LE FAIT DU JOUR
Bac pro en 3 ans : L’opposition s’accentue
ÉDITORIAL
Confusion scolaire
LE SYSTEME
Métier enseignant : Les propositions du Snuipp l Jeunes enseignants : A propos du sondage Snuipp l L’Assemblée étudie à nouveau l’article 89
L’ÉLÈVE
L’orientation tri ou sélection ? l La Journée mondiale de lutte contre le sida
LA CLASSE
Samedi matin : Le risque de la marginalisation l Evaluation : La méthode Antibi
LES DISCIPLINES
Documentation : Le défi des collèges de Labenne et Casablanca l Primaire : La maternelle a de l’avenir l E.P.S. : Laporte promet la 4ème heure l E.D.D. : 4ème Conférence internationale sur l’éducation à l’environnement l E.D.D. : Nouveau changement dans l’océan arctique l Allemand : Préparer la Journée du 22 janvier
Le fait du jour
Bac pro en 3 ans : L’opposition s’accentue
Chaque syndicat le fait dans son style. Mais le 26 novembre, le Se-Unsa et le Snetaa, particulièrement important dans l’enseignement professionnel, ont pris nettement position contre le projet ministériel de généralisation du bac pro en 3 ans.
Le SE-UNSA dénonce « une approche comptable cynique de la « revalorisation » de la voie professionnelle ». Il rappelle les rapports officiels de ces dernières années qui allaient contre la généralisation. « Le SE-UNSA ne peut accepter que les élèves les plus fragilisés ne trouvent plus de parcours de réussite dans le service public d’éducation. Il soutient une diversification des parcours vers le bac pro mais s’oppose résolument à une généralisation motivée par les économies budgétaires ! Le parcours en 4 ans doit rester possible ».
Pour le Snetaa, le Bac pro 3 ans est un dispositif « voulu par le patronat dans le but d’affaiblir tout l’édifice des diplômes nationaux et des conventions collectives ». Le syndicat dénonce « un véritable coup de force porté à l’Ecole de la République ».
A ces critiques, X. Darcos répond par le développement du bac pro. « Ce cursus d’une durée de quatre ans limite aujourd’hui le nombre d’élèves de la filière professionnelle susceptible d’atteindre le niveau du baccalauréat ». Le ministre reprend ici un argument du rapport d’audit sur l’enseignement professionnel qui déplorait le gaspillage de places en enseignement professionnel. « Pour 100 places de formation financées, seulement 50 à 70% des élèves seront in fine diplômés compte-tenu de l’abandon, des échecs et du non-remplissage des classes » écrit le rapport. « Le rapport coût/efficacité n’est donc pas satisfaisant ». C’est qu’en effet le taux d’abandon est de 12 à 13% en Cap, 8% en Bep et 11% en bac pro.
En attendant le mouvement gagne de nouveaux lycées. A la veille d’une journée d’action annoncée par l’UNL, 70 lycées étaient perturbés.
Sur le Café :l’audit sur l’enseignement professionnel
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Confusion scolaire
De retour du Salon de l’éducation, comme après les manifestations du 20 novembre, la question demeure : que va-t-il se passer pour l’enseignement professionnel et l’enseignement agricole à la rentrée prochaine ?
Côté enseignement professionnel, le bruit de la disparition du Bep n’en finit plus de se propager. Un bruit ? Plus vraiment puisque le Bac Pro en 3 ans a été officiellement annoncé par Xavier Darcos lors de son discours de Chalons sur l’enseignement professionnel. Le Bac Pro en 3 ans gommerait la succession Bep/Bac Pro étalée sur quatre années. Trois années là où quatre années ne suffisaient pas toujours. Que deviendront les élèves qui par choix ou plus souvent par nécessité, se dirigeaient directement après la troisième vers la voie professionnelle. Certains s’arrêtaient au Bep, d’autres poursuivaient au delà du Bac Pro, vers le Bts et rarement mais cela arrive, vers la licence professionnelle. La revalorisation du Bac Professionnel est tout à fait recevable, sauf que là, elle risque de se faire au détriment de jeunes pour qui la voie générale est souvent barrée directement après le collège. Quelle alternative à la seconde existera pour eux, avec quelle passerelle vers des niveaux supérieurs de formation ?
