Par François Jarraud
LE FAIT DU JOUR
Bac pro : Le ministre demande aux recteurs "d'approfondir la concertation"
ÉDITORIAL
TICE : Une occasion perdue ?
LE SYSTEME
Six syndicats appellent à la grève le 24 janvier l La Peep prête à assurer le service minimum dans les écoles l Angleterre : Des écoles vertes en 2016.
L’ÉLÈVE
Un centre d'éducation au goût ouvre à Paris l La Fcpe contre la publication du palmarès des écoles l ATD contre la suppression des cours du samedi matin
LA CLASSE
Histoire-géo : Etat des lieux
LA RECHERCHE
"Une autre école" dans le Revue de Sèvres
LES DISCIPLINES
Documentation : Utiliser Netvibes l Sciences : Têtes chercheuses le magazine scientifique des Pays de la Loire l Langues : Un nouveau site national : "La clef des langues" l Langues : Le nombre de germanistes à la hausse l Cinéma : 8ème Festival du film scolaire et universitaire
Bac pro : Le ministre demande aux recteurs "d'approfondir la concertation"
Dans une nouvelle note adressée aux recteurs, que vous trouverez ci-dessous, Xavier Darcos leur demande de dialoguer avec les enseignants et les professionnels. Reconnaissant des "inquiétudes" sur le terrain, le ministre déclare que "pour dépasser des difficultés, il est indispensable d'approfondir la concertation, non seulement sur les perspectives 2009 mais aussi sur les modalités de la rentrée 2008, avec les partenaires sociaux, les acteurs du monde économique et les conseils régionaux… L'année 2008 sera mise à profit pour engager une vaste consultation sur les modalités d'application de la réforme". On est donc loin du texte sec d'octobre dernier qui demandait aux recteurs des suppressions de filières bac pro en 4 ans dès la rentrée 2008.
Parallèlement, le ministre signait un "protocole de discussion" sur la réforme du bac pro avec le Snetaa-eil, le Sgen Cfdt, le Se-Unsa et le Snalc. Il prévoit la mise en œuvre de la réforme à la rentrée 2009.
On se rappelle que la décision de supprimer un quart des bacs pros en 4 an avait mobilisé des enseignants et des lycéens et entraîné de vives réactions chez certains conseils régionaux
Communiqué
La note envoyée aux recteurs (en pdf)
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TICE : Une occasion perdue ?
"50 % des professeurs d’histoire- géographie de collège n’utilisent jamais les TIC dans leur cours. Les pratiques les plus courantes sont l’utilisation du diaporama, la recherche et la collecte d’informations, la construction d’une carte numérique, l’élaboration d’un document de synthèse", c'est-à-dire des activités qui n'associent pas étroitement les TIC à la culture disciplinaire.
Alors que l'informatique grand public est largement majeure (rappelons-nous que le PC est né il y a 26 ans !), cette citation de l'étude de S. Genevois et P. Mériaux sur les usages TIC des professeurs d'histoire-géographie montre le piétinement de l'Ecole. Quand ils analysent la principale base de séquences pédagogiques disciplinaire, ils font apparaître que "les nouvelles technologies sont utilisées prioritairement comme outils de préparation de cours ou de médiatisation de l’enseignement (du côté des enseignants, dans des usages purement TIC)", ce qui nous renvoie aux usages cités ci-dessus.
Cette étude affirme donc l'écart croissant qui s'instaure entre les usages scolaires des TIC et les usages sociaux. Le savoir-faire des élèves, leurs usages restent méconnus par un enseignement qui reste centré sur l'enseignant. Les usages savants des Tice en histoire-géographie ne franchissent pas davantage l'enseignement.
On serait donc tenté d'incriminer l'institution, pour ces carences. Un bel exemple est donné par l'épreuve de croquis au bac. A l'heure des logiciels de cartographie et des SIG (système d'information géographique), "elle ne repose pas sur des fonctions de seuillage et de discrétisation, elle ne recourt pas à des démarches d’exploration ou de simulation cartographique, elle continue à s’effectuer avec papier-crayon" affirment S. Genevois et P. Meriaux. Osons une comparaison :c'est comme si en maths on préparait des sujets de bac en ignorant la calculatrice…
Mais on se rend vite compte que bien d'autres éléments entrent en jeu. On pourrait citer l'ignorance, pour la majorité des enseignants, des usages savants des TICE en cartographie, le peu d'intérêt pour les pratiques informatiques des élèves, l'émiettement du temps scolaire et son impact sur un enseignement transmissif etc. Tous éléments qui renvoient à des failles culturelles. C'est le rapport à la culture, et pas seulement à l'institution, que pose la question des Tice.
