Accueil - Le tour de France du numérique 2013

01/07/2013

Bienvenue

Le Café Pédagogique et le réseau SCEREN (CNDP-CRDP) sont heureux de vous inviter à l'étape du Tour de France du Numérique pour l'Éducation qui se tiendra dans votre région.
Ce rendez-vous sera l'occasion de rencontres et d'échanges sur des pratiques pédagogiques innovantes autour du numérique.
Venez rencontrer des enseignants innovants. Découvrez leurs projets et leurs usages des nouvelles technologies numériques en classe de l'école au lycée.
Venez tester les nouveautés dans les domaines des équipements, solutions et contenus numériques pour l'enseignement.
Nous vous attendons nombreux !

Pour toute question : contact@numeriquepourleducation.fr

Je choisis ma date et je m'inscris : http://www.numeriquepourleducation.fr/home/register

Nice, le 18 septembre 2013 à 14h00
CRDP de l'académie de Nice, 51 Avenue Cap-de-Croix - 06100 Nice
Plan d'accès : http://binged.it/11noBlz

Publié à 18:01 par JP Gallerand | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

A Poitiers, onze enseignants innovants pour un Tour de France du numérique

Pour cette 19ème et dernière étape de l’année scolaire, ce sont huit enseignants innovants, invités par le Café Pédagogique, qui sont venus partager leur expérience du numérique. Leur enthousiasme, leur énergie et la force de leur conviction quant à l’intérêt de cet outil dans la classe avaient vraiment quelque chose de contagieux !

Sylvie Favre et Michel Collin,

conseillers pédagogiques, sont venus présenter le travail mené en primaire autour du Tour du Monde en 80 jours. C’est grâce à la création d’un site internet pluridisciplinaire, interactif, permettant aux classes de proposer aussi des activités, que les élèves découvrent le roman de Jules Verne « le tour du monde en 80 jours ». De nombreuses activités, organisées par quinzaine, sont proposées sur ce support : Texte simplifié avec vocabulaire expliqué, texte intégral pour ceux qui désirent aller plus loin, version audio, activités en anglais basées sur la météo, saynètes en anglais jouées par les élèves, activités de géographie avec cartes interactives, … Grâce à l’utilisation de ce support, ce sont déjà à 64 classes de CM qui travaillent à l’acquisition des compétences en lien direct avec le socle commun et cela essaime rapidement.

Bertrand Charier,

professeur dans la voie technologique (STI2D énergie environnement) présente le projet mené autour d’une situation très concrète : le gymnase de l’établissement. Le projet comprend deux types d’objectifs. Le premier est la production, la présentation et la livraison d’un diagnostique énergétique du gymnase. Il s’agit de décrire les usages, de décrire les installations techniques, d’enquêter auprès des usagers et de proposer des solutions d’amélioration du point de vue de l’énergie et du confort des usagers. Le second est de découvrir la démarche de projet, la formalisation et la planification des actions à mener, la communication par la tenue d’un blog qui présente les différentes étapes de celui-ci.

Pascal Sore, professeur d’informatique en lycée montre les apports d’un LMS (Moodle) dans sa pratique pédagogique et celle de ses collègues. Cet outil permet une plus grande efficacité dans la mise en œuvre des évaluations (orales, écrites, suivis de stages ….) mais aussi un réel travail collaboratif entre enseignants sur des ressources communes. Par ailleurs, il améliore la communication enseignant/élèves permettant un travail différencié et une aide à distance en dehors des heures de cours.

Michel Bonnet,

professeur de Français en collège, est venu nous présenter le JTC (journal télévisé en direct en collège). Dans le cadre d’un IDD, une classe de 4è prépare 5 numéros de JT dans l'année diffusés en direct dans l'établissement. Chaque numéro dure entre 20 et 30 minutes et est ensuite disponible sur le site du collège. Génériques, news, reportages, fictions, tout est réalisé par les élèves qui prennent en charge la totalité du projet. A travers les reportages, cela permet une découverte des projets en cours dans l'établissement et leur mise en valeur ; ce qui fédère les élèves, professeurs, agents et la direction. Ce travail valorise une performance à la fois collective et individuelle qui ne repose ni sur la note ni sur l'écrit mais qui est évaluée dans l'instant par les téléspectateurs.

Frédéric Emery,

enseignant de Sciences de l'Ingénieur, fait connaitre le projet qu’il mène avec ses élèves en classe de 1ère. Le projet "iCar" consiste à créer une écurie de Formule 1 miniature dans le cadre d’un projet Course en cours. C’est un projet global qui comprend la phase de conception (recherche de sponsors, recherche d'un concept général, conception, modélisation 3D) puis de fabrication d'une F1 modèle réduit avec le partenariat de l'IUT GMP de Poitiers, en enfin la mise en valeur du projet par le biais d'un stand d’exposition. Grace à ce concours, les élèves travaillent le concept du "numérique et des technologies de pointe"

Anne Théau, professeure de vente et Thierry Dolbeau, professeur de Lettres-Histoire

nous ont présenté le Portfolios numériques pour le suivi en stages de la section Accueil. Il est demandé à l'élève d'écrire, chaque jour, un article de dix à quinze lignes sur son propre portfolio numérique pendant les périodes de stages. Dans cet article, l'élève présente un compte rendu de ses activités de la journée, mentionne les connaissances acquises et les découvertes effectuées (mode de fonctionnement, méthodes de travail, logiciels utilisés...). L'élève fait part de ses impressions, de ses points de vue sur les tâches confiées, relève les difficultés qu'il a rencontrées. Un professeur de la classe met un commentaire à l'article de l'élève : mots d'encouragement, questions pour approfondir la réflexion, suggestions... Ce travail en transversalité permet aux élèves d'établir des liens entre les différentes disciplines. De surcroît, il place les PFMP au cœur de la formation puisqu'il conduit l'élève à percevoir une continuité dans la formation, que celle-ci s'effectue au lycée ou sur le lieu de stage.

