Le Guide pratique de la rentrée 2006 : Education à l’environnement pour un développement durable
11 février 2007
Le Guide pratique de la rentrée 2006 : Français
11 février 2007
Uncategorized

J. Aureillan

Allemand – Anglais – Arabe – Arts plastiques – Documentation – Education à l’environnement
pour un développement durable – Education civique – ECJS – Education musicale – Enseignement agricole – E.P.S. – Espagnol – Français – Géographie – Histoire – Italien – Langues vivantes – Langues anciennes – Mathématiques – Philosophie – Physique-Chimie – Portugais – Primaire : Maternelle, Elémentaire – Russe – S.E.S. – S.M.S. – S.T.G. – S.T.I. – S.V.T. – Technologie – Vie scolaire

Les textes officiels

A – Rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères : circulaire du 8 juin 2006

Le B.O. du 8 juin publie une circulaire qui synthétise les orientations du nouveau plan de rénovation de l’enseignement des langues. « Il s’agit de préparer les élèves à la mobilité européenne et internationale et à l’intensification des échanges internationaux ». Elle rappelle que l’enseignement rénové doit « privilégier l’apprentissage de l’oral » et invite à répartir les élèves « en groupes de compétence langagière indépendamment des classes ou divisions, à l’école, au collège ou au lycée ».
Elle préconise des rythmes modulables « On veillera également à ce que les projets d’école et d’établissement permettent l’introduction de périodes intensives d’enseignement sur une courte ou moyenne durée en utilisant la souplesse horaire prévue par les programmes de l’école ou en procédant par mutualisation des horaires de deux langues au collège ou au lycée en veillant à respecter les volumes horaires découlant des grilles réglementaires de chaque niveau de classe. Ces périodes intensives sont destinées à diversifier les modes d’apprentissage et à faire progresser plus vite les élèves à un moment donné de leur parcours d’apprentissage ». La circulaire invite également à utiliser le temps extra-scolaire :  » Pour pouvoir progresser dans l’apprentissage d’une langue, il faut la pratiquer de façon régulière et substantielle. Le travail en classe ne saurait donc suffire. Il faut aussi permettre aux élèves d’entretenir et de développer leurs acquis en apprenant à travailler en autonomie hors temps d’enseignement. À cet effet, l’accès aux outils multimédias devra être favorisé ».

Enfin le texte invite au travail d’équipe.  » L’organisation possible des enseignements par groupes de compétence implique un travail en équipe, une conception concertée des cours et des évaluations. Pour chaque classe, en raison des regroupements des élèves, un enseignant référent de langue assurera le suivi du travail des élèves dans cette discipline. Seront développés les appariements avec des établissements scolaires dans d’autres pays ».

La circulaire rappelle les programmes en vigueur et affirme la volonté d’alléger les effectifs en terminale.  » Le regroupement des élèves des classes terminales sera organisé de telle manière en langue que chaque groupe n’excède pas une vingtaine d’élèves ».
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/23/MENE0[…]

B- Bac STG
Réforme des épreuves de Langue Vivante : « L’épreuve obligatoire de langue vivante étrangère 1 et l’épreuve obligatoire de langue vivante 2, étrangère ou régionale, de la série STG, comportent une évaluation de la compréhension de l’oral et une évaluation de l’expression orale.
La note attribuée à l’épreuve de langue vivante étrangère 1, d’une part, et la note attribuée à l’épreuve de langue vivante 2, étrangère ou régionale, d’autre part, prennent en compte les résultats de ces évaluations pour un maximum de 5 points sur 20 pour la compréhension de l’oral et de 5 points sur 20 pour l’expression orale.
Pour les candidats scolaires des établissements d’enseignement publics et privés sous contrat, ces évaluations sont organisées dans le cadre habituel de formation de l’élève, au cours du deuxième semestre de l’année scolaire de classe terminale. »
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0[…]
Définition de l’épreuve de spécialité du baccalauréat technologique de la série STG : B.O. N°28 du 13 juillet 2006.
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/28/MENE0[…]

