Par François Jarraud

LE FAIT DU JOUR

Un nouveau numéro du Café mensuel

ÉDITORIAL

Les accueils collectifs de mineurs, c’est bon pour grandir !

LE SYSTEME

La mobilisation progresse en Ile-de-France l A l'Assemblée, Darcos minimise l Primaire : Le Snuipp demande les résultats de la consultation l Education pour tous : Solidarité laïque appelle la France à ses engagements

L’ÉLÈVE

3èmes Entretiens de la petite enfance

LA CLASSE

Les sujets du bac 2008 l L'Ecole et la pluralité culturelle

CITOYENNETE

Cyrulnik et l'Unicef appellent à sauvegarder les droits des mineurs l 15 avril 2008 : l'ordinateur pénètre dans l'hémicycle

LES DISCIPLINES

Maternelle : La plus mauvaise idée depuis longtemps… l Primaire : La Cnil publie une mise au point sur Base élèves l E.D.D. : Earth Day 2008 l Musique : Le Concerto pour orchestre, de Béla Bartók

Un nouveau numéro du Café mensuel

Ce nouveau numéro du Café mensuel (n°92) reflète ce mois incroyable. Le lecteur y trouvera le récit du 1er Forum des enseignants innovants, une manifestation voulue et organisée par le Café avec le soutien ministériel, qui a promu des pratiques pédagogiques de grande qualité. Mais il lira aussi à coté de l'avis unanime des spécialistes contre les nouveaux programmes du primaire, l'analyse du nouveau programme de français du collège, le mouvement de protestation des lycées.

Le Café mensuel nous emmène évidemment dans la classe. Avec le compte-rendu du colloque sur l'accompagnement scolaire. Aussi avec un important dossier sur l'impact des Tice sur les élèves et l'Ecole. Face au discours simpliste sur les "digital natives", le Café interroge les spécialistes sur ce qu'on sait des pratiques parascolaires sur Internet (et on sait peu de choses), sur la place des tice dans la sociabilité des jeunes, sur la façon dont les tice, quand elles bénéficient d'un soutien matériel puissant, peuvent changer l'enseignement dans une école ordinaire.

L'actualité des disciplines rend compte des centaines de sites et de ressources développés  par des enseignants dans toutes les matières et pour tous les niveaux. Avec ce mois-ci encore de remarquables dossiers : le Roller FootBall, le Grenelle perdu, Earth Day, le japonais, la visoconférence et les langues, etc. Tout cela témoigne de la vie qui irrigue l'Ecole, de la créativité qui, dans chaque classe, la soutient.

Le sommaire

Les accueils collectifs de mineurs, c’est bon pour grandir !

On considère aujourd’hui qu’en moyenne 10 % des enfants scolarisés bénéficient d’un séjour de classes de découvertes et le pourcentage est encore un peu inférieur pour les séjours  de vacances collectives. L’accès aux séjours  collectifs de mineurs est de plus en plus difficile tant pour les enfants issus de catégories sociales défavorisées que pour ceux issus de catégories sociales dites moyennes.

Dans le même temps, tout le monde insiste sur les apports bénéfiques de ces séjours, aussi bien d’un point de vue éducatif que d’un point de vue social. En effet, les organisateurs de séjours privilégient les apports pédagogiques et éducatifs s’appuyant sur un environnement souvent nouveau et des mises en situation plus faciles que dans le quotidien. D’autre part, le départ temporaire du milieu familial est facteur de développement de l’autonomie des enfants et des adolescents tout en leur permettant de développer leur socialisation.

Les enseignants qui ont organisé des classes de découvertes en début d’année connaissent les bénéfices qu’ils en retirent pour la cohésion du groupe.

Les séjours de vacances collectives sont aussi des occasions uniques d’éducation à la vie collective et sont également des moyens de préparer les jeunes à leur mobilité ultérieure. La mobilité n’est pas une compétence innée, elle s’apprend par la pratique.

Les obstacles au départ sont de divers ordres et ont tendance à se cumuler : des raisons financières bien sûr. Mais pas seulement. On se rend également compte qu’il existe un grand déficit d’information, et notamment au niveau des familles.

Ces familles perçoivent bien l’intérêt des séjours de vacances collectives de mineurs, puisque l’on constate que moins de 20 % de parents se déclarent hostiles à ce type de séjour. Les familles  peuvent paraître réticentes en raison d’un manque d’information sur l’organisation des séjours, sur la réglementation ou bien sûr le recrutement des équipes d’animation qui vont encadrer leurs enfants.

Pour tenter de remédier à ce manque d’information, la Jeunesse au Plein Air coordonne une campagne d’information et de promotion sur le départ en vacances collectives, campagne intitulée : les colos c’est bon pour grandir ! Le ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie associative apporte un soutien important à cette campagne d’information.

Le souhait des responsables de ces séjours est de pouvoir développer la mobilité des jeunes et de leur offrir des espaces de socialisation et de citoyenneté, en un mot de faire acte de cohésion sociale.