Gaëtan Despres,

professeur des Ecoles, a partagé avec nous le projet « Elèves Reporters Internet ». Depuis 2007, les élèves de la classe de CE2 ont un rôle de reporters internet avec carte de reporters, charte internet signée et conférence de rédaction hebdomadaire publique pour valider les décisions pour le site de l'école qu'ils administrent avec leur enseignant http://ecolesaintgermain.monsite-orange.fr/. Chargés des mises à jour du site, ils rédigent et signent leurs reportages, expositions, interviews, vidéos sur l'école ou à l'extérieur.

Guy Brothier, professeur d’Histoire-Géographie, accompagné de Monsieur Verdu, chef des travaux,

nous ont présenté le projet pluridisciplinaire « Habiter la ville de Chicago ». Ce projet concerne le développement d'un environnement numérique en ligne pour l'apprentissage en géographie (habiter la ville) et en SVT (enquête policière). Il propose une application pour la formation des élèves mais s'intéresse également aux enjeux pédagogiques mis en œuvre dans la démarche bi-disciplinaire (stratégie, scénarios ludique et pédagogique, contenus, aides, interface) et à l'évaluation du dispositif pour les apprentissages des élèves.

Je voudrais terminer cette série d’articles hebdomadaires entamée le 2 Février en remerciant chaleureusement l’ensemble des partenaires du Café Pédagogique sur ce projet et l’ensemble des enseignants qui ont joué le jeu de la mutualisation portés par un désir authentique de voir le système éducatif devenir plus performant surtout pour ses premiers acteurs, les élèves. Personnellement, je ne sortirai pas inchangée de la richesse de ces rencontres, avec des enseignants vraiment singuliers. Après quelques semaines de repos, le Tour de France reprendra le 18 Septembre à Nice puis le 16 Octobre, à Macon.

Aurélie Badard

Publié à 17:46 par JP Gallerand | Catégorie: Poitiers | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

A Nancy, les enseignants présentent leur « stratégie numérique » !

Pour cette 18eme et avant-dernière étape de l’année scolaire, ce sont 5 enseignants innovants, invités par le Café Pédagogique, qui sont venus présenter leur « stratégie numérique ». Ils ont partagé avec nous les actions concrètes qu’ils développent au quotidien dans leurs classes, qui renforcent le plaisir d’apprendre et mais aussi celui d’enseigner !!

Valérie Guérin,

professeure de SVT en collège, a travaillé en partenariat avec Claude Lambert (informaticien) à la conception d’un programme informatique (« i_Quest ») simple et intuitif, permettant aux enseignants de son établissement de mettre en ligne facilement des enquêtes et des quiz. Grâce à la mise en place de cet outil, elle a, par exemple, pu évaluer l’impact des actions menées dans le cadre du CESC (Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté), en menant des enquêtes en ligne avant / après action auprès des élèves concernés. « Du point de vue des élèves, le bilan est très positif car ceux-ci apprécient le côté « Connais-toi toi-même » de l’enquête ainsi que son caractère interactif. Ce projet est transposable à tout enseignant souhaitant mener des enquêtes dans le cadre de son enseignement, et plus largement à tout établissement souhaitant réaliser un sondage auprès des élèves ou des parents d’élèves via son site ou l’ENT. Au sein de mon établissement, de nombreuses applications voient déjà le jour »

Kadriye Lemoine,

professeure des écoles, présente les différentes phases de la création d’un livre numérique, travail réalisé sur tablettes tactiles. Dans sa classe équipée d’un TNI et dotée d’une classe mobile, les élèves de CM sont assez autonomes dans l’utilisation de ces supports numériques et produisent de nombreux documents. Les élèves, très motivés, ont rapidement pris en main ce nouvel outil. Plusieurs livres ont été créés, des BD également. «Par exemple, grâce aux tablettes les élèves ont pu visiter virtuellement un musée. Puis, ils ont décrit un tableau de leur choix et créer un livre autour de celui-ci. Concrètement, l’enfant va chercher ses images sur l’artiste dans la pellicule photo puis ajouter des symboles et créer du texte autour de ces illustrations. Il peut varier le style, la mise en page et même enregistrer sa voix. On peut créer une bibliothèque virtuelle où seront stockés tous les livres réalisés par l’ensemble des élèves de la classe»

Pierre Grasser, professeur de Sciences Physiques et Maud Villaume, professeure documentaliste,

sont venus nous présenter l’intérêt du numérique dans le construction du projet personnel d’orientation. Dans le cadre du concours organisé par le canal des métiers « je filme le métier qui me plaît », il a été demandé aux élèves de 3ème DP3 de choisir un métier et de le présenter, sous la forme d’un film de 3mn. L’objectif est de se familiariser à l’écriture d’un scénario, de filmer les différentes scènes sous les conseils d’un réalisateur professionnel, ainsi que d’utiliser l’outil informatique pour monter le film et promouvoir le projet via un blog. « Grâce à ce concours, les élèves sont acteurs de leur parcours de découverte et nous nous positionnons comme accompagnateur. Lors de la remise des prix qui a eu lieu le 21 Mai, à Paris, ce travail a obtenu le prix de la communication et la vidéo réalisée a été celle la mieux notée par les internautes. »

Patrick Lay,

professeur de technologie et Sciences-Physiques, en collège, participe à un projet ambitieux inter-degrés dans le cadre du dispositif les « Cordées de la Réussite ». C’est un projet éducatif et pédagogique qui implique 2 écoles, 1 collège, 2 lycées et 1 école d’ingénieurs. Ce travail collaboratif repose sur l’étude et développement de « bobby-cars de descente » en vue de la participation au championnat du monde 2013. Ce projet lié à la pratique d’un sport « fun » et technologique permet de développer de nombreuses compétences car il nécessite des études pointues dans différents domaines puis vient la phase de réalisation et de préparation technique aux courses du championnat du monde. « Le tutorat entre les collégiens et les élèves ingénieurs est très positif. Les élèves ont une meilleure image des filières technologiques et voient les applications concrètes de leur travail. Un échange avec l’Allemagne va finaliser ce projet et une course de descente entre les différents véhicules aura lieu prochainement en France »

