L’Expresso du 4 Janvier 2010

Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Les désobéisseurs appellent au boycott des évaluations de CM2 ÉDITORIAL Tout le web en un livret. Vous plaisantez ! LE SYSTEME Un énième

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La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Elle est née en France dans les années 1990, au confluent d’un champ

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Le Guide des indispensables 2010 : Français

Adeline Buisson, Virginie Mège, Françoise Solliec Textes en ligne Gallica, sur le serveur de la Bibliothèque Nationale de France, propose des ressources, images et des textes, qui s’étendent du Moyen

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Pierre Pastré : « Quel sujet pour quelle expérience ? »

L’expérience, c’est ce qu’on apprend de la vie. Par leur activité, les humains se transforment eux-mêmes. Mais comment expliquer que certaines personnes semblent apprendre davantage que d’autres des expériences passées

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Yves Schwartz : « Des renormalisations permanentes »

« pour pouvoir agir, la voie n’est jamais toute tracée »Loin d’être spécialiste de la didactique professionnelle, Yves Schwartz est un ergologue : il conjugue une démarche philosophique globale, interdisciplinaire, initiée à

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Pistes pour la formation ?

Jeanine Rogalski : « en formation, rendre les expériences épisodiques exploitables »…Peut-on distinguer, entre les expériences, pour en comprendre les relations qu’elles peuvent avoir avec la formation ? Pour elle, l’expérience présente

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Atelier : compétences et identité…

Entre dynamique des compétences et dynamique identitaire..Vanessa Rémery : « La VAE valide aussi une transformation identitaire, marque d’un développement »Comment mettre en mots des connaissances issues de l’expérience ? A travers

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Ateliers : la formation professionnelle

Quelles conditions de l’efficacité du maître-formateur, et en retour quel développement de son propre métier ?Le maître-formateur a un double métier : enseigner à de vrais élèves, mais aussi transmettre

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Ateliers : « arbitrer, entre ce que je dois faire et ce que je peux faire… »

J. Friedrich : « Etre au plus proche de l’expérience dans l’analyse de l’activité ? » Dans leur travail quotidien, on demande aux éducateurs d’être à la fois engagés et distants. Mais

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Ateliers : points de vues subjectifs…

Marie France Baroth : « la mise en facteur » de l’expérience des chefs d’établissement Comment passer du registre « vécu » à l’action ? Comment caractériser la transformation ? Faut-ils que les situations

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