un travail s’engage et va se poursuivre, avec les encouragements du ministre, autour de la liberté d’expression et de la laïcité. Il est plus que jamais nécessaire de cerner les enjeux d’un tel travail. Michel Crozier disait qu’en France les problèmes se résolvent grâce aux crises, en particulier à l’école. Ce pourrait être le cas avec la crise que nous traversons.

Comment limiter le brassage des élèves sans toucher à la capacité d'accueil des établissements ? C'est la question posée aux écoles et établissements après la publication du nouveau protocole sanitaire. La contrainte reste très légère tant l'accent reste mis sur l'accueil de tous. L'enseignement à distance doit rester exceptionnel et soumis à autorisation du rectorat. Le risque sanitaire dans les établissements scolaires passe après le maintien de l'activité économique.

Les enfants sont-ils ou non contaminants? Quelles mesures doivent être prises pour limiter la contagion ? Les demi groupes sont-ils une réponse efficace ? Le Snes Fsu a invité le 5 novembre sur sa page Facebook deux membres du collectif "Du côté de la science" pour répondre à ces questions et donner des conseils pour limiter les risques.

Les derniers nombres de cas de covid dans les écoles et établissements scolaires publiés par le ministère de l'éducation nationale sont doublement incroyables. D'abord parce qu'ils sont si bas qu'on se demande bien pourquoi le ministre bascule les lycées à moitié en distanciel. Ensuite parce qu'ils sont très éloignés des nombres de jeunes contaminés publiés par le ministère de la Santé. Le ministère ne fournit pas d'explication convaincante à cet écart.

Sacrifiés ou maltraités ? Résignation ou colère ? Deux ergonomes , Cécile Brunon et Dominique Cau-Bareille analysent, le 25 novembre, lors des Universités virtuelles du Snuipp Fsu, la façon dont les enseignants ont vécu le confinement puis le déconfinement. Stéphane Bonnéry montre les effets de la crise sanitaire sur le système éducatif et le métier enseignant. Pour lui, la crise sanitaire est l'occasion "d'un grand virage à droite".

Dans les classes surchargées et mal ventilées ou mal chauffées, de nombreux enseignants, et des syndicats, demandent des purificateurs d'air, à l'image de ce qui se fait en Allemagne. Une région française, Auvergne Rhône Alpes, a d'ailleurs investi dans ces systèmes. Or le 2 novembre, sur France Inter, JM Blanquer a mis en doute l'efficacité des purificateurs d'air. "On a fait une étude scientifique. Les résultats ne sont pas probants. Parfois cela renvoie le virus", a t'il dit. Mais quelle étude ? Nous avons posé la question à l'entourage du ministre. Et pu consulter cette étude, qui existe bien.

Que sait-on vraiment sur l'efficacité des purificateurs d'air ? Le 2 novembre, JM Blanquer mettait en doute l'intérêt des purificateurs d'air, installés dans d'autres pays comme l'Allemagne pour détruire le virus du Covid 19 circulant dans l'atmosphère. Il faisait allusion à une étude que nous avons retrouvée. En fait cette étude de 217 ne portait pas sur tous les procédés de purification. Mais nous avons retrouvé une autre étude, de juillet 2020, réalisé par le HCSP (Haut conseil de la Santé publique) portant sur certaines techniques utilisées dans des purificateurs d'air comme l'ozone ou les ultra violets.

Alors que dans la plupart des pays développés les enseignants comptent parmi les professions prioritaires pour la vaccination contre le Covid, ce ne sera pas le cas en France. Le 3 décembre, Jean Castex a présenté la "stratégie vaccinale" du gouvernement, dans un contexte où les vaccins s'annoncent rares.

Epargnée jusque là, l'école maternelle va elle aussi être profondément modifiée par JM Blanquer. Arguant de la scolarisation obligatoire dès 3 ans, le Conseil supérieur des programmes (CSP) définit un recadrage important du programme de maternelle. La nouvelle école maternelle sera celle des fondamentaux, des évaluations nationales (de le PS à la GS), des listes de vocabulaire et surtout de la préparation de l'évaluation de CP. Car l'école maternelle sera axée sur la préparation à l'entrée en CP. Alors que les programmes existants donnent toute satisfaction, le ministre fait plus qu'amener un nouveau programme. Il construit une véritable rupture dans la culture professionnelle des enseignants de maternelle.

