Par François Jarraud

LE FAIT DU JOUR

Dix-neuf organisations contre les futurs programmes du primaire

ÉDITORIAL

A quoi sert la maternelle ?

LE SYSTEME

Programmes du primaire : consultation express l Pour l'ARDM les nouveaux programmes de maths sont "tournés vers le passé" l Primaire : Les sympathisants Snuipp contre la suppression des heures du samedi  l Collèges innovants : Peut-être encore une chance ? l Secondaire : Une enseignante suspendue pour "incapacité à tenir sa classe" l Note2Be : La Cnil condamne le site l Appel à la grève le 18 mars l M. Pochard critique la "cogestion" Etat – syndicats à l'éducation nationale l Darcos et les municipales.

L’ÉLÈVE

Le cannabis envahit-il les collèges ? l Orientation : L'environnement scolaire et l'inégalité scolaire l L'accompagnement scolaire sera bien financé, promet X. Darcos l Ouverture d'un collège musulman à Vitry

LA CLASSE

Faut-il faire le deuil de la notation ? l Lycéens en Avignon l Les Rencontres  de Zagreb

LA RECHERCHE

Les tice, le métier d'élève et le métier d'enseignant

CITOYENNETE

Enseigner les questions socialement vives l Les municipales 2008

LES DISCIPLINES

Français : Littérature et culture humaniste l Culture générale au BTS l Langues : Pour la mobilité internationale des enseignants l E.P.S. : Forum de l'EPS et des APSA l E.D.D. : Le CFEEDD critique le rapport Brégeon l GéOOo l Tertiaire : BTS assistant de manager et CGO l Cinéma audiovisuel : Epreuves 2009

Dix-neuf organisations contre les futurs programmes du primaire

"Le projet que vous nous présentez est marqué  par un alourdissement des contenus, par une conception  mécaniste des apprentissages et  un affaiblissement de leur dimension culturelle.  Il est loin de pouvoir contribuer à la réussite de tous les élèves qui par ailleurs nécessite les moyens adéquats. En fait il pénalisera ceux qui ont le plus besoin d'école et ne favorisera pas la maîtrise  de l'ensemble commun des connaissances et des compétences que l'école doit faire acquérir à tous les élèves.  Il tourne le dos à l'ambition des programmes de 2002 qui était de doter tous les élèves des outils nécessaires pour réussir au collège". Dix-neuf organisations syndicales (Se-Unsa, Sgen, Snuipp, Sien, Snpi), parentales (Fcpe), pédagogiques (Afef, Airdf, Crap, Cemea, Gfen, Icem), éducatives (Ligue de l'enseignement, Foeven, JPA, Occe etc.), regroupant une large majorité des acteurs de l'école, demandent au ministre "une consultation approfondie" sur les projets de programme du primaire.

Elles relèvent notamment que " les apprentissages fondamentaux que vise l'école primaire s'appuient sur un travail de l'élève dans lequel  la recherche, la découverte et l'expérimentation s'allient nécessairement à la rigueur, à la structuration des connaissances et à la mémorisation". On est loin des maximes de "l'instruction civique et morale" des nouveaux programmes…

Communiqué

Sur le Café, le dossier nouveaux programmes

A quoi sert la maternelle ?

"Il faut fermer les écoles maternelles". C'est le titre du dernier pamphlet à la mode rédigé, paraît-il, par un inspecteur qui s'abrite courageusement derrière un pseudonyme. L'auteur plaide pour la scolarisation à 5 ans et dénonce l'école maternelle comme une garderie coûteuse et inutile.

Pour déplacés qu'ils soient, ces propos se situent dans un flot croissant de critiques que l'on voit grossir particulièrement dans l'éducation nationale parallèlement à la crise financière qui frappe l'Ecole. Ne pourrait-on utiliser l'argent du préscolaire pour financer l'enseignement supérieur, demandent certains rue de Grenelle. En septembre, le rapport du HCE a demandé que l'on "s'intéresse à l'école maternelle" soulignant que les inégalités y naissaient. Plus récemment, le rapport Bentolila a stigmatisé l'école maternelle, estimant que "à trop vouloir faire de l’école maternelle une école « autre », on risque de contribuer - par endroit - à en faire « autre chose » qu’une école… Les séquences où l’apprentissage s’effectue sous le contrôle attentif et lucide de l’enseignant sont en fait extrêmement réduites". Pour A. Bentolila l'école maternelle doit prendre modèle sur l'élémentaire en mettant l'accent sur les savoirs. Et somme toute c'est vers cela que vont les nouveaux programmes du primaire. 

Pourtant cette attaque sur l'école maternelle pourrait paraître étrange. En effet la France se distingue depuis longtemps par l'importance qu'elle accorde à son école maternelle, nettement plus développée que chez ses voisins. Et c'est justement le chemin que prennent les pays développés ou non. Récemment le Parlement européen a demandé aux Etats d'investir dans l'éducation préscolaire, reconnaissant son importance. C'est aussi le cas de l'Unesco. Enfin, aux Etats-Unis, certains réfléchissent à supprimer l'année de terminale et à utiliser les moyens dégagés pour investir dans le préscolaire. 

