Compte rendu de l'enquête B2i Collège

par Bruno Devauchelle

L’enquête mise en ligne en mai 2004 a été renseignée :

Soit un total de 555 réponses pour le collège.

Comme toute enquête en ligne, il convient de relativiser les résultats compte tenu de la nature du dispositif de recueil. Outre la représentativité qui peut être sujette à questionnement, il faut rappeler que toute enquête en ligne comporte un risque important : ceux qui répondent à ce type d’enquête font un acte volontaire qui repose sur une démarche active. Ce qui signifie qu’en aucun cas on ne peut considérer ces résultats comme significatifs, quantitativement, de ce qui se passe dans les établissements.

Etant donné que l’enquête suppose d’accéder à Internet et de maîtriser la navigation sur le web et étant donné que le contenu de l’enquête porte sur l’objet B2i, lui-même lié à la maîtrise des TIC, on peut estimer qu’une sur-représentation des enseignants impliqués dans les TIC est présente dans les réponses. Il conviendrait donc de relativiser les résultats de cette enquête et de les pondérer en fonction de critères statistiques reconnus. Nous n’avons pas effectué de pondération. Nos commentaires porteront donc sur les chiffres réellement obtenus et intégreront de temps à autres les hypothèses possibles que pourrait amener une pondération.

Qui sont les personnes qui ont répondu à notre enquête ?

Les réponses nous ont été faites plutôt par des hommes. Sachant que le pourcentage de femmes dans les collèges était à la fin des années 90 de 77% (source DEP), on note qu’elles sont sous représentées. Ceci semble une constante pour ce qui concerne les TIC.

Compte tenu du vieillissement de la population enseignante ces chiffres sont logiques. Par contre concernant les TIC on pourrait penser que les jeunes étant plus à l’aise dans leur usage seraient plus prompts à répondre à ce type d’enquête. Il faut peut-être imputer la présence majoritaire d’enseignants plus âgés à une question de « maturité pédagogique » ou « professionnelle ». Ce qui signifierait que l’ancienneté dans l’enseignement permet davantage de se libérer de certaines contraintes du métier pour s’investir dans les TIC. Autant d’hypothèses qu’il serait intéressant d’étudier.

Etant donné que ce questionnaire s’adressait aux collèges, les personnels des autres niveaux n’étaient pas directement concernés. En raison de la possibilité de réponses multiples, et du fait que certains enseignants de lycée nous ont demandé de participer à cette enquête puisque concernés par le niveau 2 du B2I, nous avons dans ce tableau une dispersion des réponses.

Ce sont principalement les enseignants qui ont répondu. On peut noter la présence dans ces réponses de quelques chefs d’établissement.

La variété des disciplines enseignées se trouve marquée dans notre échantillon par des sur représentations :

Nous pouvons nous interroger sur la place prise par les enseignants de technologie d’une part et par les documentalistes d’autre part. Cette sur-représentation de ces deux catégories d’enseignants dans notre enquête confirme notre précédente enquête. Elle confirme une hypothèse concernant les acteurs les plus impliqués dans le développement des TIC dans les établissements. Elle pose problème dans la mesure où l’on a du mal à voir cette courbe s’infléchir même si la présence plus massive des autres disciplines montre une évolution certaine de l’intérêt des enseignants pour les TIC.

L’ancienneté dans l’enseignement.

La présence d’enseignants ayant une bonne ancienneté dans leur métier nous amène à émettre l’hypothèse d’une plus grande liberté d’action et d’initiative liée à l’augmentation de l’ancienneté c'est-à-dire de l’aisance professionnelle. S’intéresser aux TIC pourrait être plus aisé pour des enseignants ayant une certaine habitude du métier.

Comparé à l’ancienneté dans l’établissement, on observe un changement lié au jeu habituel des mutations. On a une majorité d’enseignants qui ont moins de 10 années d’ancienneté dans l’établissement dans lequel ils enseignent au moment de la réponse à ce questionnaire.