Le Guide pratique de la rentrée 2006 : Allemand

Ainsi, « l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)… implique le développement de nouveaux modes d’apprentissage des langues vivantes qui dépassent le schéma traditionnel d’organisation des groupes de langues par niveau de classe. La circulaire de rentrée 2005 préconisait l’implantation des groupes de compétence dans au moins un collège et un lycée par bassin de formation. Il convient désormais de les installer dans un nombre plus important d’établissements. Ces dispositifs, mis en place par quelques établissements dans chaque académie depuis quelques années, consistent à regrouper les élèves non plus en fonction du moment du début d’apprentissage de la langue, mais par groupes constitués en fonction des besoins des élèves dans les différentes activités langagières (compréhension et expression orales, compréhension et expression écrites). Il convient de faire connaître et de développer de manière significative ces modes d’organisation pédagogique en y associant étroitement les corps d’inspection territoriaux ».

Le B.O. annonce la mise en place des nouveaux programmes en 6ème et « à la première année de toute langue commencée au collège ». Au lycée, en STG,  » les épreuves obligatoires de langue vivante 1 et de langue vivante 2 comporteront une évaluation de la compréhension de l’oral et une évaluation de l’expression orale. Une note de service en précisera les modalités ». La circulaire annonce également « la simplification des modalités de correction des épreuves spécifiques conduisant à la double délivrance du baccalauréat français et de l’Abitur allemand dans les sections AbiBac ».

S’y ajoutent des recommandations en faveur de l’allemand : « les recteurs veilleront à mettre en œuvre les moyens permettant d’atteindre dans les prochaines années les deux objectifs suivants : une augmentation de 20 % des sections européennes en collèges et en lycées et une augmentation de 20 % de la part des élèves apprenant l’allemand ».
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/13/MENE[…]

La circulaire sur l’enseignement des langues : rénovation, ouverture et travail d’équipe
Le B.O. du 8 juin publie une circulaire qui synthétise les orientations du nouveau plan de rénovation de l’enseignement des langues. Elle rappelle que l’enseignement rénové doit privilégier l’oral et invite à répartir les élèves en groupes de niveau, si possible dès l’école, quasi obligatoirement au collège et au lycée.

« On veillera également à ce que les projets d’école et d’établissement permettent l’introduction de périodes intensives d’enseignement sur une courte ou moyenne durée en utilisant la souplesse horaire prévue par les programmes de l’école ou en procédant par mutualisation des horaires de deux langues au collège ou au lycée en veillant à respecter les volumes horaires découlant des grilles réglementaires de chaque niveau de classe. Ces périodes intensives sont destinées à diversifier les modes d’apprentissage et à faire progresser plus vite les élèves à un moment donné de leur parcours d’apprentissage ». La circulaire invite également à utiliser le temps extra-scolaire :  » Pour pouvoir progresser dans l’apprentissage d’une langue, il faut la pratiquer de façon régulière et substantielle. Le travail en classe ne saurait donc suffire. Il faut aussi permettre aux élèves d’entretenir et de développer leurs acquis en apprenant à travailler en autonomie hors temps d’enseignement. À cet effet, l’accès aux outils multimédias devra être favorisé« .

Enfin le texte invite au travail d’équipe. « L’organisation possible des enseignements par groupes de compétence implique un travail en équipe, une conception concertée des cours et des évaluations. Pour chaque classe, en raison des regroupements des élèves, un enseignant référent de langue assurera le suivi du travail des élèves dans cette discipline. Seront développés les appariements avec des établissements scolaires dans d’autres pays« .

La circulaire rappelle les programmes en vigueur et affirme la volonté d’alléger les effectifs en terminale. « Le regroupement des élèves des classes terminales sera organisé de telle manière en langue que chaque groupe n’excède pas une vingtaine d’élèves« .
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/23/MENE[…]

Nouvelle certification en 2006-2007
« Il est impératif, d’abord, que chaque académie permette aux élèves qui le souhaitent, dès l’année prochaine, de s’inscrire dans un établissement Abibac ; quant aux 6èmes bilangues, enfin, dont nous avons vu la grande efficacité, je souhaite qu’elles puissent s’implanter très largement sur tout le territoire ». Le 11 mai, à l’occasion de la rencontre entre recteurs et ministres de l’éducation des Länder, Gilles de Robien a annoncé son intention de continuer à soutenir l’enseignement de l’allemand.