Dans l’enseignement agricole, c’est une note de service préparatoire à la rentrée qui sème le trouble dans les établissements. Parmi les orientations déclinées, on trouve des fermetures de classe de 4e, 3e ou encore des filières S, jusque là dispensées aussi dans les lycées agricoles en réponse à des besoins locaux. On perçoit également des velléités de regroupement de sections fragiles, ou en sous-effectifs, d’établissements. Bref, la logique comptable met encore un peu plus à mal les particularités de l’enseignement agricole, touché également par les menaces qui pèsent sur le Bep.
Cette impression d’insécurité sur l’avenir de l’enseignement professionnel, qu’il soit de l’éducation nationale ou de l’enseignement agricole, se ressent aussi du côté des parents et des élèves. Comment choisir une orientation lorsque l’avenir de filières de formation semble perturbé ? Certains se dirigeront sans doute pour plus de sécurité vers la voie générale, sans excès de motivation, enfin ceux qui le pourront. Et les autres iront vers le Bep, un diplôme que l’on dit désormais sans valeur et sans avenir. Comme voie de réussite, on fait décidément mieux !
Monique Royer
La réforme de l’enseignement professionnel :
Le malaise dans l’enseignement agricole
Métier enseignant : Les propositions du Snuipp
Le Snuipp, premier syndicat du primaire, publie les propositions qu’il a portées devant la Commission Pochard sur le métier d’enseignant. Le syndicat demande « la reconnaissance de (l’) empilement des tâches » et « l’abaissement (du temps de travail ) à 24h dans une première étape ainsi que la création d’une bonification ou d’une prime de suivi des élèves pour les enseignants des écoles comme c’est le cas dans le second degré ». Actuellement l’horaire hebdomadaire est de 27 heures.
Jeunes enseignants : A propos du sondage Snuipp
Quelles sont les valeurs des jeunes enseignants ? Durant le Salon de l’Education, le SNUipp et l’institut CSA ont diffusé l’enquête réalisée auprès de 2000 jeunes enseignants, portant sur leur perception du métier.
L’Assemblée étudie à nouveau l’article 89
Mardi 27 novembre, l’Assemblée va-t-elle abroger l’article 89 de la loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales ? Cet article impose aux communes la prise en charge des frais de scolarité des enfants scolarisés hors de la commune dans un établissement privé.
Il soulève l’opposition de maires ruraux qui ont lancé une pétition ( 5800 signatures). Le rapporteur pour l’Assemblée, Jean Glavany, juge le texte anticonstitutionnel et trop onéreux (60 millions).
L’orientation tri ou sélection ?
La question titre du débat proposé le 25 novembre au Salon de l’éducation était sans doute provocatrice à tort, puisqu’elle n’a pas été réellement abordée sous cette forme, ni par les invités à la table ronde, ni par le public assistant au débat. Dans la salle, l’un des participants a d’ailleurs proposé en conclusion le titre « orientation : choix ou compromis ? » Pourtant le thème mobilise en ce moment les lycéens qui crient à la sélection…
Sur le Café Lire le compte-rendu de la table-ronde
Surla Café : Orientation active ou sélection sociale ?
La Journée mondiale de lutte contre le sida
Qui fait quoi le 1er décembre ? A l’occasion de la Journée mondiale de lute contre le sida, près de 400 manifestations ont lieu en France. Certaines concernent lepublic scolaire comme une conférence de prévention dans les collèges de Taverny ou un concours d’affiche à Aubervilliers.
La classe
Samedi matin : Le risque de la marginalisation
« Est-ce qu’on apprend collectivement en s’aidant mutuellement ou apprend-t-on au rythme de l’élève moyen, et malheur aux retardataires qui feront des heures supplémentaires? » Dans Fenêtres sur cours n°305, Olivier Maulini (LIFE Genève) réfléchit aux usages des 3 heures libérées du samedi matin.
Pour lui, « enfermer l’école dans une logique de marginalisation des élèves faibles et de compétition entre les autres est un choix politique possible : mais comment le concilier avec la dénonciation de l’égoïsme contemporain, de la violence dans les préaux et d’un rapport purement instrumental aux savoirs? » Il plaide pour une organisation collective du temps scolaire.
« L’organisation collective du travail permet au contraire de créer des modules provisoires et thématiques, des groupes de besoins en fonction des difficultés identifiées pour chaque élève. Les enseignants réallouent ensemble les ressources pédagogiques et se construisent une culture commune pour diagnostiquer et traiter les difficultés scolaires ».