Isabelle Hameau,

professeure des écoles, est venue nous présenter le projet « Storytelling-1, 2, 3, il était une fois ... ». Avec ses élèves de CE1-CE2, elle participe à un projet d’écriture collaborative à 3 voix en partenariat avec une école Irlandaise et Ecossaise via la plateforme eTwinning. Il s’agit en premier lieu d’écrire un livre en se partageant les chapitres et en prenant la suite de ses prédécesseurs. Ce travail d’échange permet aussi de découvrir un autre pays avec sa culture, ses symboles, ses spécificités et de développer ainsi une véritable citoyenneté Européenne. « A chaque chapitre, la classe travaille sur les éléments à garder pour conserver le sens et le rythme autant que l'atmosphère de l'histoire même si elle nous échappe en partie, du fait qu'on n'écrit pas tous les chapitres. Ceci est très vivifiant et stimulant. Les débats collectifs sont animés. L'écriture sera tantôt collective tantôt individuelle puis collective après discussions, et votes. »

A l’heure des bilans, on peut constater que le Tour de France du numérique pour l’éducation s’inscrit pleinement dans la volonté institutionnelle de développer les usages du numérique, réaffirmée par Vincent Peillon, le 10 juin, lors de son premier point d’étape.

En effet, ces rencontres régionales permettent une mutualisation inter-degré qui a été très appréciée de l’ensemble des participants. Mais elles révèlent aussi les disparités réelles qui existent sur le territoire éducatif quant à l’intégration de cet outil au sein de la classe.

La dernière étape se tiendra, le 19 juin prochain, à Poitiers. Une dernière étape qui pourrait être le début d’autres aventures pédagogiques...

Aurélie Badard

Publié à 17:43 par JP Gallerand | Catégorie: Nancy | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Tour de France du numérique : Une étape à la hauteur des enjeux !

Plus de 400 acteurs et partenaires du système éducatif étaient réunis le 5 juin à Amiens pour la 17 eme étape du Tour de France du numérique pour l'éducation. , une journée de réflexion et d’échanges autour de la place du numérique à l’Ecole. Les enseignants innovants, invités par le Café Pédagogique, ont pu témoigner de l‘intérêt pédagogique de cet outil et de sa présence grandissante au sein de leurs classes.

Ludovic Lefèvre,

professeur des écoles et directeur, est venu avec un collègue Bertrand Gorin présenter l’utilisation de l’ENT dans son école. Cette utilisation est multiple : pédagogique (pour les élèves), administrative (pour les collègues) et de communication avec les familles. Concernant les élèves, l'ENT est surtout utilisé au cycle 3 car les classes sont équipées d'un ordinateur portable et d'un TBI. Les élèves, dans les différentes matières, peuvent accéder à leurs leçons en ligne. Ce support innovant permet d’accéder à de nombreuses illustrations: images, photos ou vidéos. Cela permet aussi aux élèves faire des exercices d'application chez eux. Les parents peuvent aussi voir les devoirs qui sont mis à jour tous les soirs. D’un point de vue administratif, l’ENT permet une communication plus fluide avec les familles et assure une circulation des différentes informations importantes. Il permet aussi de diffuser les informations auprès des collègues : les textes officiels en vigueur, les circulaires académiques, mais aussi tous les documents administratifs utiles aux enseignants.

Jean-Philippe Solanet-Moulin,

professeur des écoles, a crée une « twittclasse », il y a 3 ans, dans un premier temps pour rendre compte aux parents d’un voyage scolaire. Finalement, le compte de sa classe de CM2 (@CM2_A), avec plus de 570 abonnés, permet aux élèves d’avoir un large lectorat et Twitter est devenu un outil de publication pour la classe. Il n’est pas une fin en soi mais est le prolongement logique des activités et projets de la classe. Grâce à ce support, les élèves peuvent participer à des #geometwitt – Des élèves de 6ème et de CM2 s’envoient des programmes de construction, des #Twittechecs – Des parties d’échecs organisées entre twittclasse, des #twitthaiku – Productions d’Haïku pour participer à un concours, …« Les élèves sont plus motivés, ont envie de produire, de collaborer, d’interagir. Les apprentissages prennent sens car ils servent des projets qui seront publiés et communiqués. »

Christelle Sospedra-Tessier, professeure de Français, et Alice Lenglet, professeure documentaliste,

sont venues nous présenter son projet d’écriture numérique collaborative mené en collaboration l’équipe PRECIP (PRatiques d’Ecriture Interactive en Picardie) de l’Université de Technologie de Compiègne. Il s’agit, après avoir évoqué les spécificités de l’écriture numérique et présenté des exemples de son application en littérature numérique, de faire travailler chaque élève d’une classe sur un poste informatique à l’aide d’un logiciel libre en ligne « etherpad ». Les élèves sont répartis par groupe de deux ou trois et doivent élaborer, à plusieurs, un texte argumentatif à partir d’un sujet donné. Chacun peut exprimer son avis dans la partie « chat » située à droite de l’écran et tous rédigent ensemble, sur la partie centrale traitement de texte. Le professeur a lui-même accès à tous les groupes et peut intervenir dans les « chat » afin de proposer des conseils, guider le travail du groupe, répondre aux questions... « Le bilan est très positif pour les élèves et principalement pour les élèves en difficulté qui retrouvent une motivation grâce au support informatique et au partage de la « prise de risque » que constitue le fait d’écrire. Sans l’analyser véritablement, les élèves tirent un enseignement de leur collaboration. »

Jean-Marie Lelong,

professeur des écoles, est venu nous nous présenter l’ensemble des actions menées par son groupe scolaire. Celles-ci ont pour but de favoriser la réussite de tous les élèves en utilisant les nouvelles technologies (PC, Tablettes, TBI, Livres numériques, …). C’est l’ensemble de l’équipe pédagogique qui a choisi de se lancer dans de nouvelles pratiques, ce qui a fait que l’école a reçu le label « Ecole Internet » en 2011. A titre d’exemple, chaque élève du cycle 3 a accès à son ENT. Il peut ainsi consulter le cahier de textes numériques, le cahier de liaison, communiquer avec ses camarades, ses parents et ses enseignants (messagerie interne), faire des recherches et les sauvegarder dans son dossier personnel. Les nombreuses actions, dont un projet Comenius, qui mobilisent l’ensemble des classes sont disponibles sur le site internet : http://www.ecoledecarlepont.fr/