Pour tout complément d’information : www.jpa.asso.fr

Jacques CHAUVIN,

chargé de mission vacances et classes de découverte à la Ligue de l’enseignement

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La mobilisation progresse en Ile-de-France

De la République à la Nation, le cortège parisien s'étendait sur 3 kilomètres avec de 20 à 40 000 manifestants, principalement des lycéens demandant le retour des postes de profs et le bac pro en 4 ans. Une centaine d'établissements franciliens étaient bloqués ou perturbés. "Peut mieux faire" pourrait-on écrire sur le livret des enseignants : le ministère annonce 16% de grévistes en Ile-de-France, les syndicats environ 50%.

Les organisations lycéennes Unl et Fidl entendent bien ne pas en rester là et annoncent une nouvelle manifestation jeudi 17. On sait que les syndicats d'enseignants ont prévu des journées d'action les 15 et 24 mai auxquelles s'ajoute pour la Fsu le 18 mai.

Dépêche AFP

A l'Assemblée, Darcos minimise

" Depuis cinq semaines, on annonce le « grand soir », et pourtant 82 % des professeurs ne sont pas en grève aujourd’hui. Je veux rendre hommage à ces enseignants : ils ont compris que les enjeux étaient ailleurs". Répondant aux questions des députés, Xavier Darcos a tenté de minimiser et le mouvement de contestation et la portée de sa politique.  

Ainsi sur l'impact des réductions de postes, le ministre n'était pas toujours en accord avec lui-même du début à la fin de la séance. Répondant à une question de Benoist Apparu, X. Darcos a d'abord déclaré que "à la rentrée prochaine, nous aurons exactement le même taux d’encadrement que cette année, soit 28 élèves en moyenne par classe en lycée d’enseignement général et 19 en lycée professionnel".

Quelques minutes plus tard, répondant à Yves Durand qui soulignait que "dans les lycées, la taille moyenne des classes atteint 30 élèves, voire plus de 35 en classe de seconde. C’est pourtant la classe la plus importante pour l'orientation. Dans les lycées de l'agglomération lilloise, pas une classe de seconde ne compte moins de 30 élèves", le ministre a déclaré : "Pensons d’abord aux enfants : ceux qui entrent aujourd’hui dans le système éducatif en sortiront en 2030. Prétendez-vous que leur destin changera s’ils ont un ou deux camarades de classe supplémentaires à côté d’eux, s’il y a quelques milliers de professeurs en moins à la rentrée prochaine, ou si l’on ne peut choisir qu’entre sept et non plus huit, neuf ou dix options ? Je ne le crois pas…"

Compte-rendu des débats

Primaire : Le Snuipp demande les résultats de la consultation

"Le Ministre a dû mettre en place une consultation des enseignants des écoles sur le projet de programmes. Ceux-ci se sont largement investis en ont fait part de leurs réactions multiples. A ce jour, le ministère se refuse toujours à les rendre publiques" déclare le Snuipp dans un communiqué.

Le syndicat se demande "quelle valeur a la consultation des enseignants ? Quelle valeur aura l’avis de la commission culturelle du Sénat ? De quel effet sera suivie la recommandation de l’Académie des Sciences ? "

A l'Assemblée, Xavier Darcos s'est engagé à publier les résultats de la consultation. " S’agissant des nouveaux programmes du primaire, les synthèses qui remontent du terrain montrent que la moitié des enseignants sont d’accord avec nous. Je publierai ces synthèses" a-t-il déclaré lors de la séance du 15 avril.

Sans avoir la totalité des réponses des enseignants, le Café jette un premier regard sur les résultats de la consultation dans un article publié dans le Café mensuel n°92. " Ce qui frappe à la première lecture des comptes-rendus d’école comme des synthèses d’inspecteurs", écrit P. Picard, "c’est la part infime de ceux qui sont satisfaits. Indéniablement, le projet de programmes attire les mécontentements. Mais en y regardant de plus près, pas forcément pour les mêmes raisons. Il y a ceux (nombreux) qui s’insurgent contre la disparition de l’esprit des programmes de 2002, contre la réintroduction massive d’une conception de l’apprentissage réduite au rabâchage et à la docilité…. Et il y a ceux, nombreux également, qui s’embarrassent moins de philosophie éducative, mais renvoient un jugement sévère : « infaisable »... Il écrivent « je n’aurai pas le temps, si on m’enlève des heures »… Evidemment, on ne saurait discerner deux blocs d’enseignants opposés dans cette photographie caricaturale : chacun incarne un compromis entre ces deux positions, entre un idéal professionnel et un quotidien difficile à assumer".

Communiqué Snuipp

Article du Café mensuel 92

Education pour tous : Solidarité laïque appelle la France à ses engagements

A une semaine de la Journée mondiale pour l'éducation, le 23 avril, Solidariité laïque rappelle que lors du sommet franco-britannique du 27 mars, N. Sarkozy et Gordon Brown (premier ministre britannique) ont promis d'aider à la scolarisation de 16 millions d'enfants africains d'ici 2010.

Solidarité laïque