Par François Jarraud
LE FAIT DU JOUR
Les enseignants recrutés avec un master en 2010
ÉDITORIAL
Une formation sacrifiée
LE SYSTEME
La FSU appelle à de nouvelles actions l Un Munich pédagogique pour Antoine Prost l Le Sgen signe un simple protocole de discussion sur le bac pro agricole l L'école "afrocentriste" au risque du ghetto l "Au cœur des écoles" : De nouvelles erreurs signalées par les lecteurs.
L’ÉLÈVE
Un millier de lycéens menacés de sanction suite aux grèves l Grossesses, mariages forcés et scolarisation des filles au Sénégal
LA CLASSE
Ziegelwasser va-t-il sauver la France ? l Pas plus de 18 élèves par classe en Ecosse
LA RECHERCHE
Un rapport de l'Unesco sur les inégalités au primaire
LES DISCIPLINES
Le 6ème Forum des Sciences à Chatenay - Malabry l Maths : Mathematice l S.V.T. : Mars
LES TICE
Une faille dans Flash Player
Les enseignants recrutés avec un master en 2010
"Le ministre aurait intérêt à voir "Entre les murs". Il apprendrait que le métier ce n'est pas juste transmettre des connaissances. C'est aussi savoir gérer la diversité des personnes. Et ça nécessite du professionnalisme". Pour Jean-Louis Auduc, directeur adjoint de l'IUFM de Créteil, le projet de réforme de la formation des enseignants envisagé par Xavier Darcos est une erreur.
C'est Le Monde qui a rendu public le 28 mai cette nouvelle réforme. Selon le quotidien, les enseignants seraient recrutés dès 2010 au niveau du master, le concours étant maintenu mais réservé aux titulaires du master 2 (bac +5). Selon Luc Cédelle, "les universités pourraient intégrer à leurs masters disciplinaires des modules de préparation à l'enseignement". Au lendemain du concours, les candidats reçus seraient directement envoyés en classe à temps complet. La seconde année serait supprimée. Tout au plus le nouvel enseignant pourrait-il être suivi par un conseiller pédagogique.
Pour Jean-Louis Auduc, consulté par le Café, ce projet pose la question de la professionnalisation du métier d'enseignant. "Ca veut dire que la philosophie selon laquelle il suffit d'avoir des connaissances pour être capable de les transmettre l'emporte. C'est un recul par rapport aux dix compétences définies par le HCE en 2006". Celles-ci caractérisaient l'enseignant comme un spécialiste de sa discipline mais aussi comme un pédagogue capable de gérer sa classe et de dialoguer avec son environnement.
Le Snuipp a déclaré "déplorer cette décision... Ce choix permet une amélioration financière des traitements, mais conduit à allonger la durée des parcours académiques, à supprimer une année de formation professionnelle rémunérée, et surtout à économiser environ 11 000 postes de stagiaires de professeurs d'école". Au total ce sont près de 800 millions d'euros qui pourraient être économisés.
Pour le SNUipp "c'est l'existence d'une formation initiale professionnelle de qualité qui est essentielle". Elle est clairement menacée. La mesure aboutirait d'ailleurs à pratiquement fermer les IUFM.
Consulté par le Café, André Giordan estime que "l’université en France n’a pas encore l’expérience et la culture pour préparer les enseignants… Ce n’est pas par des masters disciplinaires qu’on préparera valablement à ce métier . L’institution universitaire risque même de dégoûter nombre d’entre (les candidats profs) sans leur donner les outils et les ressources indispensables. Ce qui n’améliorera la qualité du système. De plus, on constate que plus la préparation est frustre, plus les jeunes maîtres quittent tôt l’enseignement, plus vite il faut les remplacer; d’où des investissements perdus".
De son côté, Patrick Baranger, président de la conférence des directeurs d'IUFM, pense qu'"il est inenvisageable que le projet français privilégie un mastère purement « académique », c’est-à-dire uniquement centré sur les savoirs disciplinaires, « qui ne permettent d’enseigner que dans quelques classes prestigieuses de lycée. Ce serait une catastrophe pour le système éducatif. On risquerait de plonger dans le grand bain de la classe des gens qui ne savent pas nager, en priant pour qu’ils apprennent ».
Article du Monde
Sur le Café, les articles d'A. Giordan et P. Baranger.
Communiqué Snuipp
Sur le Café, les 10 compétences
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Une formation sacrifiée
Le plan de formation des enseignants dévoilé par Le Monde, s'il était confirmé, serait un mauvais coup porté à l'Ecole et particulièrement à l'enseignement des couches populaires.
