Par François Jarraud
LE FAIT DU JOUR
Le Café 88 est paru !
ÉDITORIAL
La lecture, Robien, un an après?
LE SYSTEME
Bac pro : Ségolène Royal écrit à Darcos l Pisa, les pédagogues et la gauche l Pisa : L'étude de la Depp l Un décret définit les écoles de la deuxième chance l Allemagne : Le nombre d'étudiants redémarre.
L’ÉLÈVE
Le cannabis expliqué aux parents l Points de vue sur l'apprentissage l Elections : toujours rien !
LA CLASSE
Seconde : La classe difficile l Il faut sauver le B2i
CITOYENNETE
La Charte européenne des droits fondamentaux l La police dans mon PC
LES DISCIPLINES
EDD : L'ONU satisfaite des accords de Bali l EDD : L'administration Bush accusée de censure l Histoire : Un DVD gratuit sur l'aide aux juifs persécutés l Professionnel : CAP petite enfance
LES TICE
Quick Time : correctif nécessaire
Le Café 88 est paru !
Deux faits majeurs et bien différents dans ce numéro de décembre du Café mensuel. Le premier c'est Noël : il donne lieu à des dossiers pédagogiques dans plusieurs langues vivantes. Le second c'est la publication des enquêtes Pisa et Pirls et leurs retombées pour le système éducatif français. Le Café interroge les spécialistes pour mieux comprendre ce qui est évalué et ouvrir les voies vers une amélioration des performances de l'école française.
Mais ce numéro propose aussi de nombreux dossiers spéciaux. Ainsi le récit d'un défi lecture dans les LP du Territoire de Belfort. P. Picard revient sur l'apprentissage de la lecture un an après la circulaire Robien. Il est aussi question de littérature jeunesse.
Le sommaire
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La lecture, Robien, un an après
C'est une drôle de table ronde qui s'est tenue à Lyon le 8 décembre. Un an après la révolte et la crise fomentées par Robien sur la lecture, une partie des acteurs se retrouvaient pour essayer de comprendre ce qu'il s'était passé. Se retrouvaient ainsi R. Goigoux, Nicole Geneix, Franck Ramus, tous pris à partie dans l'épisode Robien.
En apparence la crise est loin derrière. X. Darcos a pris soin de rassurer els enseignants sur leur liberté pédagogique et de se bâtir une image de ministre proche des enseignants. Les errements de Robien apparaissent maintenant rue de Grenelle comme des excès. Du temps même de Robien, l'administration de la rue de Grenelle avait su digérer le discours ministériel pour produire des textes qui en annulaient le coté déraisonnable. La dernière circulaire sur la lecture en est un bel exemple. On se rappelle qu'en 2006, Gilles de Robien avait su laisser croire qu'il bénéficiait d'un fort courant scientifique dans sa promotion de la méthode syllabique. Aussi les scientifiques présents à Lyon ont pu échanger sur les éléments de la crise. Généralement, les chercheurs ont compris qu'il fallait se méfier des médias ou mieux les utiliser. C'est sur le dos des médias et d'Internet que la réconciliation s'est faite.
On aurait pourtant probablement tort de croire que la crise est dépassée. D'abord parce que les mauvais résultats de l'école française aux études Pirls et Pisa sollicitent le public. A lieu de se demander pour qui les résultats baissent, il veut légitimement comprendre pourquoi ils baissent. Ce qui ouvre la voie à des "explications" parfois polémiques. Surtout, le vrai résultat de Robien c'est la promotion de réseaux et d'un style médiatique.
Le discours médiatique sur l'Ecole a changé. C'est devenu un show prometteur et surtout bien rodé dans ses dénonciations et ses postures stéréotypées (le pédagogue contre le conservateur). Les seuls médias où on peut encore vraiment parler sérieusement de l'Ecole, ce sont maintenant ceux qui appartiennent aux enseignants comme la presse syndicale ou le Café. Partout ailleurs le discours irréel des conservateurs l'emporte. Cela n'est pas sans rapport avec les réseaux conservateurs. C'est là le second héritage de Robien. Sous son règne, les lobbys conservateurs ont pu se développer sans risquer, même dans les pires attaques, d'avoir des comptes à rendre. Or un discours popularisé et des réseaux : ce sont déjà deux ingrédients de pouvoir.
Si Robien a échoué à faire passer ses idées dans la réalité scolaire, il a réussi à rapprocher du pouvoir son courant de pensée. Il convient sûrement aux enseignants de développer de nouvelles capacités médiatiques. Et d'abord de s'adresser aux parents.
