Initiation BCDI3
Jacques Derym offre sur son site la compilation des (11) contributions apportées par des documentalistes de la liste "cdidoc-fr". Séances pour collèges et pour lycées sont à votre disposition.
http://jderym.free.fr/

BCDI3 version 1.20
La nouvelle version 1.20 de BCDI 3 est à télécharger sur le club BCDI. Vous y trouverez la présentation de toutes les nouveautés.
http://club-bcdi.crdp-poitiers.cndp.fr/

Les ateliers d'écriture invités par savoirsCDI
"Le dictionnaire est tellement bien fait que j'ai lu toute la partie de la lettre A". Cette jolie phrase d'une élève d'un collège populaire montre que les démarches de création peuvent réconcilier les jeunes avec l'écriture et la lecture. C'est tout l'enjeu des ateliers d'écriture, qui sont l'objet d'un beau dossier de SavoirsCDI. Roger Wallet, auteur, montre la place du CDI et de l'atelier dans le projet éducatif des établissements. "La finalité de l'atelier d'écriture n'est pas de former des écrivains mais des lecteurs." La formule est encore plus vraie s'agissant d'ateliers en milieu scolaire. Cependant les choses ne vont pas de soi et nombre d'ateliers "se contentent" de produire des écrits. J'ai animé un atelier au collège de Montataire. La classe de 4ème avec laquelle je travaillais contribuait à la rédaction d'un ouvrage plus large auquel collaboraient également un groupe de personnes âgées et un groupe d'"emplois jeunes"... Pour permettre à chacun d'avancer dans son texte, pour corriger des erreurs de construction mais aussi des erreurs stylistiques, j'ai systématiquement renvoyé à chacun des textes à lire : fragments courts (une page ou deux) dans lesquels la question exposée trouvait réponse. Cette démarche a créé un va-et-vient entre écriture et lecture très intéressant. Parallèlement la professeure a développé un programme de lectures suivies qu'elle étudiait en classe". Jacqueline André, documentaliste, montre comment organiser et accompagner les ateliers au CDI qui est bien le lieu central de ces rencontres créatrices. Laissons le dernier mot à Sandrine : "Je n'ai jamais fait de livre et c'est la première fois que je fais ça et j'ai adoré parce que l'ensemble de la classe y participait et ça c'est fabuleux".
http://savoirscdi.cndp.fr/Fonds/AideAuChoix/Litteraturejeune/ecriture/introduction.htm

Travail en équipe pédagogique
Pour travailler encore mieux avec notre (nos) CPE : un nouvel espace sur le site de Créteil : outils méthodologiques, fiches actions, annuaire, agenda, textes réglementaires. Un lien utile avec la vie scolaire pour toutes nos actions : les fiches projets vie scolaire peuvent être pour nous une source de réflexion.
http://www.ac-creteil.fr/cpe/TextesDeReference/TextesDeReference.htm
http://www.ac-creteil.fr/cpe

Le droit à l'image
SavoirsCDI publie une mise au point de Philippe Gauvin sur le droit à l'image le droit de l'image.
http://savoirscdi.cndp.fr/rencontrelyon/gauvin/gauvin.htm

Logiciel documentaire Superdoc
Mise à jour sur le site d'Aix Marseille de la page de formation au logiciel Superdoc. De nouvelles pages à votre disposition : Superdoc premium version 5.22, les évolutions du logiciel et ordre des opérations à effectuer pour installer l'outil complet, Importer GEP dans Premium à partir d'EXCEL et une analyse de la nouvelle version (Superdoc Premium version 6.1) avec ses fiches de prise en main.
http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/filieres/doc/superdoc.htm

Logiciel Superdoc
Sur le Site de Superdoc, des nouvelles notices à récupérer : une base sécurité routière, des notices Monde des Religions et Actualité des Religions...
http://www.citedoc.net/superdoc/recup_notice.html