Car loin d'être inutile, la maternelle est au centre de la réussite scolaire. C'est ce qu'affirment les chercheurs. Ainsi récemment Bruno Suchaut, "S’il est admis, au regard des comparaisons internationales, que les résultats des écoliers français sont moins satisfaisants qu’auparavant, rejeter la responsabilité de ce constat sur l’école maternelle est un raisonnement qui n’est pas validé scientifiquement. Ce n’est pas parce que les élèves qui éprouvent des difficultés à l’entrée au CP voient leurs chances de réussite fortement compromises, qu’il faut en rechercher les causes obligatoirement au niveau de la scolarité effectuée en maternelle" estime-t-il. Et il rappelle que "la fréquentation de l’école maternelle procure un avantage pour la suite de la scolarité, tant sur le plan des acquisitions, qu’en termes de carrière scolaire en réduisant la probabilité de redoubler une classe, et notamment le cours préparatoire. Les effets étant d’autant plus positifs que la scolarisation en maternelle a été longue".

Ajoutons que les effets de la scolarisation en maternelle sont d'autant plus significatifs que l'enfant provient d'un milieu défavorisé. Mais c'est sans doute tout l'objectif de notre pamphlet que de défendre les intérêts des privilégiés en habillant l'égoïsme de classe des oripeaux de l'élitisme. Pour ceux-là, mieux vaut investir en CPGE qu'en maternelle. Au pays du bling-bling la haine des pauvres commence à deux ans.

Sur le Café, le dossier sur le rapport du HCE

Sur le Café, le dossier sur le rapport Bentolila

Sur le Café, B. Suchaut

Sur le Café, Investir ou réformer

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Programmes du primaire : consultation express

Le ministère a transmis aux inspecteurs d'académie les modalités de la consultation organisée dans les écoles pour permettre l'expression des avis des enseignants sur le projet de programme communiqué à la presse le 20 février.

D'ici à fin mars, une demi-journée sera libérée pour des conseils de maîtres extraordinaires qui disposeront d'un document type à retourner à leur IEN qui devra faire remonter. Reste à savoir quels commentaires seront faits par les enseignants, et le niveau d'engagement que les enseignants y investiront...

Par ailleurs, sur le site du ministère, les parents sont invités à donner leur avis sur les programmes en remplissant un formulaire traité par l'entreprise OpinionWay. Trois questions sont posées, dont une essentielle : "L'axe majeur de la réforme des programmes proposée par le Ministre de l'Education Nationale, Xavier Darcos, consiste à recentrer les apprentissages de l'école primaire sur les savoirs essentiels (lire, écrire, compter). Selon vous cette réforme va plutôt dans...  le bon sens; le mauvais sens; Ni l'un ni l'autre". Une bonne question ?

La consultation grand public : 3 questions

Pour l'ARDM les nouveaux programmes de maths sont "tournés vers le passé"

"Le vrai changement politique ne consisterait-il pas à soutenir l’idée que les difficultés que traverse le monde éducatif actuellement ne peuvent se contenter de réponses simplistes et tournées vers le passé". Après Brissiaud et Charnay, l'ARDM, une association qui a pour but de regrouper les chercheurs en didactique des mathématiques critique vertement les nouveaux programmes de maths du primaire.

Pour elle, "trente années de recherche en didactique ont montré que non seulement la résolution de problèmes, mais aussi l’apprentissage de savoirs mathématiques et l’acquisition des algorithmes opératoires sont des éléments essentiels dont aucun ne doit être négligé. Il est regrettable de voir que, dans le projet, les résultats de ces recherches soient ignorés, tout comme ceux qui établissent la possibilité d’enseignements plus performants pour la proportionnalité, ou pour les techniques opératoires sur lesquelles le programme met l’accent".

L'association évoque le "simplisme" de l'évaluation projetée des élèves et estime que "on sait bien que la logique de pilotage par l’évaluation risque de conduire à l’élimination précoce du système scolaire des élèves auxquels l’école est la moins adaptée, notamment beaucoup d’élèves issus des milieux modestes".

Communiqué

Sur le Café , l'opinion de Rémi Brissiaud

Primaire : Les sympathisants Snuipp contre la suppression des heures du samedi

C'est une surprise ! 55% des enseignants consultés par le Snuipp sont hostiles à la suppression prévue des 2 heures d'enseignement du samedi matin. 78% demandent au syndicat de ne pas signer le relevé de conclusion ministériel. Il est vrai que celui-ci a été signé par deux syndicats (Se-Unsa et Sgen) et s'appliquera.

Dans FSC 311

Collèges innovants : Peut-être encore une chance ?

L'annonce du retrait du collectif CIE du projet de collèges innovants le 5 mars suscite des réactions. On saura dans quelques jours si de nouvelles conditions rendent possible d'envisager quelque chose pour la rentrée 2008.

La communauté des volontaires

Secondaire : Une enseignante suspendue pour "incapacité à tenir sa classe"

Incapable de maitriser le chahut lors de son cours, une enseignante du privé sous contrat est suspendue pour 4 mois, nous apprend l'AFP. Le tribunal administratif de Caen a confirmé la sanction du recteur de Caen. Une décision qui donne à penser que, pour l'ad