Christine Dobrowolski, professeure documentaliste et Amandine Fauqueur, professeure de Lettres Modernes,

se sont lancées dans l’utilisation de l' ENT dans le cadre d'une liaison CM/6e. En lien avec Virginie Pieren, professeure des écoles, elles ont mis en place une projet commun tout au long de l'année scolaire autour des lectures de littérature de jeunesse. Il s’agit d’offrir aux élèves des lectures de livres ludiques et variés sélectionnés dans le cadre du prix des Jeunes lecteurs de l'Oise, de permettre (surtout aux faibles lecteurs) une plus grande autonomie de lecture et de développer le goût de lire avec des échanges réguliers entres élèves du collège et de CM via l' ENT du collège et d'un groupe de travail « Prix du jeune lecteur de l'Oise ». « C’est une action très positive. Ce projet permet une liaison CM/6E de qualité et un travail collaboratif entre le primaire et le secondaire. L'utilisation de l' ENT fut un « plus » important dans le projet : elle permet un échange plus régulier dans les lectures. »

Vincent Louette,

professeur d’éducation musicale, utilise le numérique pour aller à la découverte du son. Avec ses élèves, il s’atèle à définir et maîtriser les différents paramètres du son, hauteur durée intensité et timbre mais aussi à identifier et s’approprier les éléments d’expression d’un courant artistique majeur. Il s’agit, dans un premier temps, de représenter le spectre sonore par Audacity. Ensuite, d’interagir sur la représentation de ce spectre par utilisation du TBI par les élèves avec le logiciel « Active Inspire » pour la création d’un projet musical. Dans le cadre de l’enseignement de l’Histoire des Arts, ces techniques modernes permettent de mettre en parallèle différentes œuvres et d’enrichir sa culture artistique.

Une fois de plus, sur cette étape, le Café pédagogique, le réseau Scérén-CNDP et les partenaires technologiques ont associé leur savoir-faire, leur énergie et leur dynamisme au service des enseignants. Ceux-ci ont répondu présents car ils savent que les enjeux sont forts et que pour construire une Ecole ambitieuse, il va encore falloir faire sauter quelques digues de façon ce que le numérique irrigue l’Ecole comme il irrigue déjà l’ensemble de notre société.

Pour cette année scolaire, plus que 2 étapes pour le TDF du numérique pour l’Education. Nous serons à Nancy, le 12 Juin et notre « grande boucle », s’achèvera à Poitiers le 19 Juin. Il est encore possible de vous inscrire.

Aurélie Batard

Publié à 17:39 par JP Gallerand | Catégorie: Amiens | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

En équipe, développer des compétences avec le numérique

Lors d'une nouvelle étape du Tour de France du numérique pour l'éducation, c’est en équipe que les enseignants innovants rencontrés à Besançon ont choisi de développer les usages pédagogiques du numérique. Les solutions envisagées ont été différentes mais l’objectif est commun : apporter des réponses différenciées aux difficultés d'apprentissage afin d’assurer à chaque élève la réussite de son projet.

Richard Palascak,

coordonnateur de l’UPE2A, professeur de Français Langue de Scolarisation et de français, soutenu par des partenaires associatifs, s’est lancé avec toute une équipe dans un projet nommé « Up2jazz ». Ce dispositif vise à favoriser la progression linguistique des élèves arrivants allophones à travers un projet musical et numérique innovant. Avec ce projet, il n’est plus seulement question d’apprendre le français pour établir de bonnes performances aux différentes évaluations écrites traditionnellement proposées en milieu scolaire. Up2jazz se propose en quelque sorte d'être un laboratoire d'’imagination sans cesse renouvelée, d'expérimentation de nouveaux « terrains » de jeux, d’apprentissage à travers l'exploration de l'immense champ de l’univers musical, ou plutôt des univers musicaux pour que chaque culture et que chaque langue d’origine des élèves allophones puisse coexister avec la culture et la langue secondes. Vous pouvez trouver les travaux réalisés par ces élèves sur le lien suivant : Up2jazz.centerblog.net.

Brigitte Personneaux,

professeure de Français au lycée, accompagnée de toute une équipe pédagogique (M. Font en Histoire-Géographie, M. Diaz en Espagnol et Mme Colette, professeure documentaliste), est venue nous présenter le projet ambitieux de son établissement. C’est toute une équipe qui a décidé d’intégrer le numérique, et plus particulièrement les tablettes, à ses pratiques. Cette expérimentation menée sur plusieurs classes a pour but de démontrer que les tablettes tactiles destinées, au départ, à regarder des vidéos ou à jouer ont un vrai potentiel pédagogique. « Que ce soit à travers la fréquentation des salles multimédias, l’utilisation de logiciels spécifiques, comme les cartes heuristiques, l’utilisation du son et de l’image, du tableau numérique, l’usage des technologies numériques (TICE) fait maintenant partie intégrante de l’enseignement. L’usage des tablettes a été le prolongement, la suite logique de cette appropriation des nouveaux outils de communication dans la salle de classe. Il manque encore une connexion internet performante pour pouvoir optimiser l’outil.»

