Une exposition du Musée de l’Holocauste de Washington qui montre comment les J.O. furent utilisés par le régime nazi pour leur propagande, le débat de l’époque sur le boycott, le sort réservé aux sportifs non-aryens. Le site est en anglais mais la documentation est remarquable. http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/olympics/
Objets populaires d’une nouvelle culture de masse, les cartes postales font découvrir les hommes et les femmes de la France du tournant du siècle. Une séquence pédagogique de C. Ferchaud. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/belle-epq/presentat.htm
Daniel Letouzey propose une sélection d’oeuvres pour accompagner le programme de 1ère. On pourra le compléter, pour l’histoire politique, par le grand site histoire-image. http://hgtice.free.fr/butine/peint5014.htm http://www.histoire-image.org/
L’IUFM de Besançon invite ses stagiaires PLP à réaliser des séances utilisant les nouvelles technologies. On trouvera sur le site une séquence consacrée à la guerre froide associant une présentation Powerpoint à une fiche de travail. http://perso.wanadoo.fr/gdaille/IUFM/TICE/Accueil1.htm http://perso.wanadoo.fr/gdaille/IUFM/TICE/ProjetTICE Francoise-Stef-Nicolas-Sophie/GuerreFroide.htm
En histoire des arts, les élèves de Cécile de Joie étudient la vile gallo-romaine. Une occasion de découvrir plus largement la civilisation romaine. Pour cela, C. de Joie nous propose une séquence modulaire sur l’enlèvement des Sabines. Comment une légende antique a traversé l’art occidental. http://lycee-romain-rolland-clamecy.ifrance.com/lycee-romain-rolland-clamecy/Espatrav/HIDASabines.htm
– A la Une : Eduquer contre la haine Pour le prof – Faut-il bannir le Quid 2004 ? – L’antisémitisme à Montaigne – Un livret contre le racisme – Listes électorales Collège – La place des femmes dans la vie sociale et politique – Le Hit-Parade des politiques – Justice Lycée – La protection…
Sur le même site académique est publié un sujet de devoir de BEP sur la France des années 1950. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/lp/proposit-suj/Sjt9bep.htm
La banque des ressources académiques d’histoire – géographie ouverte par Educnet s’enrichit. Des fiches de première et de cinquième sont maintenant en ligne ce qui monte le nombre total de ressources à 650. http://www.educnet.education.fr/histgeo/rech/default.htm
Quatre professeurs du lycée Jacques Coeur de Bourges présente leur sélection de séquences pour accompagner l’enseignement de l’histoire de la préhistoire au XXème siècle. Ils s’appuient sur des logiciels, des sites académiques ou personnels. La présentation chronologique favorise l’accès aux ressources. http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo/sites/ressources.htm
Imaginé par le département d’histoire de l’Ecole virtuelle européenne, ce projet associe des classes de 6 pays qui travaillent en commun sur la guerre civile espagnole. A suivre. http://www.eun.org/eun.org2/eun/en/vs-history/content.cfm?lang=en&ov=17071
La loi sur le droit d ‘asile vient d’être modifiée et la nouvelle rédaction a été soumise au Conseil constitutionnel. Un bel exemple de débat qui au delà du sort des réfugiés, renvoie également à l’équilibre entre exécutif et judiciaire (voir l’article 62 de la déclaration du Conseil).. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MAEX0300032L http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=CSCL0306996S
Sur le site académique de Paris, Edith Deléage-Perstunski montre l’intérêt d’un travail pluridisciplinaire, par exemple sur l’histoire des sciences. http://philosophie.scola.ac-paris.fr/philo et pluridisciplinarité.htm
A suivre, sur la liste de discussion H-Français, la liste des profs d’histoire-géographie, les échanges sur les pratiques pédagogiques autour de l’usage d’Internet en classe. Tel collègue se demande « si Internet ne vaut pas par ses défauts » : l’usage du réseau, vaste, fouillis et de qualité diverse, habitue le professeur à soigner ses méthode d’analyse…
Les chefs-lieux de la région Centre accueilleront en janvier et février de nouvelles conférences organisées par les Cafés historiques. Le principe est le même que celui des cafés géographiques : un invité (universitaire, chercheur) présente ses travaux dans un café en libre accès et répond aux questions du public. Le café historique permet ainsi de…
Un site internet pour mieux connaître la justice en France… son organisation, son fonctionnement. Ce site est destiné aux jeunes en général, mais s’adresse plus particulièrement aux collégiens. C’est aussi un outil pédagogique d’aide à la prévention : informations sur la drogue, le racket, la maltraitance, la violence sexuelle Information fournie par Agnès Paulin-Crave, lycée…
– A la Une : De nouvelles séquences pédagogiques Pour le prof – Internet et pédagogie – Supports TICE – Agrégation interne – Euratlas – Les cafés d’histoire en région centre Collège – Les TICE au collège – Ateliers en 6ème et 5ème – Médiéval – Un IDD sur le monde musulman – Un projet…
Sur H-Français, C. Galopeau de Almeida présente une sélection de liens pour un IDD sur l’héritage arabo-musulman. http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.pl?trx=vx&list=H-Francais&month=0312&week=b&msg=kMYy94L7BdY91bccm1naxg&user=&pw=
Le groupe Claris réunit sociologues et professionnels impliqués. Il publie une interview de L. Mucchielli sur la création de l’observatoire national de la délinquance, une analyse du rapport de l’OIP sur les prisons http://www.groupeclaris.com/
Comment la photographie est mise au service de la propagande hitlérienne et du culte du chef. http://lycee-romain-rolland-clamecy.ifrance.com/lycee-romain-rolland-clamecy/Espatrav/Propagande/index.htm
» Je suis partisane du laïc. Il n’est pas question de céder, et donner raison aux agresseurs. Il faut qu’ils comprennent que nous ne sommes pas des représentants de l’Etat d’Israël en France ». Il aura fallu beaucoup d’énergie à cette mère de famille pour faire rendre justice à son enfant, battu et insulté par deux…
L’atlas décrit en 21 cartes les états européens à la fin de chaque siècle de 1 à l’an 2000. Une version en ligne est gratuite. On peut aussi commander l’atlas sur cédérom. http://www.euratlas.net/sommaire.htm
Sur le site nantais, A. Mongella propose une sélection de sites, d’exercices, de séquences en ligne pour utiliser les TICE au collège. Chaque année, de la 6ème à la 3ème, fait l’objet de propositions tenues à jour. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/tice/tice6.htm http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/tice/tice5.htm http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/tice/tice4.htm http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/tice/tice3.htm
« C’est encore la meilleure carte quand on a des voeux à exprimer ». Il s’agit bien sur de la carte électorale. Le Cidem invite les jeunes à voter et d’abord à vérifier qu’ils sont bien inscrits. L’inscription des jeunes atteignant 18 ans est maintenant automatique. http://www.cidem.org http://vosdroits.service-public.fr/ARBO/040101-NXPAP106.html
P. Charlet présente l’expérience d’une année de travail en atelier en 6ème et 5ème. Les élèves sont disposés le long des murs et travaillent à partir de fiches de consignes en utilisant l’informatique et des documents pédagogiques : manuels, atlas, documents multimédias. Ils indiquent eux-mêmes l’avancement de leur travail. Ils sont évalués de façon sommative…
Deux élèves du lycée Romain Rolland de Clamecy mettent en relation les oeuvres impressionnistes avec les mouvements littéraires contemporains. http://lycee-romain-rolland-clamecy.ifrance.com/lycee-romain-rolland-clamecy/Espatrav/Impressionnisme/index.htm