Projet éducatif et territoires
Sous le titre "Projet éducatif, territoires et habitants", la revue VEI Enjeux publie les actes des 3èmes Rencontres nationales de l'éducation, organisées par la Ligue de l'enseignement et la ville de Rennes, qui se sont tenues en octobre 2002. Les questions soulevées par l'ouvrage sont celles de l'avenir de l'école dans un système scolaire en mutation. Comment construire un projet éducatif local cohérent ? Comment articuler les programmes nationaux avec les initiatives locales ? Comment impliquer "les habitants" dans ces projets ? Comment lutter contre les discriminations ? L'ouvrage alterne des analyses de cas et des réflexions d'élus ou de sociologues de l'éducation, français ou étrangers. Sont abordées par exemple les expériences d'Evry, Lille, du Puy-de-Dôme, des Pyrénées Orientales, Lorient, Rennes, Saint-Etienne, Valence, Saint-Martin, Turin, Toulouse... Pour Edmond Hervé, maire de Rennes, "seuls ceux qui considèrent l'Ecole comme un sanctuaire isolé... peuvent s'étonner (de cette territorialisation)... La territorialisation ne défait pas le service public". En effet les exemples cités montrent le souci permanent, et aussi les difficultés, de l'intégration des habitants et de la lutte contre les discriminations. Des enjeux qui ne peuvent être atteints que par l'ouverture des établissements sur le tissu local.
http://www.cndp.fr/vei/

L'éducation aux images en question
Pourquoi recherche-t-on les images violentes ? Quel rôle doivent avoir les parents et les éducateurs face à ces images violentes ? Sur SavoirsCDI, Serge Tisseron, psychanalyste et spécialiste de la télévision, montre la nécessité d'une éducation aux images. " L'éducation aux images n'est pas un moyen de prévenir les effets supposés néfastes des images violentes, mais de préparer chacun à vivre avec toutes celles qu'il peut rencontrer, en étant plus intelligent, plus heureux et plus responsable. Et pour y parvenir, elle doit associer trois aspects complémentaires : inviter les enfants à donner du sens aux images qu'ils voient, valoriser la reconnaissance et la mise en forme des émotions ; et enfin apprendre à faire la distinction entre les images matérielles que nous voyons et les images intérieures que nous nous en fabriquons. C'est en effet seulement à cette condition que l'enfant peut s'engager dans une distinction durable entre la réalité et ses images. Envisageons successivement ces trois aspects".
http://savoirscdi.cndp.fr/rencontrelyon/tisseron/tisseron.htm

Les premiers pas dans les Cahiers
"Ils pensaient - à juste titre - avoir chèrement conquis le droit... d'apprendre aux autres. On les appelle " stagiaires ", puis néotitulaires, voire " entrants dans le métier ". On les convoque, on les encadre, on recommence ! Lassitude, urgence et incertaine qualité du premier poste, assortis d'un doute : sont-ils considérés comme des " profs pas finis " ? " Selon une enquête du ministère, 90% des nouveaux profs sont satisfaits de leurs débuts. Les Cahiers pédagogiques vont y voir de plus près. Quelle identité pour ces jeunes profs ? Quelles pratiques ? Quel accompagnement ? Les "néotitulaires" interrogent leurs aînés sur la mission d'enseignant, la pédagogie, l'existence d'établissements "difficiles", la pertinence de la formation. C'est dire que ce numéro de novembre des Cahiers interpelle tous les enseignants.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/

Pour une appropriation de l'Internet
Bernard BENHAMOU, Maître de conférence pour la Société de l'Information à l'Institut d'Études Politiques de Paris préconise la mise en œuvre de formations à l'utilisation d'Internet à l'école non seulement en tant que spectateur, mais aussi en tant qu'auteur. A partir d'une mission " Internet, école et famille " que lui avaient confiée les deux ministères (de l'enseignement et de la famille), il propose des pistes pour donner du sens à Internet et éduquer à la citoyenneté sur Internet (netétiquette, notion de domaine public, propriété intellectuelle...)
http://www.educnet.education.fr/plan/proxima.htm

Livre électronique
Sur homo-numericus.net, une interview de Jean-Philippe Pastor où il fait le point sur les changements dans le panorama de l'édition du fait de la numérisation du texte dans la chaîne de production et de distribution. Même si l'objet " livre électronique " n'est pas encore adapté pour le quotidien et le grand public, c'est la circulation de l'information qui change considérablement. Le lecteur devient plutôt un " abonné-connecté " auquel on ne vend plus l'écrit mais des services autour de ressources numériques accessibles.
http://www.homo-numericus.net/imprimersans.php3?id_article=191