Marie-José Nicolet,

professeure des écoles, s’est lancée avec ses collègues dans la création de livres numériques. Ce projet est porté par l’ensemble de l'école. Pour sa part, avec ses 12 élèves de moyenne section, elle a réalisé un livre sur les lettres de l'alphabet : l'abécédaire des contes. En art plastique, les élèves ont décoré une lettre de l'alphabet en rapport avec le titre d'un conte (ex C de Chaperon Rouge...). « L’objectif était au départ de favoriser l’écrit mais ce travail a aussi permis de travailler des compétences orales. En visualisant les extraits des séquences filmées ou enregistrées, les élèves voient les améliorations à apporter et peuvent ainsi progresser à leurs rythmes. En communiquant sur ce travail avec les familles, celles-ci ont pu vraiment voir ce qui se passe au sein de la classe »

Jean-Luc Rebel,

enseignant en génie électrique, en lycée professionnel, met en place avec ses collègues, grâce aux TICE, une approche globale par compétences. Partant du constat de l’émiettement du savoir et d’une démotivation des élèves les plus faibles, ainsi que de l’existence d’un manque d’entraide, les enseignants ont eu envie de développer une manière de travailler plus satisfaisante. C’est une équipe complète de 10 enseignants, qui a choisi de bousculer ses habitudes en travaillant par compétences, pour éviter ainsi la « note sanction » et mettre à jour le profil de chaque élève afin de lui permettre d’affiner son projet professionnel. « Cette expérimentation permet de valoriser les compétences disciplinaires développées par les élèves sans avoir recours à la note scolaire. L’utilisation des TICE est devenue une nécessité pour accroître l’autonomie de l’élève et permettre une meilleure évaluation de la compétence en tant que processus d’apprentissage observable. »

Françoise Moutenet,

professeure d’anglais en lycée, s’est investie avec ses élèves dans Euro Detectives, un projet d’eTwinning intégré. Par l’intermédiaire d’un partenariat scolaire avec un établissement situé en République Tchèque, les élèves se livrent à de multiples activités. Par exemple, en début d’année, ils ont appris à se présenter grâce à une activité interactive: qui est qui sur la photo de classe ? Les partenaires émettent des hypothèses et jouent aux détectives (expression orale et écrite en interaction). Ils ont aussi pu faire découvrir leur culture ainsi que le système scolaire à leurs correspondants. Enfin, l’écriture collaborative a permis de créer un scenario policier sur le même principe que le jeu Cluedo. « C’est une activité gratuite qui permet de dépasser les frontières. L’intérêt de cette plateforme collaborative est de donner une réalité à leurs apprentissages grâce à l’interactivité. Cet outil est un miroir qui reflète leur niveau et qui les oblige à progresser afin de se faire comprendre des partenaires. L’eTwinning offre une possibilité d’ouverture culturelle unique »

Stéphanie Terrier,

avec un collègue, a décidé de développer un journal électronique pour l'établissement. Depuis novembre 2009 , "L'Ėveil" est un journal électronique , espace d'échange pour les Résident(e)s , la Communauté Ėducative, et les Ami(e)s sur le Web de l'IME l'Ėveil . Il est conçu dans son ergonomie pour être utilisé par les élèves en situation de handicap lors de leur présence en classe ou de leurs retours en famille. Son ambition est d'être le témoin des activités de l'Etablissement. Pour l'instant, il est "administré" par deux enseignants, les articles sont soit rédigés en classe avec les élèves (choix des thèmes, textes, choix des photos, diaporamas, vidéos ), soit par les enseignants. « Le matériel qui est adapté au handicap permet aux élèves de naviguer en autonomie. Grâce au blog, les résidents communiquent avec l’extérieur et reçoivent avec grand plaisir les commentaires des internautes. Le dernier projet développé est celui d’une visite virtuelle de l’établissement. Grâce au blog, après leur départ, les élèves gardent ensuite un lien « virtuel » avec l’établissement. »

Marie Lacombe, professeure documentaliste et Juliette Marine, professeure de lettres classiques,

toutes deux coordinatrices du projet, accompagnées de Nathalie Rabatel, professeure d’allemand sont venues nous parler de leur projet d’établissement « L'excellence numérique au service de la réussite pour tous ». Encore une fois, c’est toute l’équipe pédagogique du collège, assistée d’un AED TICE à mi-temps, qui a choisi de se lancer dans cette expérimentation qui consiste à intégrer le numérique dans la classe quelque soit la discipline. Pour fédérer tous les enseignants autour de ce projet, une plate-forme de cours en ligne a été crée. Celle-ci qui est alimentée par les élèves et les enseignants permet de mettre en place des parcours pédagogiques adaptés à tous. Mais elle a aussi favorisé les échanges collaboratifs entre élèves. Par ailleurs, l’établissement étant doté d’une classe mobile, les tablettes ont trouvé leur place aisément dans ce dispositif. En Allemand, par exemple, où elles sont une alternative au MP3 pour l’enregistrement audio ou vidéo. En Français, où elles permettent d’adapter les cours pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Se lancer dans l’aventure du numérique demande beaucoup d’énergie et c’est une activité parfois très chronophage. En choisissant d’investir cet outil en équipe, les enseignants ont compris que l’intérêt était multiple : croiser les regards, partager le travail, s’installer dans une dynamique d’entraide. Cette étape tend à démontrer que des groupes de mutualisation pluridisciplinaires et inter-degrés pourraient être une aide précieuse pour accompagner les enseignants dans cette intégration nécessaire du numérique à leurs pratiques.

La semaine prochaine, le Tour de France du numérique pour l’éducation poursuit sa route avec une étape à Amiens qui se tiendra sur l’ensemble de la journée. Il est toujours possible de vous inscrire afin de venir à la rencontre des enseignants innovants, motivés et motivants, invités par le Café Pédagogique !!

Aurélie Badard

Publié à 17:36 par JP Gallerand | Catégorie: Besançon | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Le numérique : pour bâtir des ponts !

A Grenoble, où le Tour de France du numérique pour l'éducation s'est arrêté le 22 mai, grâce aux échanges avec les enseignants, on peut constater que le numérique, parfois synonyme d’isolement, accusé de couper de la réalité, peut aussi faciliter la communication. C’est un outil précieux qui peut créer des liens à l’intérieur du système éducatif mais aussi vers l’extérieur. Des ponts bien réels qui permettent de passer au dessus de certaines incompréhensions liées aux différences.