Dans une lettre aux chefs d'établissement envoyée le 4 novembre au soir, Jean Michel Blanquer annonce à la fois la suppression pour cette année des E3C, un allègement des épreuves de spécialité conduisant à celui des programmes et la possibilité pour les lycées de passer en enseignement hybride. Cette décision est prise alors que de plus en plus d'enseignants et de parents se plaignent du nouveau protocole sanitaire et qu'une intersyndicale appelle à la grève pour le 10 novembre.

Une nouvelle Note de la Depp présente les choix de spécialité des lycéens de terminale et première à la rentrée 2020. Deux ans après la mise en place de la réforme du lycée, les anciennes filières se lisent encore dans les choix des lycéens avec la même hiérarchie sociale et les mêmes stéréotypes de genre que dans l'ancien lycée.

Il y aura encore moins de postes mis aux concours en 2021. Selon les arrêtés publiés au Journal officiel le 29 novembre, seuls les agrégés maintiennent leur nombre de places aux concours de recrutement des enseignants. Dans le premier degré il y aura en 2021 un millier de postes offerts en moins. Chez les certifiés on compte une cinquantaine de postes en moins par rapport à 2020. Chez les PLP la chute entamée en 2020 continue avec 1325 postes (1435 en 2019). Ce nouveau grignotage interroge par rapport aux annonces et à la réalité de l'Ecole. Quelle priorité au primaire avec moins de recrutements ? Comment seront remplis les 2000 postes supplémentaires annoncés ? Dans le second degré, comment faire face à la hausse des effectifs avec des recrutements en baisse ?

Comment vivent les enseignants ? Qu'en est -il de leur embourgeoisement ? Quelles différences entre les enseignants du premier et du second degré ? Entre les agrégés et les certifiés ? Un nouveau numéro d'Education & formations révèle des aspects inattendus de la vie personnelle des enseignants.

Qui sont ces enseignants qui décident de quitter le métier ? P. Feuillet et D. Prouteau (Depp) font leur portrait statistique dans la revue Education & formations (n°101). Chaque année près de 1% des enseignants quittent la classe. La plupart choisissent d'exercer une autre fonction dans l'éducation nationale (animation pédagogique, direction etc.). Une très faible proportion démissionne. Mais cette proportion augmente très rapidement. Ainsi 6% des stagiaires abandonnent.

Nouveau référentiel ou pas, réforme de la formation ou pas, ce qui est le plus frappant chez les nouveaux enseignants c'est qu'un pourcentage considérable d'entre eux ne sont pas passés par les Inspe. C'est un des points forts de la nouvelle étude de la Depp sur les admis aux concours d'enseignants. Le corps enseignant souvent présenté comme un monolithe est en fait très divers. Ce qui n'est pas sans poser problème.

En pleine crise sociale et sanitaire, le gouvernement publie deux décrets d'application de la loi de transformation de la fonction publique qui auront un impact majeur sur la vie professionnelle et la santé des fonctionnaires , dont les enseignants. Le décret sur les comités sociaux d'administration (CSA) supprime les CHSCT. Paul Devin, secrétaire général du SNPI Fsu, donne son point de vue d'expert sur ces textes.

"Le professionnel citoyen est celui qui refuse la réduction bureaucratique de sa mission à ses compétences et se revendique partie prenante de son institution". Invité par le Snuipp Fsu dans le cadre des "Universités virtuelles" le 26 novembre, Philippe Meirieu a partagé sa vision émancipatrice du métier enseignant. Il a opposé l'idée d'un métier d'expert porté par une mission à celle d'un technicien porteur de services en regrettant que l'évolution actuelle pousse vers celle-ci.

L'arrivée au pouvoir de Joe Biden, le futur président des Etat-UNis qui entrera en fonction en janvier 2021, devrait avoir un impact sur l'éducation. Le président élu devrait trancher dans des questions éducatives qui font débat ici aussi.