Par François Jarraud

LE FAIT DU JOUR

Les programmes du collège

ÉDITORIAL

TICE : Le modèle anglais

LE SYSTEME

Les syndicats appellent à la grève le 15 mai l Rentrée et semaine agitée pour la zone A   l Sarkozy maintient les suppressions de postes l Les programmes du primaire posent problème l Concours professeurs des écoles l Grève réussie en Angleterre l L'Expresso est en vacances

L’ÉLÈVE

Le soutien scolaire privé est-il juste ? l Scolariser les élèves handicapés l STG : Conseils pour l'épreuve pratique de spécialité l Peut-on couper des enfants en deux ?

LA CLASSE

Les sujets du bac l La saison européenne l Les Prix des castors d'or décernés à 3 classes

LA RECHERCHE

Un programme officiel sur les technologies cognitives

CITOYENNETE

La réforme des institutions est amorcée l Yom Hashoah

LES DISCIPLINES

E.D.D. : Selon l'IPCC le changement climatique modifiera l'accès à l'eau l E.D.D. : L'Allemagne propose un moratoire sur les biocarburants l S.V.T. : Faut-il tirer sur l'ibis sacré ? l Maths : Animath a 10 ans

LES TICE

XP SP3 le 29/4 l Faille dans HP Software Update

Les programmes du collège

Après les programmes de français, les programmes d'arts, d'EPS, d'histoire-géo, de technologie sont soumis à consultation avant le 9 juin.  Plus modérés que ceux de français, ces programmes feront certainement l'objet de commentaires.

C'est maintenant la réforme des programmes du lycée qui va être engagée avec la publication d'une "feuille de route" prochainement.

Les programmes

Sur le programme de français

TICE : Le modèle anglais

Alors que nous avons tant de mal à intégrer les TIC dans le système éducatif, l'Angleterre est peut-être à même de nous proposer un modèle. C'est la question centrale de deux rapports réalisés l'un par un chercheur, Alain Chaptal, l'autre de façon plus institutionnelle par Philippe Portelli (CNDP).

Tous deux rendent compte de la visite du salon BETT 2008, un événement que les lecteurs du Café pédagogique ont pu suivre, puisque Monique Royer a suivi la délégation française à Londres en janvier dernier.

Incontestablement, l'Angleterre se présente bien comme le paradis des TICE. Alain Chaptal a réuni des chiffres confondants. A partir de 1997; le gouvernement travailliste a largement investi dans les nouvelles technologies avec l'objectif de changer l'Ecole. Résultat les enseignants anglais sont des utilisateurs "fréquents et intensifs" des Tice : 96% d'entre eux utilisent l'ordinateur en classe, un enseignant sur quatre le fait dans la majorité de ses cours contre 3% en France. Les trois quarts des enseignants se déclarent "compétents" en TICE. Les budgets ont suivi : une multiplication par 6 depuis 1998, près de 900 millions investis en 2007.

Les TICE ont-elles permis d'améliorer le niveau scolaire des jeunes Anglais ? Oui répond A. Chaptal qui cite en exemple  le projet ICT Test Bed : de 2002 à 2006 on a privilégié le recours systématique aux TIC dans des établissements défavorisés. Les tests nationaux montrent des "résultats spectaculaires" à la fin du primaire. "En 4 ans", nous dit A. Chaptal, les écoles du projet ont rattrapé le niveau moyen de l'ensemble des écoles anglaises". Pour autant la médaille a aussi son revers : les rapports montrent que les usages des tice ne font toujours pas assez appel à l'activité des élèves, à leur aptitude à collaborer, à leur capacité d'autonomie. "Si l'Angleterre apparaît à bon droit comme le bon élève européen en matière de TICE", écrit toujours A. Chaptal, "elle le doit avant tout à l'usage des tableaux blancs interactifs dans le primaire c'est-à-dire à un usage en classe entière encore très proche des pédagogies traditionnelles".

Quelles leçons tirer de la voie anglaise ? L'inspecteur général Alain-Marie Bassy identifie des éléments importants de la politique anglaise. Pour lui "pour qui essaye de comprendre les raisons de l'avance britannique, plusieurs considérations s'imposent". On pourra en retenir 3. D'abord une volonté politique, maintenue plus de 10 ans, avec les engagements financiers mentionnés. Ajoutons que cette politique est aussi portée idéologiquement par le parti travailliste, une situation à l'opposé de la conjoncture française où l'UMP valorise les discours les plus traditionalistes. Ensuite, une "gouvernance partenariale" qui articule de façon efficace une impulsion gouvernementale, portée par une agence (le Becta) en  s'appuyant sur des relais associatifs ou professionnels (Schoolzone par exemple). Un peu comme si le ministère confiait sa politique Tice à une agence capable de reconnaître et travailler avec les associations de profs comme Weblettres, les Clionautes ou le Café… Enfin un système qui trouve aussi son équilibre avec les pouvoirs locaux (capables de veiller à la gestion des fonds) et les entreprises (un vivier de plus d'un millier de fournisseurs reconnus et encadrés). Cette articulation entre le public et le privé, l'associatif et l'institutionnel correspond peut-être à la société du XXIème siècle, marquée, comme le disaient les experts du Conseil d'analyse économique, par la "coopétition".