Catherine Vivalta,

professeure d’Espagnol en collège, entourée de plusieurs collègues, porte un projet interdisciplinaire qui consiste en un échange de pratiques scientifiques ente la France et l'Espagne. L’objectif de l’action est de faire connaître aux élèves de chaque pays, les ressources énergétiques de leur bassin de vie, les enjeux économiques sociaux, politiques et environnementaux de leur utilisation. Grâce à l’utilisation de la plate-forme virtuelle eTwinning, les élèves peuvent échanger autour de leurs travaux. Ils vont aussi réaliser un projet technologique concret et le communiquer aux correspondants : En France, construction d’une voiture à pile hydrogène alimentée par une éolienne et, en Espagne, construction d’une voiture à alimentation solaire. L’aboutissement est de ce programme est un voyage en Espagne enfin d’année scolaire. « L’intérêt premier est de rendre les élèves autonomes par rapport à leurs apprentissages. Ils ont une grande fierté à proposer des documents dans le cadre de l’échange avec leurs camarades en Espagne. Le projet évolue tous les ans et, l’année prochaine, les élèves s’engageront pleinement dans un projet solidaire en lien avec l’unicef. »

Florian Colombat,

professeur d’EPS en collège, a choisi d’utiliser les tablettes durant ses cours. Ce support, grâce à l’ergonomie due au tactile, à sa simplicité d’utilisation, s’intègre aisément dans les pratiques. La légèreté et la mobilité font également de ce type d’appareil un atout majeur en EPS. On peut le déplacer sans soucis dans les groupes d’élèves, en extérieur et intérieur. L’utilisation des tablettes permet d’intervenir très rapidement lorsque l’on identifie un problème à résoudre, un défaut… L’apport de l’image permet une visualisation du problème par l’élève et c’est une aide précieuse pour l’enseignant. Cela permet également à l’enseignant de gagner du temps de pratique physique contrairement aux idées reçues car on enseigne de manière plus efficiente. « L’utilisation des tablettes par 2 élèves atteints de myopathie s’est révélée très riche. En effet, ces élèves étaient « dispensés » d’EPS et ne participaient pas aux cours. Avec les tablettes, ils ont été intégrés rapidement aux leçons d’EPS. Ils sont des personnes ressources vers lesquelles se tournent les élèves quand ils veulent être pris en photo/vidéo. Ils participent donc activement aux cours et leur intégration dans la classe s’en trouve facilitée car ils suivent également leurs camarades en EPS ! »

Myriam Collet,

professeure des Ecoles, a crée un blog http://sipapasavait.blogspot.fr . L’objectif de l'action est multiple. Il s’agit de créer un véritable lien de confiance entre les familles et l'école, expliquer le travail réalisé en maternelle par les élèves et leur professeur, donner à voir et à comprendre les programmes de l'Education Nationale. Grâce à un ton adapté, cet outil de communication favorise un regard positif des parents sur la scolarité de leurs enfants. « D'excellents retours, 20 familles sur 26 me parlent du blog mais ne se « risquent » pas encore à commenter... Certaines vont le voir chez des voisins...Des parents sereins... Une classe sereine... »

Christine Hainaut,

professeure des Ecoles, s’est lancée avec une école Polonaise dans un projet eTwinning nommé « Culture Box ». Chaque trimestre les classes polonaises et françaises préparent un colis surprise contenant 10 objets, préparent des rallyes numériques, des promenades numériques, qui parlent de leur culture, de l’endroit où ils vivent ; ensuite, il y a un échange via skype. Grâce à cet échange de boite, les élèves découvrent la vie d’un enfant à Varsovie et la Pologne. « Le bilan est extrêmement positif, les élèves sont très investis et progressent en vocabulaire, en éducation civique, en autonomie et en culture générale. »

Les nouvelles technologies modifient notre manière de communiquer, de travailler. Elles ont permis à ces 4 collègues d’être des « bâtisseurs de ponts » ! Ainsi, le numérique peut parfois abolir les distances et permettre d’inventer un nouvel espace relationnel.

La prochaine étape du TDF du numérique pour l’Education se tiendra, le 29 Mai, à Besançon, puis le 5 juin à Amiens. Une nouvelle chance pour vous de « frotter et limer votre cervelle » à celle des enseignants innovants invités par le Café Pédagogique.

Aurélie Badard

Publié à 17:34 par JP Gallerand | Catégorie: Grenoble | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Marseille : Le numérique entre dans la classe !

Cette nouvelle étape du Tour de France du numérique pour l'éducation montre que notre système éducatif se met réellement en mouvement porté par les potentialités offertes par le numérique. Les enseignants rencontrés à Marseille ont vite perçu l’intérêt de cet outil dans la préparation de leurs cours (nombreuses ressources, possibilité d’un travail collaboratif, …) puis ils ont décidé, malgré les contraintes techniques qu’on peut parfois rencontrer, de l’intégrer à l’espace scolaire.

Jean-Louis Dumas,

professeur des Ecoles, réalise depuis 2009 le « JT des CM1 ». Tous les matins, le vendredi, les élèves sélectionnent les sujets qui paraîtront au JT du jour et rédigent les dépêches. Puis quelques élèves présentent les informations devant la caméra en portant un masque. Ensuite, l’après-midi, le montage est réalisé en présence de tous les élèves de la classe. Enfin, le JT est mis en ligne sur la chaîne youtube du projet. « En quatre ans le bilan est très positif. Les élèves restent très motivés et, chaque année, s'approprient le projet semaine après semaine. »

Isabelle Vannières et Emmanuelle Rey,

professeures des écoles à Marseille, ont créé avec leurs élèves de CM1-CM2 le « blog des Carnets de voyage ». L’action a pour but central de développer les compétences en matière de production d’écrits, en proposant à chaque élève de la classe de réaliser un carnet de voyage imaginaire, présenté parallèlement en format papier et sur le blog personnel de l’élève (dans le cadre de l’ENT de l’école). La réalisation de ce projet nécessite également que les élèves mobilisent des connaissances en étude de la langue, en géographie, dans l’utilisation autonome des TICE, ainsi qu’en arts plastiques. « L’intérêt de ce projet est de proposer des situations d’écritures très motivantes pour des élèves de cycle 3. C’est une manière particulièrement vivante de travailler, puisque les élèves travaillent à un projet à la fois commun et personnel, sur différents supports (format papier, blog). »

