Un remarquable site interactif qui décrit la chronologie de la bataille mais qui sait aussi présenter la vie des combattants, leurs espoirs, leur vision de l’Allemand etc. Ce site de

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Le Monde a publié le 21 janvier un supplément de 8 pages sur « les blessures de la colonisation ». Le document mêles les signatures de Gérard Courtois, Nicolas Weill et Emmanuelle

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Du 2 au 4 octobre 2003, des représentants de la Russie, des Etats-Unis et du Royaume-Uni se sont réunis à Yalta dans le salon même où eut lieu la célèbre

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Un décret publié le 16 février annule l’article 4 de la loi du 23 février 2005 qui exigeait l’enseignement du bilan positif de la colonisation. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX0600027D http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2006/69_accueil.aspx

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Les sujets de l’agrégation interne tels que publiés sur la liste H-Français : Souvenirs et mémoire de la Grande Guerre 1919-1940, les littoraux de l’Afrique. Commentaires : Guerre et révolutions.

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« Considérant qu’aux termes du deuxième alinéa de l’article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée :  » Les programmes scolaires reconnaissent en particulier le rôle positif de la

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Bibliographie « Depuis si longtemps en désaccord avec le ton dominant du système éducatif français, les officiers avaient de longue date, caressé l’espoir d’utiliser le service militaire pour contrecarrer ses effets

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CineHig, le site spécialisé des Clionautes, propose de nouvelles séquences pédagogiques : exploitation de Kingdom of Heaven en 5ème et 2de, du Jour le plus long en 3ème et 1ère,

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« L’architecture occupe maintenant une place non négligeable dans l’enseignement. Par ailleurs, de nombreux outils pédagogiques ont été créés pour aider les différentes équipes enseignantes à sensibiliser les élèves à leur

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Quelles « bonnes pratiques » privilégier pour améliorer l’enseignement ? En se basant sur des observations faites en classe, les IPR de Caen, J. Desquenes et F. Claus, proposent des « orientations pédagogiques ».

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