Par François Jarraud

LE FAIT DU JOUR

Cinq équipes récompensées par les Prix de l'innovation éducative 2008

ÉDITORIAL

L'Europe et l'Ecole

LE SYSTEME

Les IUFM veulent des masters nouveaux et adaptés au métier d'enseignant l L'ouest reste mobilisé contre les mesures Darcos l A Nantes, 200 profs pour le comité de soutien à S. Benmeziane  l Darcos au secours de José Laboureur l La question de l'avenir des Rased est posée l Darcos attaqué sur ses chiffres l Un nouveau recteur à Amiens.

L’ÉLÈVE

La marche des fiertés pose la question de l'homophobie à l'Ecole l Les résultats du bac l Des copies du brevet disparaissent l La région Ile-de-France adopte de nouvelles aides pour les lycéens et étudiants l Les jeunes et les drogues en Europe

LA CLASSE

Mise à jour du Guide du chef d'établissement

LA RECHERCHE

Les Entretiens du groupe Compas

LES DISCIPLINES

Lire et écrire en maternelle : le bilan de Bernard Devanne l E.D.D. : La collecte des piles à l'Ecole

LES TICE

Nouvelle faille dans Adobe Reader

Cinq équipes récompensées par les Prix de l'innovation éducative 2008

Initiative conjointe de la Ligue de l'enseignement et de l'association "Pour l'école", les prix de l'innovation éducative sont destinés à distinguer et à valoriser des actions innovantes dans les domaines pédagogique et éducatif conduites par des équipes d'écoles et d'établissements secondaires. Réuni le 28 juin, le jury des Prix de l'innovation éducative a décerné 5 prix.

Ainsi est récompensé le projet REEL, un site de publication des projets pédagogiques d'une zone d'éducation prioritaire regroupant 500 écoliers et collégiens à Harnes (62). Un autre prix va à l'école A. Balard de Montpellier, animée par Sylvain Connac, pour sa pratique pédagogique innovante : à Balard, l'hétérogénéité est revendiquée comme une condition du succès. "Le théâtre dans la salle de restaurant" , un projet piloté par D. Coudert du Lycée hôtelier G. Tirel de Paris, est aussi récompensé par sa pratique tout à fait astucieuse du théâtre dans le cadre d'un enseignement professionnel. Le RollerFootball, pratiqué par la Segpa  du collège P. Eluard de Bonneuil, reçoit également un prix de l'innovation : cette pratique sportive travaille aussi bien l'estime de soi que l'éducation au respect. Enfin, l'association ADNSEA de Lille est récompensée pour le projet "Lis avec moi" qui réussit à intégrer les parents à l'école et les livres dans l'univers de jeunes particulièrement défavorisés.

Le jury a également décerné 4 mentions au projet de l'école Pasteur et du collège Froissard de Quievrechain (59), au projet théâtre de l'école de Trivaux à Clamart (92), à l'atelier scientifique de la Cité scolaire Dussolier de Nontrond (24) et enfin au lycée Fabre de Bédarieux (33).

Les prix permettent aux équipes éducatives primées de présenter leurs actions lors du Salon de l'éducation et de recevoir une aide d'un montant de 1500 € pour le développement de leurs projets. Les prix de l'édition 2008 seront remis par Philippe Meirieu au Salon de l'éducation en novembre 2008.

"Au-delà de cette récompense, c'est sa symbolique qui me réjouit", a déclaré au Café Olivier Bichet du projet RollerFootball. "Ce prix offre un bénéfice de crédibilité et va devenir un générateur d'énergie pour tous ceux qui ont manifesté leur intérêt quand à notre concept socio-éducatif. Le Roller FootBall, par son approche interministérielle, se présente comme une pratique éducative adaptée à la spécificité des banlieues". Olivier Bouard, le directeur de la Segpa de Bonneuil qui utilise le RollerFootBall, était impatient d'annoncer la bonne nouvelle aux élèves. Toutes nos félicitations à ces enseignants méritants !

Les prix de l'innovation pédagogique

La remise des prix 2007

Sur le Café, Rollerfootball

Sur le Café, L'école Balard

L'Europe et l'Ecole

Alors que s'ouvre le 1^er juillet la présidence française de l'Union européenne, force est de constater que l'éducation ne figure pas dans ses grandes priorités. Pour autant cela ne doit pas nous empêcher de penser aux liens entre l'Ecole française et l'Union.

Le ministre lui-même nous y appelle puisqu'une circulaire demande aux établissements d'imaginer des actions pédagogiques à la rentrée et du 20 au 24 octobre, à l'occasion d'une "semaine de l'Europe à l'école" encore mystérieuse.

Plus que ces injonctions, l'Europe se fait sentir sur l'école française à travers les engagements précis pris par les états membres. La stratégie de Lisbonne a fixé à l'Union de " devenir l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde" ce qui passe par "un programme ambitieux en vue de moderniser les systèmes de sécurité sociale et d'éducation". On connaît les éléments du retard européen : un nombre insuffisant de diplômés du supérieur, pratiquement deux fois moins de chercheurs proportionnellement qu'aux Etats-Unis et au Japon; trop de décrocheurs; trop peu de femmes dans les filières scientifiques; trop peu d'adultes en apprentissage permanent.

