« C’est qu’en vingt ans, la situation a bien changé. Il y a eu d’abord des tendances de fond comme l’évolution importante des rapports de la jeunesse à la religion et à la spiritualité, rapports complexes, parfois adhésion intransigeante à des institutions ou à des doctrines, souvent bricolage personnel de croyances et de rituels, et marqués fortement par l’irrationnel. Comment prendre en compte ces attitudes pour inciter à l’esprit critique, développer une approche rationnelle du monde ? … Par ailleurs, l’école a été fortement sollicitée pour pallier l’inculture religieuse croissante des jeunes. Si le caractère incontournable de l’enseignement du « fait religieux » paraît acquis – et il est de fait largement présent dans les programmes d’histoire géographie – son traitement continue à poser problème, voire à susciter malaise et méfiance ». Voilà deux bonnes raisons et deux bonnes directions pour ce nouveau numéro des Cahiers pédagogiques dédié (on n’ose pas écrire « consacré » !) à « la laïcité à l’école aujourd’hui ». Dossier difficile et qui n’a pu éviter la polémique. Ainsi Jean-Pierre Obin, inspecteur général et auteur du fameux rapport semi-secret sur » les signes et manifestations d’appartenance religieuse dans les établissements scolaires », dénonce un islam étranger à toute forme de laïcité et défend une conception « républicaine » de la laïcité : « à l’école, si l’on doit rester neutre par rapport aux croyances religieuses, on ne peut l’être quant aux valeurs qu’elles véhiculent.. Aussi le projet éducatif.. doit se donner comme ambition l’adhésion éclairée des élèves aux valeurs de l’humanisme ». Françoise Lorcerie , université d’Aix-en-Provence, lui répond dans un article où elle met en doute cette affirmation sur l’Islam et dénonce la loi sur le voile : « une petite loi qui permet de donner satisfaction aux tenants d’une conception autoritaire de l’ordre scolaire, sans modifier la nature de la laïcité de droit commun et sans régler aucun des problèmes d’intégration ». Nous voilà au vif du sujet : la question de la laïcité n’est pas sans rapport avec deux autres questions qui traversent l’Ecole : celle de l’éducation au doute et celle de la place de la parole de l’élève. Ajoutons que c’est aussi une spécificité française. Le dossier propose des analyses et des témoignages sur les pratiques d’enseignants.
Sommaire
