Pour le prof 

Par Chantal Guillet et Pascale Pérez



Caperucita Roja

La séquence « Ahora te cuento …», publiée récemment sur le site académique de Poitiers, nous a donné l’idée de faire le point sur les ressources disponibles sur Internet à propos des contes. Le présent article est délibérément centré sur un seul conte : le Petit Chaperon rouge. Un autre volet pluri-thématique est en préparation. Il sera au sommaire du prochain numéro.

La séquence « Ahora te cuento …» 

http://ww2.ac-poitiers.fr/espagnol/spip.php?article127


Le conte de Caperucita

Deux versions audio du conte :

http://www.childtopia.com/index.php?module=home&func=cuentos

http://pacomova.eresmas.net/paginas/audiocuentos/caperucita/[...]

Une version écrite imagée :

http://www.telefonia.net/web2/mcbi/caperucita.html

Une version écrite comprenant des pictogrammes :

http://www.cuentosparacolorear.com/pictogramas/caperucita-roja[...]

Une version écrite dans le désordre (l’exercice de compréhension de l’écrit consiste à remettre l’histoire dans le bon ordre) :

http://espanholiniciantes.blogspot.com/2009/11/caperuci[...]

Le conte en images, sans le texte :

http://catedu.es/arasaac/zona_descargas/materiales/58/Caper[...]

Le conte en vidéo :

http://pacomova.eresmas.net/paginas/videocuentos/videocuentos.htm

 

Variations autour du Chaperon 

Un conte interactif « al revés »: Caperucita sin capucha

http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/caperucita/[...]

Los cuentos del lobo 

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3060

Les pages 16 et 17 de ce dossier du MCEP présentent une autre version de l’histoire : celle du loup 

http://www.mcep.es/uploads/files/050ae1ec190ebbe27[...]

Une webquest riche en liens créée pour des élèves de primaire :

http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic//09038/w[...]

Des activités très bien faites pour des élèves de primaire et des jeunes collégiens :

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1124

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3092

Pour des lycéens et étudiants adultes, cette activité didactisée autour de Carmen Martín Gaite inclut une comparaison entre le conte original et un extrait de « Caperucita en Manhattan » :

http://www.escuelai.com/spanish_culture/literatura/car[...]

Une autre activité didactique autour de « Caperucita en Manhattan » de Carmen Martín Gaite. Cette proposition prévoit l’étude de l’œuvre complète mais peut être adaptée.

http://leerclasicos.files.wordpress.com/2008/06/informe-caper[...]

Un grand merci à Catherine Maudet et Aïcha Aknazzay pour leurs apports.



Baladodiffusion

Sur le Portail langues de l’académie de Versailles, Karine Delaire, rend compte d’une expérience personnelle de baladodiffusion basée sur l’utilisation d’iPods en cours d’espagnol.

http://www.langues.ac-versailles.fr/spip.php?article286



Un site académique par mois : le Site académique d'espagnol de Grenoble

Dans le numéro 109 du Café figurait une liste des sites académiques qui nous semblaient incontournables. A partir de ce mois-ci nous reviendrons plus en détail sur un site par mois, en espérant susciter en vous l’envie d’aller les consulter de façon régulière.

Le premier de la liste est le site académique de Grenoble et nombreux sont les points positifs à souligner. Evoquons les principaux :

- Sur la page d’accueil figure un flash infos qui livre les dernières nouveautés (BO, spectacles....) ainsi que les 5 dernières nouvelles parues sur le site.

- Il est possible de s'abonner à la lettre d'information mensuelle.

- La rubrique "Pédagogie" contient des ressources intéressantes notamment sous les intitulés "Ressources pour la classe" et "Le B2i", présentées dans la sous-rubrique "Les TIC".

- La rubrique "En clase" constitue une véritable mine. Lorsque l’on recherche des ressources par thèmes (sous-rubrique "Estudiando temas") on trouve des activités, des séquences et les références des documents relatifs à ce sujet disponibles dans les manuels ou sur le net.