D'où la définition d'objectifs à atteindre en 2010 : baisser de 10 % ou moins le taux moyen de jeunes quittant prématurément l'école; augmenter d'au moins 15 % le nombre total de diplômés en mathématiques, sciences et technologie, tout en diminuant, dans la même période, le déséquilibre hommes-femmes; parvenir à au moins 85 % des jeunes de 22 ans aient achevé l'enseignement secondaire supérieur; diminuer d'au moins 20 % par rapport à 2000, le pourcentage de jeunes de 15 ans ayant de mauvais résultats en lecture (source PISA, OCDE) ; parvenir à un seuil d'au moins 12,5 % de la population adulte en âge de travailler (classe d'âge de 25 à 64 ans) ayant participé à l'éducation et à la formation tout au long de la vie.

Si certains de ces objectifs semblent impossibles à atteindre d'ici 2010, il faut reconnaître que l'Europe nous offre également l'exemple de systèmes éducatifs extrêmement performants. On pense évidemment au modèle finlandais dont la réussite n'est plus à établir. Même s'il est impossible à notre système éducatif de se "finlandiser" rapidement, l'exemple européen nous permet déjà d'aborder l'avenir avec optimisme. Non nous ne sommes pas condamnés au retour au passé éducatif. Oui il est possible d'éduquer tous les jeunes et d'atteindre avec eux un niveau de fin de secondaire. Oui on peut faire cela en s'appuyant sur le respect et l'épanouissement des élèves et non en valorisant l'ennui, l'obéissance passive et la répétition.

Au pays de la défense de la claque et du "connard" faciles, le modèle éducatif européen s'incarne en ce moment dans une campagne du Conseil de l'Europe contre la fessée. Puisse la présidence  française s'en inspirer.

Au B.O.

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Les IUFM veulent des masters nouveaux et adaptés au métier d'enseignant

Pour la Conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM) la précipitation avec laquelle est réformée la formation des enseignants est mauvaise conseillère. Dans un communiqué, la CDIUFM pose la question de l'avenir des candidats aux concours de 2010. Surtout, elle craint de voir reçus au nouveau master des professeurs des écoles "à qui l’on confie des élèves, sans aucune réelle formation professionnelle et plus encore sans avoir eu, au préalable, aucun contact avec des élèves dans une classe".

Elle propose "la création de masters visant les professions enseignantes, respectant pleinement le référentiel des dix compétences produit par l’employeur, tout en satisfaisant l’impératif d’un adossement à la recherche. Certains de ces masters pourront être des adaptations, ou des spécialités nouvelles de masters existants. Mais les plus nombreux d’entre eux ne pourront être que des masters radicalement nouveaux, tant il est vrai que les masters existants peuvent être mis en relation avec quelques disciplines enseignées dans le secondaire mais que la grande partie des enseignants du primaire, de l’enseignement technologique, de l’enseignement professionnel, des documentalistes, des conseillers principaux d’éducation,... ne trouvent pas aujourd’hui leur place dans ces masters existants".

Pour finir, la Conférence des directeurs d’IUFM rappelle "que les IUFM ont capitalisé et peuvent mobiliser de nombreuses compétences en matière de formation professionnelle des enseignants. Ainsi les IUFM entendent prendre toute leur place dans les futurs masters à construire et mettre tout en œuvre pour que cette réforme soit un réel progrès dans la formation initiale des enseignants".

De nouveaux IUFM  ont adopté des motions sur la réforme. Ainsi à Lyon, le Conseil d'Ecole de l'IUFM se réjouit du soutien de l'Université Clade Bernard Lyon 1 et demande une formation professionnelle des enseignants. Un thème qui sera aussi abordé lors de la table ronde organisée par l'IUFM de la Charente le 4 juillet.

Communiqué

Sur le Café, le dossier formation

L'ouest reste mobilisé contre les mesures Darcos

Succès mitigé pour l'opération "L'école est finie" samedi 28 juin. Une collègue avoue « Depuis le temps qu'on se mobilise, difficile de convaincre plus ». Le sentiment d'avoir déjà donné beaucoup domine dans ces écoles mobilisées de longue date.

Un autre collègue de Rezé témoigne d'une ambiance « tranquille, cool et amicale » où parents et enseignants ont devisé en profitant du soleil généreux de cette matinée, pendant que dans le même temps les futurs nouveaux parents dont les enfants découvriront l'école l'an prochain étaient également reçus par les collègues de Petite Section.

Parents et enseignants sont fatigués, ils sont cependant décidés à ne pas s'arrêter là. De nouvelles idées sont proposées qui profitent de chaque occasion pour manifester son hostilité aux mesures Darcos dans le primaire : festivals d'été, passage du tour de France à Nantes, manifestations culturelles et même une grande campagne de cartes postales à envoyer tout au long de l'été ("Pas de vacances pour Darcos" ). Enfin rendez-vous est également pris pour la pré-rentrée : le 3 septembre une nouvelle chaîne humaine devrait avoir lieu à Nantes, et pour les irréductibles la question de boycotter la rentrée se pose toujours...

Le site des opposants

Sur le Café, l'école est finie