Un détour
chez nos amis canadiens : Rolland VIAU, la motivation en contexte scolaire
(Bruxelles : De Boeck
Université, 1994). Pourquoi, à l’école, certains élèves font-ils tout pour
ne rien faire, alors que d’autres décident de s’engager à fond dans leurs
études ? Pourquoi mettent-ils peu d’entrain à effectuer les activités qu’on
leur propose, alors que d’autres y consacrent tout l’énergie nécessaire ?
Pourquoi abandonnent-ils leurs activités à la moindre occasion, alors que
d’autres persévèrent jusqu’au bout ? Toutes ces questions ont en commun la
motivation en contexte scolaire. Les intervenants en milieu scolaire,
particulièrement les enseignants, savent que la motivation joue un rôle de
premier plan dans l’apprentissage. Or, si tous les enseignants le savent,
beaucoup méconnaissent l’exploitation de cette dimension chez l’élève. Ce
livre propose des pistes concrètes d’action sur la motivation. La motivation
en contexte scolaire est surtout influencée par 3 types de perception :
– La perception de la valeur d’une activité : Pourquoi ferais-je cette
activité ?
– La perception de sa compétence à l’accomplir : Est-ce que je suis capable
de l’accomplir ?
– La perception de la contrôlabilité de son déroulement et de ses
conséquences : Ai-je un certain contrôle sur son déroulement et sur ses
conséquences ? (François Muller)
Des extraits sur le site de F. Muller
Des extraits sur le site de F. Muller
Un modèle de motivation
