«
Notre ambition dans ce numéro est d’informer les enseignants sur ces
langues, autres qu’étrangères, parlées par des communautés de France :
langues immigrées, langues dites régionales, langues de communautés moins
connues comme celle des Sourds ou des « Gitans ». Mais surtout, nous
voulions poser la question : face à ce plurilinguisme qui n’est plus un
mystère pour personne, quel est, quel pourrait être le rôle de l’École ?
». L’éditorialiste des Cahiers pédagogiques le reconnaît : ce numéro
dérange, y compris au sein de l’équipe, où il rompt le consensus parce qu’il
attaque un domaine éminemment politique dans un pays qui, depuis deux
siècles, a associé la langue française et l’unité nationale. C’est
d’ailleurs le sens de l’avertissement qu’adresse un des auteurs : «
activité culturelle, très bien ; militantisme de rupture, non ».
Derrière la culture régionale, il y a toujours la crainte du séparatisme. Le
numéro alimente le débat en témoignant de la montée en puissance des langues
« régionales » en Europe et de leur importance en France.
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