Le
rapport 2002 de l’Inspection générale est publié sur le site de la
Documentation française. Les inspecteurs se sont penchés sur les nouveaux
dispositifs pédagogiques : PPCP, TPE, enseignement des langues à
l’école primaire.
S’agissant des PPCP (les projets pluridisciplinaires des classes de lycée
professionnel), le rapport souligne leur réussite : « Les professeurs,
réservés voire réticents en début d’année, reconnaissent aujourd’hui les
apports du dispositif ou en tout cas ses potentialités ». Pourtant des
obstacles demeurent : « déficit d’information sur la manière de construire
un projet et de l’évaluer, le caractère aléatoire de la bonne entente pour
la constitution d’équipes pédagogiques » . Le principal acquis semble
être l’amélioration du rapport prof – élèves, « la motivation et
l’émulation permettent de mieux souder des groupes d’élèves qui prennent
confiance en eux ». La question de l’évaluation des PPCP à l’examen est
posée par l’Inspection.
Pour les TPE, les inspecteurs font des recommandations pédagogiques précises
: viser le carnet de bord individuel régulièrement, par exemple; prendre le
temps de la réflexion sur les problématiques etc. Le jugement porté est là
aussi positif : » dans les cas où les TPE ont pu être bien conduits, ils
ont été l’occasion pour les élèves de découvrir une signification nouvelle
aux savoirs scolaires, puisque les connaissances acquises à travers les
enseignements traditionnels sont indispensables pour traiter les sujets
choisis ». Ils relèvent la revalorisation de la fonction des
documentalistes. Mais l’Inspection tire la sonnette d’alarme :
« L’extension à la classe terminale va augmenter de manière sensible le
nombre d’enseignants intervenant en TPE. Le problème de la préparation des
équipes pédagogiques à ces nouvelles tâches va donc être aussi crucial,
sinon plus, qu’en 2000-2001 ». Des efforts de formation sont
nécessaires.
Le bilan dressé sur l’enseignement des langues en primaire est plus nuancé.
Certes, « l’amélioration de la compréhension de la langue vivante
étrangère chez les élèves qui ont bénéficié de cet enseignement à l’école
est unanimement observée par les professeurs de sixième ». Mais tout
semble à construire dans cet enseignement où on observe de fortes disparités
d’une école l’autre.
