Par François Jarraud
LE FAIT DU JOUR
Dix-sept organisations appellent au "collège pour tous"
ÉDITORIAL
La ségrégation ethnique, premier cancer de l'Ecole française ?
LE SYSTEME
L'appel pour des collèges expérimentaux est entendu l Les concours :inscriptions ouvertes l Inspection : des objectifs ciblés en 2007-2008 l Directeur d'établissement adapté l Cned : progrès des dispositifs à distance l Sénégal: titularisation des volontaires.
L’ÉLÈVE
Que Choisir et les parents contre la mal bouffe l L'insee comptabilise l'ingratitude des enfants.
LA CLASSE
Mettre en place le B2i Lycée l Lettres et musique l A Chalon le conte commence
LA RECHERCHE
Le dictionnaire des inégalités scolaires l Les mercredis de la bibliothèque
CITOYENNETE
La loi sur l'immigration adoptée par l'Assemblée
LES DISCIPLINES
Primaire : les évaluations de CE1 l Français : un secret !Français : la remédiation arrive dans le tram
LES TICE
Comment Internet change notre façon de penser.
Dix-sept organisations appellent au "collège pour tous"
"Nos organisations s’opposent catégoriquement au retour de toute sélection précoce. Il est urgent que le ministre sorte de l’ambiguïté des slogans et s’engage clairement en faveur de la démocratisation du second degré, à travers l’absence de sélection, l’hétérogénéité des classes et l’acquisition par tous d’un ensemble commun de connaissances et de compétences que l’école s’engage à faire acquérir à tous les élèves". Dix sept organisations, les parents de la Fcpe (mais pas la Peep), les lycéens de l'Unl, les étudiants de l'Unef, les syndicats enseignants (Unsa, Sgen, Fsu, Cgt mais pas FO ou le Snalc),les mouvements éducatifs (Ligue de l'Enseignement, JPA) : pour la première fois une écrasante majorité des acteurs de l'éducation se sont mis d'accord sur un véritable programme éducatif lors du Conseil supérieur de l'éducation du 20 septembre.
Rappelant que " avant le collège unique, instauré par la loi Haby de 1975, existaient trois types de collèges (CES, CEG et CET), puis trois filières séparées (classique, moderne, technique)" les signataires s'opposent à la sélection précoce "incompatible avec l’objectif fixé de 50% d’une classe d’âge diplômée de l’enseignement supérieur". Revenir sur le collège unique, "entraînerait une régression des résultats (moins 30% d’accès au bac), ainsi que l’ont démontré les études internationales comme PISA".
La déclaration
Sur le Café : Fin annoncée pour le collège unique
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La ségrégation ethnique, premier cancer de l'Ecole française ?
La question des inégalités ethniques à l'école est étalée au grand jour par le dernier rapport de l'Ocde. Il établit que la France, avec l'Allemagne, l'Autriche et le Portugal, se distingue par l'écart entre autochtones et descendants de l'immigration pour le niveau scolaire. Il atteint en France 20 points entre ces deux catégories.
Une étude plus fine, comme celle que G. Felouzis a menée dans l'académie de Bordeaux, aurait sans doute révélé que ces inégalités s'accompagnent d'une ségrégation marquée pour certaines communautés. A Bordeaux, il a mis en évidence la ségrégation montante entre les établissements de l'agglomération. 10% des établissements scolarisaient 40% des enfants d'origine maghrébine. "Certains collèges sont de vrais ghettos scolaires comme leur quartiers d'implantation". Les établissements les plus ségrégués scolarisent entre 3 et 5 fois plus d'élèves allochtones que la moyenne et entre 2 et 3 fois plus d'élèves socialement défavorisés. Ce qui amène Felouzis et Joëlle Perroton à affirmer , dans "Améliorer l'école, PUF 2006, que "le critère le plus déterminant dans la mise à l'écart de certains élèves est le critère ethnique" et à parler de "véritables ghettos scolaires".
Or certains pays de l'OCDE ne produisent aucune différence de niveau entre les jeunes autochtones et allochtones (comme l'Australie ou le Canada). Ajoutons que ce dernier pays affiche également des résultats bien meilleurs pour l'ensemble des élèves que les nôtres. Ce qui montre que le lien entre immigration et baisse de niveau n'est pas une fatalité.
