Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR La maternelle a tenu ses Rencontres nationales … ÉDITORIAL Education : Vers une nouvelle décennie d’austérité ? LE SYSTEME Quel mouvement après la manifestation du 30 janvier ? l Non-titulaires : Chatel confirme que c’est à l’étude l Le Se-Unsa lance une campagne pour l’Ecole Publique l Les…
Patrick Joole : « quatre transactions pour favoriser la compréhension et l’interprétation »Comprendre un texte, c’est comprendre quatre éléments : reconnaitre les personnages dans les images et les mots qui le désignent dans le texte, c’est à dire faire les inférences entre ce qu’il est et les liens qu’il a entre les personnages , l’énonciation (qui raconte),…
Langage de la maison, langage de l’Ecole ?Dans l’atelier piloté par S. Chevillard, on travaille aussi l’acquisition du langage scolaire. On s’est mis en groupe vraies situations, en s’intéressant au passage du langage ordinaire au langage de l’Ecole. Les participantes explorent des phrases issues de situations de classe, et cherchent à faire le tri. On…
Pierre Frackowiak : « Porter ensemble un vrai projet pour l’école, de la maternelle à la fin de la scolarité obligatoire ».Concluant la journée, P. Frackowiak n’hésite pas à revenir d’entrée de jeu sur les propos « méprisants » de X. Darcos et A. Bentolila pour les enseignants qui « détruiraient » la maternelle, et pour les parents qui ne réinvestiraient…
Patrick Joole : « quatre transactions pour favoriser la compréhension et l’interprétation »Comprendre un texte, c’est comprendre quatre éléments : reconnaitre les personnages dans les images et les mots qui le désignent dans le texte, c’est à dire faire les inférences entre ce qu’il est et les liens qu’il a entre les personnages , l’énonciation (qui raconte),…
Interroger les évidences du quotidien ou quand les phénomènes de tous les jours deviennent objets d’apprentissage.Pour rebondir sur le propos de Jacques Bernardin invitant à distinguer le « faire » de la tâche et l’activité, il est proposé de se pencher sur la « techno ». Nadia Pichot (maître-formateur à Chartres) relate une démarche vécue…
« Classer les situations, pour retrouver le sens des activités physiques »Dans la salle d’à-côté, Claire Pontais, professeur d’EPS à l’IUFM de St Lo, est aux prises avec les connaissances des enseignantes de maternelle : « Et vous, en EPS, comment faites-vous pour évaluer les gestes que font les enfants, pour s’y retrouver dans leurs productions ?« . De…
Jacques Bernardin : la socialisation de l’Ecole se situe-t-elle en continuité de celle de la maison ?Il n’a qu’un bon quart d’heure, s’il veut rattraper le retard. Tout président du GFEN qu’il est, son écran est un peu petit pour permettre à la salle de bien voir les éléments du diaporama. Qu’importe, c’est le fond…
Reconstruire un texte qu’on a du mal à comprendre, à quel prix ?« Combien de fois devrez-vous écouter une chanson avant d’être capable d’en reconstituer le texte exact ? » Le pari pourrait paraître osé, surtout en maternelle. C Meyer-Dreux a décidé de faire vivre la situation dans son atelier, en annonçant le défi comme possible. Après…
Sylviane Giampino : « le retour des déterminismes »Au coeur de la thèse de la co-auteure de « Nos enfants sous haute surveillance », une grande inquiétude : le retour du biologique comme outil explicatif des difficultés des enfants. Or, pose-t-elle, la manière dont chaque enfant construit les moyens de dépasser es difficultés dépend de la capacité du monde…
Quelles relations écoles-familles ?Parents, enseignants… Pourquoi et comment organiser des rencontres, éviter les malentendus ? Avec un peu de retard, suite à la conférence de Sylviane Giampino, l’atelier se met en place. Les participant-e-s sont illico mis au boulot, au travers de situations où les relations école/famille sont interrogées.On part de petits mots souvent adressés…
