Evaluation de CP : L'analyse de l'évaluation en lecture 

Après l'évaluation de maths, Françoise Diuzet reprend son travail de décryptage des évaluations Blanquer en CP. " Je cherche maintenant à analyser ce qui est dit aux élèves pour évaluer leurs connaissances en « lecture ». Vous trouverez des remarques et propositions concernant chacun des exercices proposés". Le bilan global de F Duizet est critique. " 14 exercices pour  situer par des actions : relier, entourer, mettre une croix, barrer, coller des éléments de connaissances distincts qui, pour la plupart, ne sont pas reliés au sens de la lecture d’un message. Beaucoup de repères de non sens, des consignes longues ,des termes abstraits, des tris, des déductions à vide. Un enfant qui a du mal à apprendre à lire est le plus souvent immature, non entré dans l’intérêt pour l’organisation du système de l’écrit . S’il mémorise petit à petit des unités distinctes de référence qu’on lui présente ( lettres, syllabes, sons) , il ne rentre pas pour autant dans le sens. C’est cette capacité de relier la perception des unités de référence et le sens du texte qui génère les progrès dans la lecture. Si l’enfant ne prend pas en compte le contexte , s’il n’anticipe pas sur le sens il restera celui qui déchiffre et ne comprend pas ce qu’il lit".

 

Sur son blog

Le même travail pour l'évaluation de maths

Rencontre avec F Diuzet

 

 

Par fjarraud , le mercredi 11 octobre 2017.

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