C- Les épreuves du Bac et les B.O. antérieurs
– Le B.O. du 24 juillet 2003 fait le point sur les épreuves de langues aux bacs général et technologique. Elle rappelle la liste des langues qui peuvent être évaluées aux différentes épreuves des bacs. Un autre texte reconduit pour 2004 l’autorisation donnée à certains candidats aux bacs STI et STT de remplacer l’épreuve de seconde langue par une épreuve de langue 1 renforcée.
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/30/MENE0[…]
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/30/MENE0[…]
2- Les épreuves écrites orales dans la rubrique « les textes officiels »
http://www.ac-creteil.fr/espagnol/
3- Les coefficients de l’espagnol : rubrique “Estudiar », puis « le Bac en espagnol »
http://besnard-javaudin.chez.tiscali.fr/MenuB[…]
4- la durée des épreuves, les coefficients, le contenu des épreuves écrites et orales du Bac : rubrique “Estudiar », puis « les épreuves du Bac en espagnol »
http://besnard-javaudin.chez.tiscali.fr/MenuB[…]
5- Les textes officiels à propos des épreuves de spécialité :
manuel Así es el mundo Terminale p 207.

Pédagogie

Ressources

  • Des sources d’information : Culture, civilisation
    1. Des sites offrant un éventail étendu

      a) Les sites académiques :
      Souvent très riches, ils offrent des informations de tous types, utiles pour les collègues : textes officiels, fonds documentaires et pistes en pédagogie.
      Voir les archives du Café Pédagogique : Toulouse ( n°26), Nantes et Poitiers ( n°27 ), Paris ( n° 28 ), Versailles ( n°29 ), Paris et Nantes ( n°30), Reims ( n°31), Besançon ( n°32), Grenoble ( n°33), Créteil et Nancy-Metz ( n°34 ), Rennes ( n°35 ), Bordeaux ( n°36 ), Montpellier ( n°37), Nouméa (n°38), Rouen (n°39), Clermont-Ferrand (n°39), Orléans-Tours (n°40), Dijon (n°44), Amiens (n°45), Martinique (n°47), Nice (n°48), Lyon ( n°49), Strasbourg (n°38 et 50), Aix-Marseille (n°51), Nice (n°59).

      b) Les sites de collègues
      – Site de Floreal Vaz
      Voir archives du Café Pédagogique n°24 et 43
      http://www.espagnolenseignement.com
      – Les Pages hispaniques
      Voir archives du Café Pédagogique n° 5
      http://perso.wanadoo.fr/pages.hispaniques
      – El Portal
      Voir archives du Café Pédagogique n° 47
      http://www.ac-rouen.fr/colleges/langlois/port[…]
      – Site de Patrick Fourneret
      Voir archives duCafé Pédagogique n°23
      http://www.prof-despagnol.com

      c) Autres sites
      – Encyclopédie
      Voir archives du Café Pédagogique n°35
      http://www.epdlp.com/
      – Guía del mundo
      Voir archives du Café Pédagogique n°56
      http://www.guiadelmundo.org.uy
      – Amérique Latine : questions politiques, sociales …
      Voir archives du Café Pédagogique n° 8
      http://www.espaces-latinos.org
      – Amérique Latine : politique, économie
      Voir archives du Café Pédagogique n° 34
      http://www.latinreporters.com
      – Amérique Latine : actualité
      Voir archives du Café Pédagogique n° 35
      http://www.nuevamayoria.com/ES/
      – Latinreporters
      Voir archives du Café Pédagogique n°50
      http://www.latinreporters.com/
      – Sí, España
      Voir archives du Café Pédagogique n°37
      http://www.sispain.org/spanish/index.html
      – Espagne : géographie
      Voir archives du Café Pédagogique n° 33
      http://www.red2000.com/spain/1index.html
      – Artehistoria
      Voir archives du Café Pédagogique n° 49
      http://www.artehistoria.com/
      – Historia.es
      Voir archives du Café Pédagogique n° 50
      http://www.historia-es.com/spain/
      – Portal de historia
      Voir archives du Café Pédagogique n° 61
      http://www.portaldehistoria.com/
      – Scolasite
      Voir archives du Café Pédagogique n°53
      http://www.scolasite.com/pages/espagnol.htm

