Denis Meuret photograhié par sa fille

Il est difficile de parler de changement, d'innovation lorsque le modèle de référence est flou ou mal défini. Le modèle américain, comme le montre Denis Meuret, n'est pas le modèle français, le modèle canadien, sénégalais ou finlandais. Il n'existe pas de modèle mondial et c'est plutôt rassurant. Les recettes finlandaises ne s'appliqueraient sans doute pas aussi bien chez nous car la toile de fond est différente. Le changement pour Microsoft est certianement de l'admettre et de puiser dans les différents systèmes l'eau à mettre dans son vin américain. Selon la vision proposée par Eduardo Chaves, l'entreprise de Redmond a tout intérêt à innover dans ses approches, au risque elle même d'être en danger.Lors de la conférence d'introduction, Bruce Dixon, Président de la société australienne Anytime Anywhere Learning Foundation, a introduit dans le modèle carré et efficace anglo saxon une touche d'iincertitude et d'humanisme qui ouvre une fenêtre vers une évolution de perspective.

Ces rencontres ont sans nul doute ce mérite : mélanger les approches, les réalités et parfois les utopies. Il en ressort au moins un objectif commun : le monde doit changer et l'éducation en est la clé. Former des "têtes bien remplies plutôt que des têtes bien pleines", nous rappelle Eduardo Chaves.

Car le monde entier se préoccupe de former des citoyens, des personnes pour le monde de demain. Anoop Gunta, vice président de Microsoft, place son intervention à la lumière de cette observation. La technologie a un rôle important à jouer même si en premier lieu, le système éducatif doit s'appuyer sur la qualité de ses enseignants. L'accès de tous aux moyens d'apprentissage, la connectivité des pays pauvres doivent être assurés. L'outil numérique est un moyen de favoriser la diversification des moyens d'apprentissage, d'ouvrir l'école aux parents. Il peut être aussi un vecteur de changement pour les producteurs d'outils. Lorsque les livres ont été numérisés, simple transposition de l'écrit à l'écran, des moyens ont été utilisés par les enseignants pour compléter les usages : messagerie électronique, vidéo, etc. Ces moyens complémentaires ont ensuite été intégrés dans les ressources  par les éditeurs. Anoop Gunta invite les gouvernements à s'emparer des technologies pour faire évoluer les systèmes. Le changement technique impulse le changement des pratiques puis du système.

Changement par l'innovation technique contre changement par la rupture et la nécessité, l'opposition des points de vue n'est pas si frontale. A la fin de ces journées sur l'innovation, dans les pratiques en classe d'abord, dans les systèmes ensuite, des questions restent pour moi encore sans réponse. L'innovation émerge t'elle du terrain (la richesse des expériences présentées le laisse à penser), épaulée par des entreprises privées (l'aide de Microsoft aux projets éducatifs est loin d'être négligeable) ou des collectivités territoriales. Le système institutionnel ne risque t'il pas de se trouver exclu d'une évolution profonde si lui même ne change pas? L'incursion des firmes dans le système éducatif pour outiller son changement est il inéluctable, constitue t'il l'aveu d'un aveuglement de l'Etat sur la nécessité de trouver des pratiques éducatives adaptées aux réalités sociales et culturelles d'aujourd'hui? Cette nécessité est pourtant ressentie par bon nombre d'enseignants, de parents et d'acteurs de l'école.

Mon retour en avion sera certainement propice aux discussions avec mes compagnons de voyage pour éclairer ces épineuses questions. Plaignez les!