Pour ma part, je le trouve mesuré, et tout à fait juste. Son champ est évidemment plus restreint et sa qualité d'innovation moins profonde que le rapport Kahane (2002), mais il me semble équitable et bien construit. La première partie (évolution des Programmes), je crois que j'aurais pu l'écrire à peu de mots près. L'analyse des évaluations est assez vraisemblable ; je suis un peu moins sensible à la compilation des rapports d'inspections (mais c'est légitimement le travail de l'I.G. et de l'ESEN).
Quant aux contenus, j'ai souvent l'occasion de dire que le calcul mental et le calcul instrumenté n'ont pas la place, dans les pratiques, que les Instructions leur assigne. Et le paragraphe "Problème : une notion brouillée" me convient tout à fait. Ce texte, s'il est bien compris, devrait être de nature à tempérer les intentions réformatrices (réactionnaires) du Ministre que la rumeur fait craindre.
Page publiée le 27-11-2006
I. La réforme du calcul au primaire
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- Rémi Brissiaud, maître de conférences de Psychologie Cognitive à l'IUFM de Versailles
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II. le rapport de l'inspection générale : les réactions