    2. L’actualité culturelle

      a) Site de l’ AFDE : les expositions, les festivals, les dernières publications etc. en lien avec l’Espagne et la culture espagnole
      Voir rubrique « informations »
      Des détails dans les archives du Café Pédagogique n°34
      http://www.afde.asso.fr

      b) La présence de l’Espagne en France : toutes les nouveautés en musique, les derniers films à l’affiche, les derniers livres publiés ; les expositions à propos de la culture espagnole.
      Des détails dans les archives du Café Pédagogique n°28
      http://www.saveur-despagne.com/index.htm

    3. Les médias

      a) Presse
      Différentes adresses accompagnées de conseils pratiques : voir la rubrique « les médias »       http://www.prof-despagnol.com
      Voir la rubrique « presse » ( la Vanguardia, El Periódico, El Mundo, ABC … ) du site http://www.multimania.com/vazfloreal
      Le Times en espagnol
      http://www.timeforkids.com/TFK/teachers/magaz[…]
      « El periódico de periódicos”
      des articles de plusieurs journaux pour chaque thème abordé.
      http://www.periodistadigital.com/

      b) Programme TV et radio
      Programmes mis à jour chaque semaine. Il s’agit des programmes hispaniques diffusés à la radio ou sur les chaînes de télévision : chaînes hertziennes et autres chaînes ( satellite, câble … ). Il est possible de télécharger ce programme au format rtf.
      Voir dans dans « cinéma /TV », puis « A vos magnétoscopes ».
      http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]

  • Des sources d’information : Langue
    1. Dictionnaires
      Dictionnaires franco-espagnols
      Cliquer sur la rubrique « dicos »
      http://www.multimania.com/vazfloreal

    2. Conjugaisons
      a) Le site de la Real Academia Española
      Tout en haut de la page, on peut entrer un mot et obtenir des documents en rapport avec ce mot. Sur la gauche, si l’on clique sur « conjugación verbal », on peut ensuite inscrire un verbe à l’infinitif et en obtenir les conjugaisons à tous les temps.
      Enfin, une présentation de différents dictionnaires en vente.
      http://www.rae.es/

      b) Dictionnaire de conjugaison
      Il suffit d’inscrire un verbe à l’infinitif dans la case prévue à cet effet pour obtenir les conjugaisons de ce verbe à tous les temps.
      http://csgrs6k1.uwaterloo.ca/~dmg/lando/verbo[…]

    3. Accentuation en espagnol
      Ce site propose des explications détaillées sur les règles d’accentuation en espagnol, ainsi que plusieurs types d’exercices accompagnés de corrigés.
      http://www.eduforma.com/U_present/LEN09.pdf

    4. Les sites académiques
      Souvent très riches, ils offrent des informations de tous types, y compris des ressources sur la langue espagnole.
      Voir les archives du Café Pédagogique détaillées dans la partie C 1 a)

