Organisé hors temps scolaire et souvent en dehors des locaux scolaires, l’accompagnement scolaire est proposé par de nombreuses collectivités locales pour aider les enfants qui ont des difficultés à faire leur travail scolaire. Dominique Glasman, université de Savoie, a étudié son impact et en livre quelques éléments dans Fenêtres sur cours n°268. » Au niveau des résultats scolaires, c’est très difficilement quantifiable… Même, certaines façons d’organiser les séances contribuent vraisemblablement à donner une idée fausse du travail scolaire aux élèves. Il peut aussi entraîner un changement au niveau du comportement qui devient plus en phase avec le comportement attendu à l’école. Si, aux yeux des enseignants qui ont ces élèves, il y a modification du rapport à l’école et au travail scolaire, cela a de grandes chances d’avoir des effets favorables. Mais attention, il peut exister aussi des effets négatifs. On a repéré que quelquefois des élèves rentrent dans un rapport faux avec le travail scolaire. Souvent il existe une attention de tous aux devoirs mais par exemple, il est très rare de revoir la leçon avant de faire les devoirs. Ce n’est pas parce que les animateurs de l’accompagnement scolaire, mus par diverses motivations que l’on peut juger nobles et estimables, cherchent à bien faire qu’ils font nécessairement bien et qu’ils font forcément du bien ».
Fenêtres sur cours 268 (en pdf)
