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| Novembre 2006 - La formation des enseignants : La formation continue |
Une proposition iconoclaste pour accompagner les débutants
Une proposition de stage que vous avez peu de chance de voir passer au PAF (Plan Académique de Formation)
| Quelles difficultés professionnelles entend-on travailler ? |
"Il ne comprend pas ce qu'il lit. Que puis-je y faire ?" |
| le public |
public mixte (Français, Hist-Héo, SEGPA, maths, sciences, CPE, débutants et chevronnés volontaires) du bassin (importance du local) |
| Modalité de formation (expliciter) |
Echanges professionnels entre des jeunes et des anciens (mélanger obligatoirement) - éléments concrets,
- compte-rendu d'expérience,
- ça parle de la classe, du métier,
- ça donne du sens à la théorie,
- ça acculture les jeunes à l'expérience des anciens,
- les jeunes entendent que les vieux ont aussi des problèmes,
- ça autorise tout le monde à parler de ses difficultés,
- ça dé-culpabilise dans un environnement professionnel très prescriptif.
- Ca permet de comprendre pourquoi l'arrivée devant la classe d'un ex-élève brillant reçu premier au CAPES peut être très brutale.. |
| Modalités de travail qu'on propose, le temps, |
- Apprendre, c'est pas si simple (mettre les stagiaires sur une tâche où ils vont peiner, hors de leur discipline)
- Travailler à décortiquer les compétences nécessaires à la réussite d'un item d'évaluation (qu'est-ce qu'il doit savoir faire pour...)
- Complément théorique : que nous dit la recherche là dessus…
- Retour sur les programmes : que nous demande-t-on réellement de faire ?
- Quels outils disponibles pour ne pas tout réinventer tous les matins, dans son coin ?
2x2 ou 3x 2 jours si on est riches, intersession permettant un accompagnement, des échanges duels, des essais en classe, un retour devant le groupe de ce qu'on a essayé réellement, des difficultés qu'on n'avait pas prévues… |
| le type de formateurs |
??? |
Patrick Picard
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