Quelles évolutions prévisibles va connaître l’Ecole ? Quelles forces dirigent cette évolution ? Au moment où la loi Fillon arrive en discussion au Parlement, la question est vraiment d’actualité. Le Commissariat général au Plan essaie de répondre à cette question en se basant sur les rares travaux existants : principalement ceux de l’OCDE. Quelques traits dominant se dégagent. Les élèves changent : ils sont plus exigeants et moins coopératifs. Leurs parents sont plus consommateurs et plus critiques. L’économie a besoin de qualifications nouvelles et l’Ecole n’a plus le monopole de la validation de la formation. Passé ces traits généraux, l’étude du Plan critique le concept de « société du savoir ». Pour elle, « il se pourrait que (la société du savoir) ne soit un défi véritable que pour la minorité d’ingénieurs et de chercheurs qui seront appelés à découvrir les nouvelles connaissances… La société dans laquelle on entre est sans doute moins celle du savoir que celle de l’information. S’il est une capacité qu’il faut développer chez les élèves, c’est celle du tri, du décryptage et de la hiérarchisation d’informations surabondantes en fonction de leur qualité. Cela implique de développer une éducation aux média, mais cela suppose surtout de continuer à développer les traditionnelles capacités d’analyse et de raisonnement ». Quelque chose qui ressemble aux TPE…
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