Le colloque de Lyon
Le colloque dans le numéro 88
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Bac pro : Ségolène Royal écrit à Darcos
"Il est inacceptable de conduire une telle réforme sans avoir pris le temps de la construction, sans passerelles clairement identifiées, sans modalité d'accompagnement des élèves les plus fragiles, sans dispositif de formation proposé aux enseignants, sans référentiels déterminés, sans consultation des personnels, des commissions professionnelles et des collectivités locales pour mesurer l'impact immobilier et en terme d'équipement de ces nouvelles formations". La présidente de la région Poitou-Charentes, Ségolène Royal, a écrit le 5 décembre au ministre de l'éducation pour lui rappeler les compétences régionales en matière de formation et l'obligation légale à laquelle il doit se soumettre. Elle rappelle les réserves que l'Inspection générale avait faites en 2005 sur le bac pro en 3 ans, réserves qui correspondent justement aux revendications lycéennes.
Lire la lettre de S. Royal
Pisa, les pédagogues et la gauche
"Imputer aux "méthodes modernes" la responsabilité des performances actuelles de l'école est une erreur voire une escroquerie intellectuelle". Dans un article donné au Café, Pierre Frackowiak prévient : ce n'est pas en remettant en cause les pédagogies nouvelles qu'on améliorera les performances de l'école française. Cela parce que "ce que l'on juge aujourd'hui, c'est encore massivement l'école de Jules Ferry et non une école hypothétique décrite par des prétendus experts, philosophes ou brillants universitaires, qui n'y ont jamais mis les pieds depuis qu'enfants, ils l'ont quittée. On ne sait pas ce qui se passe dans les classes; les milliers de rapports d'inspection produits depuis des dizaines d'années ne sont traités par personne. Or, ce sont bien les inspecteurs qui sont les seuls observateurs des pratiques pédagogiques".
Devant ces résultats Darcos sera-t-il l'homme des réformes nécessaires ? P. Frackowiak a honnêteté de considérer que la gauche aura sa part de responsabilité. "La gauche saura-t-elle et pourra-t-elle peser dans le débat autrement qu'en protestant sur les aspects quantitatifs, en osant proposer les transformations fondamentales nécessaires, en prenant part réellement au débat avec clarté et courage, sans frilosité, en s'exprimant sur ce sujet qui était le fondement même de son projet politique tout au long de son histoire? Saura-t-elle faire preuve de courage politique en se libérant de la crainte de perdre des voix en s'engageant dans des réformes de fond?" Bonne question…
Sur le Café, Tribune de P. Frackowiak
Surle Café,le dossier Pisa
Pisa : L'étude de la Depp
"Les élèves français sont compétents lorsqu’il s’agit d’une restitution directe de connaissances mais ils ont des difficultés à les mobiliser pour expliquer des phénomènes de manière scientifique dans des situations de la vie courante non évoquées en classe. Il leur arrive également d’utiliser leur propre expérience au lieu de mobiliser des connaissances scientifiques". La Depp (division des études et de la prospective du ministère) publie ses premières analyses de l'étude Pisa.
A vrai dire, le Café avait déjà rendu compte de cet exercice. Un travail intéressant mais qui parle d'un élève qui n'existe pas vrament. Car ce qui frappe dans Pisa, ce sont les forts écarts entre classes sociales et groupes ethniques…
L'étude
Surle Café,le dossier Pisa
Un décret définit les écoles de la deuxième chance
Le J.O. du 15 décembre publie un décret qui définit le statut des écoles de la deuxième chance. Elles pourront bénéficier de la taxe d'apprentissage.
Au J.O.
Allemagne : Le nombre d'étudiants redémarre
Aprèsles bons résultats de Pisa (et aussi à cause d'eux), une autre bonne nouvelle pour l'école allemande : le nombre de bacheliers qui s'inscrivent en université a augmenté de 4%.
Communiqué
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Le cannabis expliqué aux parents
Gaëlle Hybord, psychologue, et Denis Manigand, éducateur spécialisé, proposent dans ce livre de répondre en 60 questions aux angoisses des parents, et indirectement aux questions des professeurs, sur le cannabis. La question se pose puisque 17% des garçons de 17 ans et 7% des filles sont des consommateurs réguliers, l'âge moyen d'initiation étant 15 ans.
Le pari est réussi car l'ouvrage reste très concret et connaît parfaitement les interrogations et les réactions des parents. Dans une première partie, les auteurs se proposent d'expliquer ce qu'est le cannabis et ses usages, mais ils le font sous forme de réponses courtes à des questions bien choisies plutôt qu'un exposé qui pourrait devenir fastidieux.
Ainsi on apprend quoi faire si on trouve une bouteille percée dans les affaires de son fils et à réfléchir aux risques. Tout un chapitre permet de mieux comprendre le comportement des ados. Et d'abord "comment reconnaître que mon fils se drogue ?" Là-dessus l'ouvr