C'est dire que l'Education nationale a aussi sa part de responsabilité dans cette situation, même si la ségrégation urbaine joue un rôle essentiel. Parmi les facteurs identifiés, il y a d'abord le processus de nomination des enseignants qui poussent les moins expérimentés à intervenir dans ces établissements. Les politiques d'établissement jouent aussi un rôle. "Elles construisent souvent des filières d'excellence qui sont centrées sur des critères scolaires mais qui de fait renforcent la ségrégation" expliquait G Felouzis dans un article donné au Café. Au-delà c'est toute la politique de soutien scolaire qui est à adapter à ces élèves,particulièrement la place faite à leur langue dans l'Ecole.
Avoir de réelles équipes, affirmer l'éducabilité et chercher l'hétérogénéité, prendre en compte les cultures locales, voilà trois défis que les collèges actuels peuvent difficilement résoudre. C'est aussi pour sortir de cette impasse qu'il importe que le projet de collèges expérimentaux soit mené à terme.
Regards sur l'éducation 2007
Article de G. Felouzis dans le Café
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L'appel pour des collèges expérimentaux est entendu
Vous êtes principal, directeur de Segpa, documentaliste, agrégé, PLP Lettres histoire, prof de lettres, d'anglais, de SVT, de techno, de maths, inspecteur, maître aux., prof du privé … Ou encore vous venez en couple. Ou même, pour l'un d'entre vous "avec votre équipe". Vous êtes "près du départ" ou "juste sorti d'IUFM". Vous êtes dans le 93, à Chanteloup les Vignes, à Marseille, Evreux, Vénissieux, Valbonne, Mayotte etc. Vous dites "Enfin !" Vous êtes "attachée à une éducation nationale pour tous les élèves". Ou encore vous croyez "en la nécessité d'oser inventer ou ré-inventer les conditions favorables à la transmission des savoirs". Vous faites partie des 70 enseignants qui ont répondu le 20 septembre à l'appel de Gabriel Cohn Bendit pour l'ouverture de collèges expérimentaux.
Vous êtes des gens importants. D'abord par ce que vous apportez à vos élèves. Mais aussi parce que vous êtes en train de faire changer l'Ecole. Car on peut aujourd'hui le dire : les conditions pour ouvrir les collèges expérimentaux seront remplies. Grâce à vous.
L'appel de Gabriel Cohn-Bendit est entendu et réunit des profs qui veulent réussir la démocratisation de l'Ecole et réinventer le métier.
Vous pouvez participer à cette expérience. Pour lire l'appel de Gabriel Cohn-Bendit et participer à la création de ces collèges, il suffit de nous écrire (lien ci-dessous).
Cliquez ici pour participer au projet
L'appel de Gabriel Cohn-Bendit
La communauté virtuelle en construction
Les concours : Inscriptions ouvertes
Les inscriptions aux concours d'enseignement ont lieu du 13 septembre au 23 octobre. L'inconnue, cette année, c'est, le nombre de postes qui sera offert. IL sera forcément (à cause des suppressions de postes) nettement inférieur à celui de 2007.
Informations 1er degré
Informations second degré
Inspection : des objectifs ciblés pour 2007-2008
Le B.O. publie la lettre de mission adressée par le ministre à l'Inspection générale. Cette année les inspecteurs s'attacheront particulièrement à évaluer les sections sportives, la mis en oeuvre du socle commun et de l'accompagnement scolaire, la rénovation de la carte scolaire et celle de l'enseignement des langues. Une autre étude portera sur le devenir des élèves de BEP.
Au B.O.
Directeur d'établissement adapté
Le B.O. du 20 septembre publie une note sur le stage de préparation au diplôme de directeur d'établissement adapté.
Au B.O.
Cned : progrès des dispositifs à distance
Selon le Cned, ses dispositifs d'accompagnement scolaire progressent. Maxicned, qui réunit le Cned et Maxicours pour un service d'accompagnement scolaire, compte 2 000 élèves. Un nouveau site ouvrira en octobre. L'environnement de travail Cned / Paraschool compterait 888 inscrits.
Information Cned
Sénégal : Titularisation des volontaires
Les 25 000 "volontaires de l'éducation" recrutés depuis 13 ans pour faire face à la scolarisation de masse sont en passe d'être titularisés. Le gouvernement sénégalais a promis de titulariser tous ceux qui disposent d'un diplôme professionnel. Elle encourage donc fortement ces auxiliaires à améliorer leur formation et par suite la qualité de l'enseignement.
Cette décision pourrait avoir un effet en dehors du Sénégal. En effet de nombreux états africains ont du recruter des auxiliaires pour faire face à une demande scolaire en explosion du fait du plan Education Pour Tous. Or les progrès du taux de scolarisation ont parfois été payés d'une chute de la qualité de l'enseignement réduisant d'autant son efficacité.
Article du Soleil