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Six syndicats appellent à la grève le 24 janvier
Six syndicats de fonctionnaires (Cgt, Fsu, Unsa, FO, Solidaires et CFTC) appellent à la grève le 24 janvier. Ils entendent ainsi faire pression sur le gouvernement pour qu'il augmente les salaires. Pour le moment le gouvernement ne souhaite que des revalorisations individualisées.
Dépêche Reuters
La Peep prête à assurer le service minimum dans les écoles
"M. Darcos est tout à fait favorable à la proposition faite par la PEEP d’impliquer les parents dans la mise en place de ce dispositif qui correspond aux besoins des familles". Reçue par le ministre, la Peep a sollicité le ministre sur le service minimum pour l'accueil des élèves. L'association s'est aussi déclarée favorable au bac pro en 3 ans. Une position Qui est à l'opposé de la Peep du secteur agricole, qui le même jour, déclare "les parents PEEP-AGRI ne comprennent pas toutes ces annonces qui visent à réduire la valeur reconnue par tous de l’enseignement agricole".
Angleterre : Des écoles vertes en 2016
Les écoles anglaises devront avoir un bilan neutre en matière de rejet de CO2 d'ici 2016 a annoncé le secrétaire d'Etat aux écoles. 110 millions de livres seront dédiés à des projets comme l'éolienne.
Article BBC News
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Un centre d'éducation au goût ouvre à Paris
A Paris, plus de 105 000 enfants déjeunent chaque jour à la cantine. Cette pause méridienne représente un temps éducatif, de loisirs et de détente essentiel dans la journée des enfants. Devant les enjeux importants que sont la qualité, la sécurité alimentaire, la nutrition, la santé et le « bio », la Ville de Paris a souhaité ouvrir un centre de ressources dédié à « l’éducation au Goût ». Ce nouveau centre de ressources proposera aux enfants des centres de loisirs parisiens des animations sur le thème de l’alimentation, de l’éducation à la nutrition et aux différentes saveurs.
Communiqué
La Fcpe contre la publication du palmarès des écoles
Annoncé par X. Darcos il y a peu, la publication sur Internet du palmarès des écoles surprend la Fcpe. "Une chose est de transmettre aux familles les résultats de leurs enfants, une autre est de rendre consultables par tous sur internet les résultats d’une école" estime la Fcpe. L'association de parents d'élèves craint la mise en concurrence des écoles.
Communiqué
ATD contre la suppression des cours du samedi matin
"Les enfants les plus éloignés de la culture et des savoirs scolaires ont besoin d'une continuité de présence à l'école. Ils ont besoin de régularité et non de ruptures prolongées qui leur sont nuisibles" déclare ATD Quart Monde. Pour l'association, la suppression des heures de cours du samedi matin prend le risque du décochage.
"Un étalement régulier du temps scolaire tout au long de la semaine est nécessaire pour que ces enfants puissent vivre sereinement des temps consécutifs de découverte, de perception et de construction des concepts. Cela ne se fera pas par un alourdissement de la journée scolaire mais par une répartition du temps scolaire de la façon la plus continue possible au long de la semaine".
ATD Quart Monde
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Histoire-géo : Etat des lieux
"L’originalité de ce numéro de la revue Éducation-formations tient à son ancrage disciplinaire. C’est, en effet, à un voyage au coeur de l’histoire-géographie que le lecteur est convié. Toutes les composantes de la discipline, l’histoire, la géographie, l’éducation civique, tous les niveaux d’enseignement, du cours préparatoire au baccalauréat et toutes les voix, générale, technologique et professionnelle, sont envisagés". En effet c'est une publication rare que nous offre Education & formations n°76. L'ensemble du numéro est dédié à l'histoire-géographie. Il aborde ces disciplines en multipliant les angles. On s'intéresse ainsi à la formation des professeurs, mais aussi à l'histoire des disciplines, aux pratiques d'enseignement, aux usages des tice et même au point de vue des élèves sur ces disciplines. On dispose finalement d'un audit qui fait date sur ces enseignements.
Impossible de retranscrire tous les enseignements de ce dossier. Début 2007, qua