Mais qui peut tirer ces leçons ? Alors que les Tice ont une place reconnue dans le socle commun, le moindre qu'on puisse dire c'est qu'elle est très peu affirmée dans les futurs programmes du primaire. Les rapports attendus par le ministre sur les Tice et l'Ecole, par exemple celui de la mission e-educ, seront-ils capables de faire entendre l'exemple anglais face aux sirènes de la tradition ?

Le rapport Chaptal

Le rapport Portelli

Sur le Café, le reportage de M. Royer

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Les syndicats appellent à la grève le 15 mai

Les appels se croisent pour faire du 15 mai une journée d'action importante. D'unepart le Sgen, le Se-Unsa et le Snuipp appellent à la "grève unitaire dans les écoles". " Le projet de programme traduit une vision passéiste et rétrograde de l’école, ainsi qu’un recul didactique et pédagogique. Il fragilise les cycles et remet en cause la maternelle dans son objectif d'offrir à tous les enfants une première expérience de scolarisation réussie. L'introduction de nouveaux contenus apparaît comme un affichage d'autant plus incohérent que le temps d'enseignement sera diminué de deux heures hebdomadaires en septembre 2008" écrivent les syndicats qui dénoncent aussi un budget insuffisant.

Dans le secondaire, la CGT, la FSU, le SGEN, l'UNSA et SUD appellent à une journée d'action. Les syndicats de la fonction publique (CGT, FSU, UNSA, Solidaires, CFTC) appellent également les fonctionnaires à faire grève et manifester contre le projet de loi sur la mobilité. Ajoutons enfin que  18 organisations (Ceméa, Confédération Étudiante, CRAP-Cahiers pédagogiques, FCPE, Ferc-CGT, FIDL, Les Francas, FSU, GFEN, ICEM-Pédagogie Freinet, Jeunesse au Plein Air, Ligue de l’Enseignement, Sgen-CFDT, Sud Éducation, Sud Étudiant, Unef, UNL, Unsa Éducation) appellent également à une journée d'action dénonçant à la fois les suppressions de postes, le budget et "la vision passéiste de l'Ecole" que veut imposer le gouvernement.

Appel ecoles

Dépêche AP

Appel des 18

Rentrée et semaine agitée pour la zone A  

Alors que les académies de Lyon, Grenoble, Rennes, Nantes, Nancy,  Toulouse, Montpellier etc. rentrent, l'agitation va-t-elle reprendre dans le secondaire ? Le Snes annonce des journées de grève dès mardi 29 avril à Marseille, Lille, Rouen, Amiens, Nice, Montpellier, parfois avec d'autres organisations.  L'UNL, la FIDL devraient également participer à cette journée.

Communiqué

Communiqué UNL

Sarkozy maintient les suppressions de postes

Maintien des suppressions de postes, allègement des horaires, réforme du lycée, suppressions des options " dans lesquelles personnes ne va", le président de la République a maintenu sa politique dans son entretien télévisé du 24 avril. L'UNL, la première organisation lycéenne, a réagi défavorablement. " l'UNL affirme clairement que l'objectif d'une réforme du lycée doit être d'améliorer la réussite de tous les élèves et non de permettre des économies. L'opposition entre qualitatif et quantitatif dans l'Education n'a pas aujourd'hui grand sens. Les lycéens souhaitent en effet une réforme pour l'enseignement secondaire, ils ont leurs propositions à porter dans ce cadre mais estiment qu'elle ne peut avoir lieu sur la base de suppressions massives de moyens. C'est pourquoi ils se mobilisent pour obtenir des conditions d'étude décentes".

Dépêche AFP

Communiqué UNL

Les programmes du primaire posent problème

Alors que le ministre annonce mardi 29 une conférence de presse sur la présentation des programmes du primaire après consultation, ces derniers semblent poser de sérieux problèmes aux instits. C'est ce qu'affirme le Snuipp après analyse de 612 synthèses d'école correspondant à 42 départements.

Selon le syndicat, ils sont jugés trop denses et incapables de faire réussir les élèves les plus fragiles. Les enseignants s'inquiètent également de la place restant aux sciences, à l'histoire-géographie alors que le français et les maths sont renforcés dans un cadre horaire diminué. Ils soulignent "l'accumulation de savoirs par cœur" et l'atteinte à la liberté pédagogique.

Ces traits sont soulignés aussi dans le courrier reçu au Café. Ainsi Philippe Delforge montre très concrètement que la diminution des horaires peut entraîner une véritable régression pédagogique dans l'enseignement des sciences.

C'est un point aussi souligné par la synthèse des circonscriptions de l'Aisne  qui manifeste le "sentiment généra