Evaluation : La méthode Antibi
André Antibi, pourfendeur depuis 1988 de ce qu’il a lui-même appelé « la constante macabre », animait la dernière conférence du Salon de l’éducation, accompagné dans le grand amphithéâtre par deux enseignantes, l’une directrice d’école primaire, l’autre professeur de lycée. Ils étaient également accompagnés de l’extérieur par les tambours du Bronx…
Mais il en faudrait davantage pour arrêter ce professeur d’université contre cette fatale habitude du système éducatif français qui conduit les enseignants, depuis la maternelle, à faire de chaque contrôle de connaissances une épreuve de classement des élèves en trois tiers : les bons, les moyens (ou peut mieux faire) et les faibles. La constante macabre condamne les enseignants à toujours produire au moins un tiers de mauvais élèves, quels que soient les enfants qui leur sont confiés.
André Antibi a présenté, une fois de plus, les causes et les conséquences de ce funeste penchant et de son implacable logique qu’il dénonce inlassablement depuis 1988. Pour en venir à bout, il a créé le « Mouvement contre la constante macabre » qui propose aux enseignants une méthode d’évaluation d’une « simplicité révolutionnaire » dont les effets positifs ont été présentés en détail par les deux enseignantes présentes.
Sur la constante macabre et l’évaluation par contrat de confiance
Les disciplines
Documentation : Le défi des collèges de Labenne et Casablanca
« Malgré les quelques milliers de kilomètres qui les séparent, les élèves du collège Anatole France de Casablanca et ceux du collège de Labenne inaugurent ensemble cette compétition originale qu’est un défi lecture ! Ils vont découvrir quasiment en même temps, les livres sélectionnés et engager la première épreuve en choisissant un ouvrage ». Les documentalistes des deux établissements ont jeté, en pont sur la Méditerranée, un blog.
Il abrite les critiques des 16 ouvrages que les élèves de 6ème vont devoir découvrir.
Primaire : La maternelle a de l’avenir
Alors que l’école maternelle est mise sur la sellette d’abord par le rapport du HCE,puis par certains propos de X. Darcos, le Snuipp organise le 27 novembre à Paris un colloque sur l’avenir de l’école maternelle. « L’école maternelle a une place majeure à jouer dans la réussite de tous les élèves. Ecole d’avenir, elle est aujourd’hui objet de questionnements et de remises en cause. Entre la volonté de construire des apprentissages structurés et celle de répondre aux besoins et aux rythmes des enfants qui lui sont confiés, l’école maternelle cherche une nouvelle voie, un nouvel équilibre… » écrit le syndicat.
Parmi les interventions, relevons celle de V. Bouysse sur l’identité pédagogique de l’école maternelle, de M. Brigaudiot sur le langage, de T. Vasse sur les rapports enseignants – familles et de M.T.Serbato-Poudou sur l’évaluation en maternelle.
E.P.S. : Laporte promet la 4ème heure
Selon L’Express, Bernard Laporte, secrétaire d’état aux sports, annonce le passage de 3 à 4 heures hebdo d’EPS à l’école.
E.D.D. : 4ème Conférence internationale sur l’éducation à l’environnement
« La pertinence de l’EDD dans les grandes initiatives liées à l’environnement ou autres politiques doit être démontrée aux décideurs. L’éducation devrait être vue comme un complément à d’autres mesures adoptées pour réaliser le changement, notamment la législation, les incitations, le financement, la technologie, etc ». Peter Woods, responsable australien de l’EDD (là-bas on parle d’éducation pour la durabilité) défend l’intérêt de la 4ème Conférence internationale sur l’éducation à l’environnement.
Organisée par le Programme des Nations Unies pour l’environnement (PNUE) et l’Unesco, elle réunit à Ahmedabad en Inde 1 500 participants du 25 au 28 novembre.
Surle Café : L’EDD oubliée de Grenelle…
E.D.D. : Nouveau changement dans l’océan arctique
La Nasa signale un nouveau revirement dans la circulation des courants dans l’océan glacial arctique. Cette modification n’est pas liée au changement climatique.
Allemand : Préparer la Journée du 22 janvier
Le 22 janvier c’est la Journée franco-allemande. EduSCol saisit l’occasion pour proposer en téléchargement des fiches pour l’école,le collège, le lycée. Par exemple : la découverte de l’Allemagne, une étude croisée du pain etc.
le Cafe
Les anciens Expresso ?
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