« Le Sgen-CFDT ne se retrouve pas dans toutes les indications que comporte (les recommandations du HCE) mais des orientations générales sous-tendent ce texte concernant en particulier le sens et l’ambition du socle commun, la problématique des compétences, y compris compétences sociales et civiques, autonomie et initiative, et leur articulation avec les disciplines, la conception de l’évaluation, etc. dont le Sgen-CFDT ne comprendrait pas que le ministère ne les prenne pas en compte ». Dans une lettre ouverte à G. de Robien, le Sgen Cfdt s’appuie sur les recommandations du Haut Conseil de l’Education pour défendre ses exigences envers le socle commun.
Plaidant pour un socle commun exigeant, le Sgen rappelle que le socle commun suppose une formation commune ce qui s’oppose à l’apprentissage à 14 ans mise en place par Robien. De même, pour le Sgen, « si l’on veut que le socle commun ne soit pas un “empilement de savoirs disciplinaires”… il faut le définir en termes de compétences transversales, traduisant la capacité de l’élève à réutiliser ses connaissances, à mettre en oeuvre savoirs, savoir-faire, savoir être ». Et pour cela rien de mieux que des pratiques pédagogiques variées et des dispositifs comme les itinéraires de découverte » qui ont été trop souvent mis à mal ces derniers temps ».