Fabien Crégut,

professeur de SVT à Avignon, a crée un site internet en Mai 2003 monannéeaucollege.com sur lequel on peut trouver des ressources crées par et pour les élèves. Ce site permet de mutualiser les ressources : Cours, exercices interactifs, animations, photographies, vidéos, liens…. Les élèves produisent et sont constructeurs du cours. Ils produisent des documents pour le site mais pas uniquement car le support papier reste important : affiches, un livre.... Quand les élèves rentrent chez eux, ils peuvent retrouver ce qui a été fait en classe. A ce jour, il y a 1300 pages, 6000 photos et plus de 3000 visiteurs par jour. « Je veux que les élèves soient acteurs, qu’ils sortent de cours en ayant passé un bon moment, qu’ils soient producteurs. Etre constructeur permet de retenir durablement la notion. »

Marc Degioanni,

professeur des écoles à Digne, met en place des « parcours guidés pour mieux comprendre ». Lorsqu’une difficulté d'apprentissage apparaît, il conçoit un livre virtuel qui, classiquement, fait l'objet d'une très rapide présentation collective (projetée) puis d'un usage individuel et/ ou en binôme en salle informatique à partir du blog de classe. Il existe ensuite la possibilité de revenir ultérieurement sur ces parcours, soit en salle informatique lors de moments plus "à la carte", soit en dehors du temps de classe (domicile, temps d'étude surveillée...) « L’observation des élèves au cours de ces séquences permet d'affiner la compréhension des difficultés rencontrées. Ce dispositif permet une plus grande disponibilité pour interagir avec ceux qui ont le plus de besoins. Finalement, le rapport temps consacré/bénéfice pédagogique est favorable. »

Ben El Arbi Sabbar,

enseignant en BTS à Marseille, a crée un site internet (sabbar.fr) dédié à l'apprentissage et à l'enseignement du management, de l'économie et du droit à l'aide d'une méthode basée sur l'utilisation des schémas heuristiques. Le site est utilisé durant la classe comme support puis les élèves peuvent utiliser ces ressources dans le cadre de leur travail personnel. Ce site a été mis en place pour être un site compagnon pour les étudiants et une boite à outils numériques pour les enseignants. Il comporte 345 questions-réponses, 74 schémas heuristiques et 74 tests. « Dans notre lycée, situé dans le quartier nord de Marseille, les étudiants sont bien souvent mal organisés donc cela leur permet d’avoir une trace écrite de qualité et un suivi d’une année sur l’autre »

Les collègues rencontrés aujourd’hui tirent tous le même constat : Même si le numérique n’est pas LA solution à toutes les difficultés, il a le mérite d’enrichir notre pédagogie. Des efforts importants ont lieu en terme d'équipement et, dans la plupart des cas, ce n’est plus un frein à l’investissement des équipes enseignantes. Les réticences sont souvent dues à un accompagnement inadapté aux besoins rencontrés sur le terrain. Un plan de formation ambitieux et une assistance technique de qualité dans les établissements permettront peut-être de multiplier les initiatives parfois un peu isolées.

Le Tour de France du numérique poursuit sa route et nous serons à Grenoble, mercredi prochain, toujours heureux de faire de belles rencontres !

Aurélie Badard

Publié à 17:31 par JP Gallerand | Catégorie: Marseille | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Martinique

Vendredi 26 et Samedi 27 avril 2013
Salon Madi@tice au Palais des congrès de Madiana à Schœlcher.
Thème : « Aller vers le numérique pédagogique des autres »
En invité : « Le tour de France du numérique »

Publié à 17:28 par JP Gallerand | Catégorie: Martinique | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Champigny : Le numérique pour communiquer

La nouvelle étape du Tour de France du numérique pour l'éducation à Champigny-sur-Marne (94) met en avant la communication par le numérique avec 6 projets de l'école au lycée.

Professeur d 'anglais en collège à Limeil Brévannes, Sébastien Dubourg

a ouvert Swordiarty, un site qui accompagne ses cours. "On a remplacé le papier par le numérique", explique-t-il. "J'ai testé que c'était possible avec les élèves sans mettre en danger les résultats". Les élèves, tous équipés d'un portable par le conseil général du 94, récupèrent les cours sur Swordiarty. Ils postent sur le site des des extraits audio qui sont évalués par le professeur. "Le numérique a cassé les frontières entre les classes. Les élèves de 6ème et de 3ème découvrent ce qu'ils font et échangent des fichiers audio", nous dit-il.

Professeure des écoles, Coralie Loinsard,

organise des visioconférences avec de jeunes Finlandais en anglais dans le cadre d'etwinning. "Le numérique est un élément moteur pour motiver les élèves", nous dit-elle. "Il permet le dialogue individuel entre les élèves français et finlandais ce qui est très motivant". Isabelle Dufrène, professeure des écoles également, utilise aussi etwinning pour un échange avec de jeunes italiens en anglais par mail et tchat.. "Ces échanges motivent particulièrement les élèves les plus en difficultés qui n'ont plus honte de leurs erreurs et acceptent la correction quand c'est dans ce contexte". Isabelle est en train de construire avec une collègue du collège de secteur la suite de ce travail de façon à ce qu'il y ait continuité de l'école au collège.

Françoise Cahen, professeure de lettres, fait le lien entre collège et lycée. Avec ses élèves de seconde elle a réalisé un livre électronique Didapages sur une pièce de Marivaux, le préjugé vaincu. Le Café a déjà fait connaître cette expérience où le numérique permet un travail de précision sur le texte et une publication utile pour l'éducation.

François Miquet et Cyprien Capdeville ,

professeurs en collège, ont réalisé aussi un travail d'édition . Leurs élèves ont réalisé la notice traitant de leur collège dans Wikipedia avec un traitement graphique de l'architecture du collège. "Avec le numérique, les élèves passent du réel au virtuel en utilisant le logiciel de construction architecturale", explique F Miquet,professeur d'arts plastiques. C Capdeville, documentaliste, souligne la dimension formatrice de la rédaction de la notice : découvrir comment on s'exprime dans un tel travail par exemple.

