Les compétences et l'Ecole...

Elles sont partout, mais elles ne sont nulle part. Elles enthousiasment, elles agacent, elles font rêver, elles laissent pantois.

Beaucoup en ont rêvé, mais peu ont pu les apprivoiser.

Qui ?

Les compétences, bien sûr ! Devenues en quelques années un incontournable des discours sur l'Ecole et sur l'Education, elles remplissent les powerpoint des décideurs, structurent les exposés des formateurs, remplissent des pages et des pages d'articles savants.

Mais dans les écoles, les collèges, les lycées, les enseignants sont plus que méfiants. Ils attendent d'y voir clair ? Ils se protègent ? Ils ont raison ? Ils ont tort ?

Afin de tenter d'éclairer le débat, mais surtout d'aider à se sentir un peu mieux dans ses contradictions, le Café tente une exercice de synthèse sur la question.

Comme d'habitude, sans filet. Après tout, quand on apprend, on a droit à l'erreur, et il ne faut pas être sûr d'avoir raison avant d'essayer...

Controverses

	J.-M. Zakharchouk : "travail par compétences et socle commun" Le pédagogue publie un ouvrage intéressant, qui rend notamment compte d'expériences concrètes d'équipes qui mettent en oeuvre le socle commun.

	Bernard Rey : "les compétences, oui, mais..." Le chercheur belge tente de mettre de l'ordre dans la notion, et invite à centrer davantage l'attention sur les processus d'apprentissage.

	Mais pourquoi les politiques roulent-ils pour les compétences ? A Lalonde, devant l'université du SNUipp, Bernard Rey avait déjà tenté de chercher plusieurs pistes (contradictoires) pour expliquer l'empressement des systèmes éducatifs à valoriser le paradigme des compétences.

	Marcel Crahay refuse la caverne d'Ali baba Le chercheur belge appelle à prendre ses distances avec l'entrée par compétences, et à renouveler l'enseignement disciplinaire en s'appuyant plutôt sur l'approche de Vergnaud

	Sophie Morlaix : "comprendre les relations pour débusquer les compétences" Avec son laboratoire (IREDU), Sophie Morlaix passe au crible des statistiques les résultats des évaluations, et en construit des compétences qui lui semble être reliées entre elles...

Faisons le point

	Et vous, vous êtes compétent ?

	Ce qu'en dit l'Inspection Générale Comme d'habitude, l'excellent rapport publié en 2007 est une mine pour comprendre, lire entre les lignes et décoder les incohérences apparentes...

	Un excellent dossier en 2008, par l'équipe de veille de l'INRP Cedossier revient sur la question des compétences d'une façon plus générique, en s'interrogeant sur les définitions de ce concept qui circulent dans le domaine éducatif. "Terme polysémique, le mot « compétence » se charge en effet de significations assez différentes selon qu'il recouvre de simples acquisitions de savoirs et de techniques, qu'il désigne des niveaux à atteindre dans le système scolaire ou encore qu'il qualifie une nouvelle approche de l'apprentissage. Parle-t-on de la même chose quand l'OCDE et l'UE proposent leurs « compétences clés », quand les chercheurs s'interrogent sur la contextualisation des savoirs et le dépassement de la pédagogie par objectifs ou encore quand des systèmes éducatifs francophones invoquent les compétences au coeur de leur réformes des programmes ?" écrivent en exergue ses auteurs. Une mine, comme d'habitude.

Point de vue

	Mais qui a dit... Un petit texte mystère pour faire jouer la sagacité de vos neurones. Possédez vous la compétence "Trouver assez d'information dans un texte pour savoir lire entre les lignes ?"

	Oser agir malgré tout ! Les controverses sont nombreuses, le dossier épineux. Une bonne raison pour ne pas se mouiller ? Pas sûr ! Le Café tente un point de vue.

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