- Dans cette même rubrique "En clase" les sous-rubriques "Estudiar un documento > Una canción" donnent accès à une vaste liste de chansons classées par thèmes, parfois accompagnées d’activités. Voici le lien direct vers la page "Canciones por temas" :

http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/articles

- Les autres rubriques sont aussi très fournies et le site a le mérite de les présenter très clairement.

Seul point à améliorer selon nous : les couleurs utilisées dans la présentation du site, qui s’avèrent plutôt tristes et austères.

http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/

Chaleureux remerciements à Frédérique pour son aide.



Entretien avec Noélie Bouzon, webmestre du Site académique d'espagnol de Grenoble

Comment êtes-vous devenue webmestre du Site académique d'espagnol de Grenoble ?

C’est Marie-Carmen Darne qui occupait cette fonction auparavant. En 2007 j’ai pris sa relève quand notre ancienne IA-IPR, Mme Van Overbèke me l’a proposé, sachant que je suis très intéressée par Internet et les nombreuses possibilités qu’il offre à un enseignant de langue vivante d’une part et par la mutualisation des pratiques pédagogiques, le partage de savoirs, d’idées et d’informations, d’autre part.

Est-il difficile de concilier la gestion d'un tel site et votre métier d'enseignante ?

Oui ! Cela demande du temps et de la disponibilité.  Quand j’ai fini ma journée de travail je dois gérer rapidement des informations pour le site académique et prendre le temps de mettre en ligne les contributions de collègues.

Est-ce que cela demande un investissement quotidien ?

En effet. C’est une implication au quotidien.

Disposez-vous pour cela d’une décharge horaire ?

Oui. Une heure supplémentaire hebdomadaire.

Quels sont les aspects de cette fonction que vous appréciez ?

J’aime le partage, l’idée que grâce au site académique tout le monde peut piocher mais aussi déposer, mutualiser afin d’enrichir mais aussi de  faciliter le travail de chacun. Ainsi, grâce au site j’ai pu connaître certains collègues de l’autre bout de l’académie et de la France aussi.

Certains aspects de votre fonction de webmestre vous déplaisent-il?

Les limitations juridiques liées aux droits d’auteur sont un frein au partage de séquences pédagogiques.

Quels sont vos principaux interlocuteurs ?

Pour l’aspect purement technique c’est la Mission TICE du rectorat de l’académie de Grenoble. Pour l’aspect pédagogique Mme Brun Castelly, notre IA-IPR, mais aussi toutes les personnes qui collaborent en apportant leurs contributions.

Par quel moyen obtenez-vous ces contributions ?

Les collègues me contactent directement par mail. Certains le font spontanément, et d’autres sont encouragés par notre IA-IPR suite à une inspection, par exemple.

Les collègues mutualisent-ils facilement leur travail ?

Non. Mutualiser n’est pas une démarche facile pour de nombreux collègues. Ils doutent souvent de la qualité de leur travail et craignent le jugement que les  autres enseignants pourraient porter sur celui-ci. J’aimerais donner envie à beaucoup plus de personnes de participer sur notre site académique.

Les contributions émanent-elles exclusivement de collègues de l’académie de Grenoble ?

Non, pas seulement. J’en reçois aussi de collègues extérieurs à l’académie. Elles viennent souvent en réaction à des séquences ou activités pédagogiques existantes.

A ce sujet, l'abonnement à la lettre d'information mensuelle est-il réservé aux enseignants de l'académie de Grenoble ?

Pas du tout. L’inscription à la lettre d’information est ouverte à tous !



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Par fgiroud , le lundi 15 février 2010.
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- Objet: Culture Bonsoir! Je suis une maîtresse de l´Espagne qui travaille avec d´autres collègues au blog "También la lluvia", à partir de Travaux des élèves. Nous sommes à l´article "Educadores" de la web oficial du film. Je veux...
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