Projet officiel et important, le British Academy Portal recense des ressources éducatives pour les sciences humaines et sociales. C’est dire qu’il couvre les périodes historiques, l’archéologie, l’histoire des arts ou de la religion. Réunissant que des ressources validées, vous pouvez l’intégrer dans vos favoris même s’il privilégie les sources anglophones. http://www.britac.ac.uk/portal/index.html http://www.britac.ac.uk/portal/bysection.asp?section=H10
Laurent Resse et Clément Martin proposent cette fiche de consignes pour découvrir le tympan de Sainte-Foy de Conques. http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/article.php3?id_article=5048
Plusieurs pistes pour aborder la journée du 10 mai avec les élèves. Le Cndp a mis en ligne un dossier spécial de liens et de ressources et rappelle la circulaire officielle. Le Café a publié des dossiers spéciaux. Le Crdp de Nice propose une riche sélection webographique pour réaliser une webquest avec les élèves. Plusieurs…
Le nouveau programme de première STG entrera en application à la rentrée 2006. L’académie de Créteil propose une première aide à sa mise en oeuvre, en publiant des contributions concrètes pour les 6 thèmes du programme histoire et géographie). Les auteurs, Michel Héron, et Azzouz Rachid, IPR, Alexandre Boza, professeur, ont travaillé sur les sujets…
La bibliothèque Universitaire de Heidelberg possède 27 manuscrits enluminés médiévaux du XVème siècle produits dans trois des ateliers les plus connus : l’« Elsässische Werkstatt von 1418 », l’atelier de Diebold Lauber à Haguenau et l’atelier souabe de Ludwig Henfflin. Tous sont numérisés et accessibles en ligne directement ou par un moteur de recherche iconographique.…
Comment en 4 ou 5 heures faire comprendre les grands piliers de la civilisation égyptienne ? La revue académique de Lille, Le Beffroi, propose des pistes : webographie mais aussi réflexion sur l’utilisation des documents patrimoniaux. http://www4.ac-lille.fr/~heg/article.php3?id_article=196 http://www4.ac-lille.fr/~heg/article.php3?id_article=198
« Les spécificités nationales les plus résistantes ne sont pas forcément là où on l’on croit ». Pour Guillaume Le Quintrec, co-directeur français du manuel d’histoire franco-allemand, les difficultés de rédaction du manuel binational ne sont pas dans les contenus. « Les deux pays ont une conception très différente de l’enseignement de l’histoire… En Allemagne, les cours sont…
De 1848 à septembre 1944, ce journal humoristique conservateur a participé à l’histoire allemande. L’Université de Heidelberg a numérisé l’ensemble de sa collection ouvrant ainsi une fenêtre unique sur l’histoire de l’Allemagne. Elle pourra par exemple servir de base documentaire pour des recherches en section européenne allemand sur l’unité allemande, la première guerre mondiale ou…
Cliotexte n’est plus à présenter : c’est le principal recueil de textes historiques francophones pour l’enseignement. A noter parmi les derniers ajouts, une cinquantaine de pages sur les totalitarismes en Europe avant 1945 et une quinzaine de pages sur les rapports entre Eglise et Etat au XIXème siècle. http://hypo.ge.ch/www/cliotexte/
» La lecture même du texte du HCE nous laisse supposer certaines difficultés à venir. Ainsi, la définition de la Culture humaniste ne nous préserve pas totalement du risque d’établir des listes interminables de faits, dates, personnages. Ne reproduit-on pas là le même problème qu’avec les programmes qui entraînent comme souci n°1 des enseignants le…
Le B.O. du 27 avril fait connaître le thème du concours de la résistance et de la déportation 2007 : « le travail dans l’univers concentrationnaire nazi ». Il est ouvert aux élèves de troisième et des lycées. Au B.O. http://www.education.gouv.fr/bo/2006/17/MENE0601095N.htm
Bibliographie Signataire de la pétition du 12 décembre demandant l’abrogation de toutes les lois qui encadrent le travail de l’historien (loi du 29 janvier 2001 sur la reconnaissance du génocide arménien, loi du 21 mai 2001 reconnaissant la traite et l’esclavage comme crime contre l’humanité, loi du 13 juillet 1990 punissant le négationnisme), René Rémond…
