« Il y a peu le clivage entre les classes sociales ne semblaient pas menacer la mixité sociale car… elle restait un horizon proclamé. Ce qui est plus ouvertement nouveau c’est la résistance affichée à cette mixité. La ségrégation n’est donc pas l’affaire de quelques personnes de mauvaise compagnie mais le produit d’une sorte de consensus sécrété par l’ensemble de la population ». Dans la préface à ce numéro 139 de VEI Diversité, Marie Raynal montre l’importance de la ségrégation pour l’école : celle-ci est partie prenante du phénomène, au point que la qualité de l’école pèse sur le prix de l’immobilier. Ce numéro réunit de nombreuses participations qui présentent l’état de la recherche sur la ségrégation dans la société et dans l’école. Ainsi Jacques Donzelot, sociologue, Paris 10, y voit un choix de société : « On vit dans une société qui était marquée par une logique de conflictualité… Face à cette conflictualité, la solution a longtemps consisté à faire du social, c’est-à-dire à fournir un élément de transaction… Depuis le dernier quart de siècle, on est passé à une société où la logique de séparation domine » Comment faire pour recréer du lien social ? Il donne en modèle les « corporations de développement communautaires », ces associations de quartier américaines encouragées par l’état fédéral américain à prendre en charge l’aménagement de leur quartier. Francis Oudot, président de l’association des directeurs de l’éducation des villes françaises, montre l’intérêt de politiques locales fortes. Dans la seconde partie dédiée à la ségrégation à l’Ecole, Marie Duru-Bellat , IREDU, fait le point sur la place de l’école à la fois victime et créatrice de ségrégation. Comment l’école peut-elle les affronter ? Bruno Maresca et Guy Poquet, du Credoc, proposent une politique qui mêlerait obligation de résultat et tirage au sort des établissements. Catherine Berton et Brigitte Monfroy, IUFM Nord-Pas-de-Calais, étudiant les relations complexes entre l’enseignement privé et le public, proposent une autre politique. Pour elles, « contrairement à une idée répandue, la ségrégation scolaire n’est pas uniquement liée aux stratégies des parents consommateurs et à la ségrégation urbaine… mais elle s’inscrit de façon plus structurelle dans la généralisation d’un modèle libéral de concurrence dans la sphère scolaire ». Il manque certes quelques auteurs et quelques thèmes dans ces éclairages puissants et variés sur la question de la ségrégation. Mais ce nouveau numéro de VEI Diversité enrichit remarquablement la réflexion de l’enseignant, parent et citoyen.
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