Il faut d'abord marquer qu'il isolerait encore davantage la France en Europe. La formation strictement professionnelle (non disciplinaire) occupe généralement chez nos voisins environ la moitié du temps de formation. C'est le cas par exemple en Finlande (50%). La France se singularise déjà avec la formation professionnelle la plus faible d'Europe (13%). Sa quasi-suppression au profit d'un allongement de la formation universitaire achèverait de nous singulariser. C'est dire que la remise en question de cette formation professionnelle ne se pose qu'en France. Partout ailleurs on cherche à professionnaliser davantage la formation et à ne pas la séparer de la formation théorique.
Ce mouvement général ne résulte pas du hasard. Il est lié à la démocratisation scolaire et à l'arrivée dans les établissements d'élèves éloignés de la culture scolaire traditionnelle. C'est parce que l'Ecole s'adresse à tous qu'elle a besoin de maîtres capables de se faire comprendre d'enfants très différents des bons élèves d'autrefois, des enseignants d'aujourd'hui.
L'arrivée dans les établissements populaires des nouveaux maîtres frais émoulus des universités mais désarmés face aux difficultés du métier en zep, ne pourra que créer des difficultés supplémentaires à ces établissements. La faiblesse de la formation des enseignants se retournera davantage contre les enfants des quartiers populaires que contre ceux des familles favorisées, mieux adaptés à l'Ecole et scolarisés dans des établissements à faible "turn over".
Réactionnaire sur le terrain pédagogique, la réforme projetée de la formation des maîtres serait aussi l'enterrement du droit à l'éducation pour tous.
La formation des maîtres en Europe
Une synthèse de l'INRP
Sur le Café,le métier d'enseignant
Sur le Café, dossier sur la formation des enseignants
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La FSU appelle à de nouvelles actions
"Ni le SNES, ni la FSU, ne sauraient envisager un tel arrêt de l’action alors que le gouvernement s’entête à maintenir les suppressions de postes pour 2008" annonce le 27 mai un communiqué du Snes. " Le SNES et la FSU sont déterminés à parvenir dans les prochains jours à une décision d’action unitaire avec tous ceux qui considèrent que l’action doit être poursuivie en juin". Ces propos reviennent sur ceux prêtés mardi 27 par Associated Press et par l'Afp à deux représentants du Snes (voir L'Expresso du 27)…
De son coté, la Fsu appelle à "développer les actions locales". Selon l'Afp, la Fsu, la Cgt et Solidaires pourraient appeler à une journée d'action pourrait avoir lieu dans la semaine du 9 juin, peut-être le 10.
Le Sgen, le Se-Unsa, la Fcpe, estiment toujours que le mois de juin ne se prête pas à des actions et maintiennent le principe d'une journée d'action à la rentrée tout en soutenant les actions locales. Une chose est certaine : l'intersyndicale s'est défaite.
Communiqué Snes
Dépêche AFP
Un Munich pédagogique pour Antoine Prost
"Une catastrophe est en marche, plus grave que les nouveaux programmes de l'école primaire ou les suppressions de postes qu'on dénonce dans la presse ou dans la rue". C'est un texte très alarmant que publie l'historien de l'éducation Antoine Prost dans Le Monde du 28 mai.
"A qui fera-t-on croire qu'il est possible d'apprendre mieux et plus en travaillant moins ?" affirme –t-il faisant allusion à la réduction de la durée de la semaine scolaire. "Le résultat de ces lâchetés et de ces hypocrisies est connu d'avance : le nombre des élèves incapables de suivre en 6e va augmenter. Je dénie à quiconque ne proteste pas aujourd'hui de toutes ses forces contre cette mesure le droit d'ouvrir demain la bouche pour déplorer cet échec majeur".
Article
Le Sgen signe un simple protocole de discussion sur le bac pro agricole
C'est par erreur que nous avons annoncé le 27 la signature par le Sgen d'un accord sur le bac pro agricole. Le syndicat a signé un simple protocole de discussion concernant la mise en œuvre de la réforme des bacs pros en 3 ans pour une mise en place progressive à partir de 2009. Le texte rappelle l'obligation de proposer "en fonction des rythmes de progression des élèves, des cursus de formation de niveau V (CAPA et BEPA) et IV (bac pro)".
L'école "afrocentriste" au risque du ghetto
Après Toronto, où l'école ouvrira en 2009, la communauté noire de Montréal (Québec) a demandé l'ouverture d'une école afrocentriste. L'établissement ferait la promotion du patrimoine africain dans son cursus.