Il y a six mois, le ministre ne cachait pas son plaisir de signer avec la plupart des syndicats une "déclaration de principes" qui engageait le chantier de la réforme du lycée. Six mois plus tard, on semble être à des années-lumières de cette lune de miel affichée. Retour sur un texte ambigu...

En attendant les annonces officielles, dans quelques jours, le détail des différentes annonces, dont la dernière version présentée par X .Darcos le 21 octobre.

Directeur de la Dgesco, la direction de l'enseignement scolaire au ministère de l'éducation nationale, Jean-Louis Nembrini est au cœur des débats et des décisions sur la réforme du lycée. Il répond aux questions du Café.

Dans un contexte général de réduction de postes et de mécontentement des enseignants, faut-il néanmoins s’emparer de certains aspects de la réforme des lycées et tenter de les promouvoir ? Eric de Saint-Denis, de la fédération des établissements scolaires publics innovants, FESPI- Des alternatives pour l’école, s’exprime à ce sujet.

Comment dans le calendrier très contraint, aujourd’hui retenu par le ministre, mettre en place une réforme qui appuierait un projet collectif de meilleure réussite des lycéens ? Pour Michèle Amiel, proviseure du lycée Paul Langevin à Suresnes, il s’agit là d’une opportunité à ne pas manquer, malgré les nombreuses difficultés liées au calendrier et au manque d’informations.

La division syndicale aggravée ? Alors que les syndicats du primaire sont unis face aux mesures Darcos, les organisations du secondaire ont pris des positions opposées sur la réforme du lycée.

Certes, en invitant 600 membres des comités de vie lycéenne à participer aux « Ateliers du nouveau lycée », ce 15 septembre, il n’était pas question pour Xavier Darcos d’une réelle consultation sur la réforme du lycée. Mais les lycéens conviés à l’école Polytechnique auraient bien aimé voir leurs questions prises en compte et l’ont exprimé avec force avant de repartir, souvent insatisfaits de cette journée « coup de pub ».

La réforme du lycée est un projet que nombre d’élèves, de parents et de professeurs attendaient avec espoir, comme signe de modernisation de notre enseignement. Le texte final ne sortira qu’en décembre, mais les grandes lignes se dégagent déjà nettement. Or de profondes inquiétudes apparaissent chez les professeurs de Lettres Classiques quant aux chances de survie du latin et du grec dans le futur dispositif…

Sylvain David, président de l'Apses, la principale association d'enseignants de SES, fait le point sur la réforme de la classe de seconde entreprise par Xavier Darcos et la place réservée aux SES.

Pour 5 lycées de Seine-Saint-Denis, un conventionnement avec l’IEP Paris permet de « travailler autrement » aux élèves d’une trentaine de classes de seconde et de première et à leurs enseignants, constitués en véritables équipes. Eclairages sur une expérimentation dans sa deuxième année à travers les propos de Philippe Destelle, professeur de SES et coordonnateur de l’action au lycée Jean Renoir, à mettre en regard de ceux apportés par les enseignants de Jacques Feyder, lors de la rencontre annuelle du dispositif « Réussite pour tous ».

Quelle culture informatique les lycéens doivent-ils posséder ? La question se pose particulièrement au moment où le ministère envisage de propose un module "informatique et société numérique" dans la classe de seconde de la filière scientifique du nouveau lycée. Dans cette perspective la tentation est grande, et certains n'y ont pas manqué, de ressusciter ce qui a existé, c'est-à-dire l'option informatique des années 1980, avec ses bon vieux contenus de programmation pure et dure et "d'ouverture de la boite". Comme si les TIC et la société n'avaient pas changé en plus de 20 ans. Comme si la disparition de l'option, malgré les efforts fournis par les enseignants, était due au hasard…