– A la Une : Socle commun et histoire – géographie Pour le prof – Histoire et mémoire : le colloque picard de mai 2005 – Enseigner la Shoah – Les concours 2007 – Perspective Monde pour découvrir le monde contemporain – Concours de la Résistance – Les Justes au Mémorial – Proposition de loi…
Déjà quatre articles… : aléas et bonheurs des sorties théâtrales, rencontres avec un auteur. Comment impliquer nos élèves dans une oeuvre ? Comment susciter l’intérêt des élèves ? C’est à travers un blog que se poursuit le dialogue pédagogique entre Michelle Calonne, inspectrice, et des professeurs PLP de l’académie de Lille. L’outil se prête à…
Parmi les thèmes abordés lors des journées de formation d’Amiens en mai 2005, Dominique Natanson animait un atelier sur l’enseignement de la Shoah. Il apporte des réponses à des difficultés bien connues des enseignants : comment utiliser les témoignages ? Quelle place faire à l’émotion, par exemple lors d’un voyage à Auschwitz ? Comment enseigner…
Le bruit courait depuis plusieurs semaines. Le Journal Officiel du 20 mai le confirme. L’épreuve orale d’histoire géographie en série STG est prolongée en 2007. C’est seulement en 2008 que sera mise ne place l’épreuve écrite. En même temps le J.O annonce qu’elle durera 2h30 au lieu des 3 heures initialement prévues. Quels exercices seront…
Une fiche pédagogique pour découvrir une abbaye du XIIIème siècle en s’appuyant sur un cédérom du CDDP de l’Aude. http://pedagogie.ac-montpellier.fr/hist_geo/ressources/patrimoine/documents/fontfroide.zip
» Comment le cinéma hollywoodien a-t-il mêlé avec plus ou moins de réussite le religieux et le politique ? Le péplum est-il un outil utilisable en classe ? Faut-il émettre des réserves quant à son usage ? » Nicolas Smaghue ouvre le débat par une analyse fouillée de quelques uns des innombrables péplums créés à Hollywood.…
Du 16 au 23 avril 2007, Arles accueillera le 132ème congrès national des sociétés historiques et scientifiques autour du thème « images et imagerie ». Le programme est maintenant disponible. Notons parmi les thèmes retenus : images et textes, le détournement d’images, l’imagerie populaire, les genres de la photographie, les technologies nouvelles d’imagerie. http://www.cths.fr/CONGRES/co_acc.shtm
» L’enseignant/e préoccupé/e par la transmission d’une certaine vérité consensuelle sera-t-il/elle soulagé de se rappeler que le savoir historique ne s’acquiert pas d’un coup en apprenant un cours bien fait et en passant ainsi de l’ignorance ou de l’approximation à la connaissance ? L’Histoire s’apprend par ajustement successifs de ses représentations sociales du passé (et…
» Histoire : 1. Les campagnes dans les évolutions sociales et politiques en Europe, des années 1830 à la fin des années 1920 : étude comparée de la France, de l’Allemagne, de l’Espagne et de l’Italie. (Question nouvelle). 2. Révoltes et révolutions en Europe (Russie incluse) et aux Amériques de 1773 à 1802. Géographie :…
« Un important travail législatif reste à accomplir pour tirer toutes les conséquences de la loi portant reconnaissance du génocide arménien. Il convient notamment d’intégrer la négation de ce crime contre l’humanité que constitue le génocide arménien de 1915 dans notre droit pénal… La nécessité de sanctionner pénalement non seulement l’apologie, ce qui selon le ministre…
Les Langues Modernes, la revue de l’Aplv, fête 100 ans de publication ! La revue défend dans son nouveau numéro le pluralisme linguistique. Sommaire http://ww2.mayeticvillage.fr/LanguesModernes-APLV
» Comment articuler et mettre en cohérence deux disciplines voisines mais très cloisonnées au collège, le français et la langue étrangère ? Quelles approches, quels contenus, quels dispositifs peuvent faciliter la compréhension et la construction des énoncés en langue étrangère tout en contribuant à améliorer la maîtrise du français écrit (orthographe et syntaxe) ? » L’équipe…
Pour les débutants, cette belle séquence d’E. Mercier sur les animaux. Elle est spécialement conçue pour être utilisée avec un TBI. http://atantot.com/ks2tiere.htm
