« Concrètement la technologie ne se contente pas d’une simple pratique ou d’une utilisation d’outils informatiques mais en promeut délibérément l’analyse et la maîtrise pour un usage raisonné et structurant. En traitant lors de leurs cours des problèmes de conception d’objets, en élaborant et en réalisant des projets qu’ils soient matériels ou non, les élèves acquièrent la maîtrise de tout type d’informations verbales, écrites ou numériques ; en transformant et exploitant ces informations par le biais de pages web, de publication assistée, de modélisation 3D, les élèves développent également leurs connaissances technologiques ainsi que par le pilotage de machines à commandes numériques ou de divers systèmes automatisés ». C’est un plaidoyer pour l’enseignement de la technologie que publie l’Assetec, une association d’enseignants de technologie. Alors que d’autres associations professionnelles demandent le gel des nouveaux programmes, l’Assetec déplore des » retards et ajournements de prises de décision regrettables et préjudiciables ».
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