Pour Alexandra Labrousse,

professeure des écoles, le numérique change le rapport à l'erreur. Présentant des usages du TBI à l'école, elle montre des élèves prêts à recommencer et à se corriger du fait du caractère ludique du TBI. "On manipule aussi plus facilement et plus rapidement en mathématique qu'avec les outils traditionnels", dit-elle.

Le Tour de France se rend maintenant en Martinique, le 26 avril, puis dans l'académie d'Aix Marseille le 15 mai. Inscrivez-vous !

François Jarraud

Publié à 17:25 par JP Gallerand | Catégorie: Champigny | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

Clermont-Ferrand : Des cours 100% numériques

Dans la circulaire d’orientation et de préparation de la rentrée 2013, le numérique apparaît comme une des 5 grandes priorités du Ministère. Le Tour de France du numérique pour l’éducation s’inscrit pleinement dans cette volonté de créer une dynamique autour de l’appropriation de cet outil qui va modifier irrémédiablement notre rapport aux savoirs. Le 17 avril, le Tour s'arrêtait au CRDP de Clermont-Ferrand. Les enseignants rencontrés sur cette nouvelle étape ont déjà compris que c’est un enjeu majeur pour l’Ecole du 21eme siècle.

Pierre Beuf,

enseignant en Mathématiques en collège, propose à ses élèves des cours 100% numériques, animés et interactifs. Il a décidé de modifier ses pratiques de façon à donner à ses élèves des cours agréables à voir, avec des animations pédagogiques et de l’interactivité. Pour cela, il s’est formé à l’utilisation de nouveaux outils d’un usage simple et fiable. En changeant considérablement son approche, il a constaté un plus grand intérêt des élèves et des parents, de la motivation et des progrès très significatifs. « Depuis 4 ans, je me rend compte que cet outil fixe l’attention des élèves. Ils « ressentent » la propriété mathématique donc ils arrivent à l’intégrer plus facilement. Cette forme de présentation reste magique pour eux et ils me disent régulièrement que c’est leur matière préférée ; ce qui est une vraie réussite ! Avec le clavier et la souris sans fil, ils peuvent participer de leur place et ils apprécient de pouvoir être acteurs sans être obligés de venir au tableau»

Laurent Lafarge,

professeur des Ecoles, a décidé d’intégrer les tablettes à sa pédagogie. Très régulièrement, selon leurs niveaux, les élèves vont pouvoir travailler sur des activités diverses. En petite section, par exemple, cet outil permet d’aborder la découverte du monde (logique, maths, géométrie) et la reconnaissance de lettres. En Moyenne et Grande Section, le travail va être ciblé sur d’autres activités : graphisme, maths, la lecture, la phonologie, les sciences. Tous les rituels de la Maternelle se font à partir de l’iPad. « J’ai pu constater que les élèves sont plus motivés. En plus, ils sont très rapidement efficace avec une nette amélioration du travail par 2. La manipulation de la tablette est vraiment intuitive, même pour des élèves de Petite Section, ce qui permet d’être assez rapidement autonome ».

Anne Rodde,

professeure des Ecoles, utilise avec ses élèves la réalité augmentée. Grâce à des applications pour PC et tablettes, l’élève peut visualiser les objets en 3D, sous différents angles et surtout en volume. Ensuite, il utilise un marqueur, la caméra identifie le marqueur et l’objet 3D est alors diffusé sur l’écran pour ainsi être manipulé. L’apprenant peut ainsi observer l’objet sous les angles qu’il souhaite, se questionner, chercher et surtout comprendre. Etre au plus proche du réel et cela grâce à la Réalité Augmentée. Ce type de technologie permet aux élèves d’être autonomes dans leur manipulation, véritables acteurs dans leur apprentissage avec un enseignant médiateur. Les applications sont nombreuses : géométrie dans l’espace, sciences expérimentales et technologie. « J’ai observé une plus grande implication. L’apprentissage qui fait sens est transférable par la suite au plan 2D et peut ensuite être réinvestit tout au long de l'année. Ce support permet un partage avec les pairs par le questionnement et les différentes perceptions de chacun et encourage un travail en groupe avec support papier »

Mathieu Gauzins,

formateur pour le GRETA du Velay est venu nous présenter le projet aFIP (Action Français pour l’Insertion Professionnelle). Cet outil, développé en partenariat avec les fonds Européens d’intégration, est destiné aux primo-arrivants et aussi aux jeunes à partir de 16 ans avec une faible maîtrise de la langue et qui ont besoin de mieux connaître les métiers, leurs conditions d'exercice en France. Le coeur de l'outil est constitué de capsules métiers organisées autour d'entretiens filmés. Elles permettent de connaître les métiers et leur vocabulaire, avec les conditions d'exercice. Ces vidéos comportent un sous-titrage pour être accessible au plus grand nombre et elles sont accompagnées de questionnaires et d’exercices interactifs à réaliser sur l’ordinateur. « L’intérêt premier est l’interactivité et les échanges qui en découlent. L’utilisation peut être individuelle mais une mise en commun a toujours lieu en groupe. Les stagiaires peuvent échanger autour de leurs expériences respectives et ainsi les valoriser. Ça permet de toucher un public large, c’est facile d’utilisation »

Quand le tableau noir est apparu, il avait ses détracteurs et, aujourd’hui, on observe les mêmes réticences, la même déstabilisation de certains. Pourtant cette opportunité est là, à portée de clic, encore faut-il accompagner les enseignants dans cette mutation, qui impacte considérablement leurs habitudes en classe mais aussi en dehors de la classe. Sur le Tour de France du numérique, nous constatons qu’une approche collective du numérique permet parfois de « balayer les doutes » .

La prochaine étape du TDF du numérique aura lieu à Champigny-sur-Marne, le 24 Avril et l’inscription reste encore possible.

Aurélie Badard

Publié à 17:22 par JP Gallerand | Catégorie: Clermont-Ferrand | Lien permanent | Envoi de cette publication par courrier électronique | Commentaires (0)

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Le tour de France du numérique 2013

Le tour de France du numérique 2013

01/07/2013

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