Les élèves de 3ème pour le niveau A2 et les élèves de 2de pour le niveau B1 pourront présenter la certification européenne retenue par le ministère. Il s’agit du Deutsches Sprachdiplom conçu par la Conférence permanente des ministres de l’éducation des Länder. 8400 élèves passeront le diplôme cette année. En Allemagne les Länder ont retenu la certification du CIEP DELF-scolaire.
http://www.education.gouv.fr/actu/element.ph[…]
http://www.education.gouv.fr/actu/element.ph[…]

A voir également : à Montpellier
Le site académique de Montpellier met enligne une animation Powerpoint qui présente les nouvelles certifications en allemand, leur calendrier de mise en œuvre, les exigences et les attentes. Les épreuves collectives auront lieu les 15 et 16 mai.
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplin[…]ésentationCertificationsjanvier2006.ppt
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Langues/[…]

Le CECRL
Le Cadre européen commun de référence, ses descripteurs, la liaison cm2-6ème : tout cela est expliqué sur le site rémois. A la même adresse : le portfolio : compte-rendu d’expérimentation, exemple de présentation aux élèves et d’utilisation. A noter également cette page de l’académie de la Martinique qui décrypte de façon interactive le chapitre 4 du CECR. Une lecture interactive du CECRL est également possible sur ce document du Conseil de l’Europe.
http://www.ac-reims.fr/datice/langetrangeres[…]
http://cms.ac-martinique.fr/anglais/file/cec[…]
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/F[…]

Collège : nouveau programme à la rentrée 2006
Publié au B.O. spécial 6 du 25 août 2005, ce nouveau programme du palier 1 du collège est applicable à la rentrée 2006.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/20[…]

Le calendrier des concours a été publié au Journal Officiel
Agrégation
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexte[…]
Capes
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexte[…]

Les modalités d’inscription pour 2007
Le B.O. spécial concours vient de sortir (B.O. spécial n°6). Il reprend les arrêtés publiés au J.O. du 9 juillet que L’Expresso du 10 juillet avait présenté. La note de service précise les dates et modalités d’inscription pour les concours du premier et second degré (du 14 septembre au 24 octobre). Elle indique les pièces justificatives à fournir et apporte des précisions sur les centres d’examen. Un document que tout candidat aux concours du premier ou du second degré doit lire.
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/special[…]

Le Groupe des langues vivantes de l’académie de Lille a réalisé une brochure qui explique comment travailler en groupe de niveau de compétence. Les auteurs (IPR, chefs d’établissement) insistent sur la nécessité d’une évaluation fine des compétences des élèves. « Seule une évaluation diagnostique peut autoriser la répartition des élèves en groupes de compétences. Elle doit concerner l’ensemble des élèves visés (ex : la totalité des élèves de 6ème,4ème ou de 2nde… L’évaluation diagnostique permet à l’équipe éducative d’expliquer la place de l’élève dans tel ou tel groupe de compétences. Grâce aux résultats obtenus, le professeur peut adapter la progression / programmation construite en équipe au groupe d’élèves concernés. On préférera le codage à une note chiffrée… Les groupes de niveau de compétence ne sont pas des groupes de niveau. Cette nouvelle organisation de l’enseignement / apprentissage des langues vivantes permet de répartir les élèves  » indépendamment de leur âge, de leur classe ou du statut scolaire de la langue (LV1, LV2, LV3)  » (cf Lettre Flash) mais en aucun cas de constituer des groupes de niveau. Au collège, la répartition pourra être réalisée au sein d’un palier – palier 1, 6ème-5ème ou palier 2, 4ème 3ème« .
http://www2b.ac-lille.fr/allemand/schwarzbre[…]

Le portail Deutsch Fans
Deutsch-fans s’est donné pour objectif de vulgariser la culture et la civilisation des pays germanophones auprès du grand public et tout particulièrement auprès des jeunes dès le primaire. Réalisé grâce à l’engagement du Ministère de l’Education nationale, de l’Académie de Rennes, de la Fondation Bosch et de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse, il offre de nombreuses ressources pédagogiques. Parmi ses points forts le souci de coller à l’actualité pour motiver les élèves. On y trouvera par exemple des pistes pour exploiter en classe la coupe du monde de football.
http://www.deutsch-fans.fr/

Une association professionnelle : l’ADEAF
L’ADEAF milite pour la promotion de l’allemand dans le système éducatif. Très active elle propose de nombreuses ressources faisant appel aux TICE.
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/allemand[…]