Informations pratiques

  • S’abonner, s’inscrire
    1. La liste de diffusion des professeurs d’espagnol créée et gérée par David Cottrel, professeur d’espagnol près de Nantes. Cette liste compte environ 350 membres
      On peut s’inscrire aussi à la liste de diffusion, dans laquelle des questions diverses et variées sont évoquées : des questions d’ordre linguistique ( comment traduire le plus judicieusement possible tel ou tel mot ou telle expression qui n’ont pas d’équivalent évident ), d’ordre pédagogique ( dans quel manuel peut-on trouver un texte, un document iconographique, sur un thème déterminé ? comment aborder en classe telle ou telle chanson à la mode ? On peut demander aussi un avis sur un manuel, sur des organismes de séjours linguistiques etc. ) etc.
      http://fr.groups.yahoo.com/group/profs-d-espa[…]
      Pour s’inscrire : écrire à l’adresse suivante :
      profs-d-espagnol-subscribe@yahoogroupes.fr
    2. Listes de diffusion en espagnol
      Ce site recense de nombreuses listes de diffusion en langue espagnole, classées par thèmes et sous-thèmes, qui sont très variés : cela va de l’art à l’éducation, en passant par le sport, l’informatique …
      Cette adresse offre également la possibilité de créer sa propre liste de diffusion.
      www.elistas.net
    3. Revues et journaux
      – Un site qui présente une série d’articles de presse. Sur la gauche de la page, apparaissent des rubriques ( « arte y cultura », « deporte », economía » … ) qui mènent vers des forums, des chats et des articles. un résumé de la presse espagnole ( La Vanguardia, ABC, El país, El mundo … ) peut être envoyé en écrivant à       info@telepolis.com
      http://www.telepolis.com/digital/dhccoon.htm
      – Revue de littérature pour enfants, bi-mensuelle.       http://www.imaginaria.com.ar
  • Passer des commandes :
    1. livres :
      – Pour commander des livres :
      des adresses et un tableau comparatif
      http://www.prof-despagnol.com/librairies.htm
      – Pour acheter des livres sur Internet :
      cliquer sur « Educación y estudios », puis sur « para comprar libros por Internet »
      http://espagne01.chez.tiscali.fr/
      – Des titres de livres commentés : rubrique « Fenêtre ouverte », puis « nous avons lu »
      http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]

    2. cassettes video, DVD :
      – Les films sont classés par pays ou par genre ( policier, fantastique etc. )
      http://www.starscafe.com/
      – Des films : cliquer sur « cine », puis « cine español ».
      http://www.jaras.com
      – Adresses de différentes librairies espagnoles. Cliquer sur « pour acheter en Espagne ( livres, disques ) »
      http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]
      – les DVD à vendre et le descriptif de leur contenu.
      Voir la rubrique « Cinéma / TV », puis « DVD en classe d’espagnol »
      http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]
      – Des films commentés :voir la rubrique « Fenêtre ouverte », puis « nous avons vu »
      http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]

    3. logiciels, CD Roms
      – Logiciels dans la rubrique « Pédagogie »
      http://www.planete-enseignant.com
      – Rubrique “Vida Pedagógica”: « CDRom Habla conmigo América ». Cliquer ensuite sur « pistes pour un projet pédagogique ». On y explique comment intégrer le travail avec un CD Rom dans une séquence qui contient également l’étude d’un poème chanté, ainsi que d’un mural de Diego Rivera. Le thème retenu est l’esclavage des indiens et des noirs. La démarche suivie est expliquée. Les points forts, mais aussi les limites de ce type de travail, sont évoqués avec beaucoup de transparence et d’honnêteté.
      http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=59
      – Contenu des CD Roms produits pour notre discipline dans la rubrique « logiciales »
      http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=59
      – un avis sur les CD Rom qui existent pour l’apprentissage de l’espagnol dans la rubrique « Multimedia », puis « CD Roms » : http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lv/espagnol[…]
      – le descriptif d’une dizaine de CD Roms dans la rubrique « CD Roms » :
      http://www.ac-reims.fr/datice/espagnol/defaul[…]
      – Quelques logiciels conseillés : se diriger en haut de la page d’accueil, rubrique « Liens », puis « Logiciels »
      http://artic.ac-besancon.fr/espagnol/
      – Huit logiciels sont décrits, leur intérêt pédagogique est expliqué : voir section « accueil », puis « Logiciels analysés »
      http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Langues/E[…]

Concours 2006

Programmes, épreuves, et rapports de jury

Tous les concours : Programmes des concours externes et internes de l’agrégation, du CAPES, du CAPLP, de COP et de CPE – session 2007
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/special3[…]

Rapport des jurys: pour le moment, les rapports des jurys d’espagnol, session 2006, ne sont pas disponibles, mais on lira avec profit ceux de la session 2005.
http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/[…]« 

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Valérie VAN ASSCHE

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