LE FAIT DU JOUR
Les collégiens veulent des journées moins longues
ÉDITORIAL
Primaire…
LE SYSTEME
Primaire : « Un programme qui inculque la docilité passive » l Ecole et collectivités territoriales l Métier : le dossier du Sgen l Toujours la DGH… .
L’ÉLÈVE
Prix de la jeune critique
LA CLASSE
Les portables vidéos servent aussi aux cours l 19ème Semaine de la presse et des médias
LA RECHERCHE
L’effet établissement vu du Colorado l Les Données mondiales sur l’éducation
CITOYENNETE
Un père de famille menacé d’expulsion
LES DISCIPLINES
Documentation : Les sujets du capes l Une Semaine pour la langue française l S.T.G. Quelle rénovation ? l S.E.S. : Un colloque sur l’enseignement de l’économie
Le fait du jour
Les collégiens veulent des journées moins longues
83% des collégiens travaillent plus de 8 heures par jour, une majorité (53%) ne sont pas satisfaits de leur emploi du temps. C’est ce qu’affirme la revue pour adolescents Okapi, qui consacre un dossier au temps scolaire dans son numéro du 15 mars. Selon un sondage réalisé auprès de près d’un millier d’adolescents lecteurs du magazine, 56% des collégiens sont prêts à rogner sur les vacances pour avoir des journées moins longues.
Le magazine a trouvé l’établissement où les rythmes scolaires semblent les plus proches des vœux des collégiens : c’est le collège Clisthène de Bordeaux, un des établissements expérimentaux.
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Primaire…
« Donnez-nous votre avis ! », demande le ministre de l’Education Nationale. Pour les enseignants, c’est avant la fin du mois, avec une demi-journée libérée.
Et pour le grand public, c’est avec un sondage en ligne, sur le site du ministère, avec une question simple « L’axe majeur de la réforme des programmes proposée par le Ministre de l’Education Nationale, Xavier Darcos, consiste à recentrer les apprentissages de l’école primaire sur les savoirs essentiels (lire, écrire, compter). Selon vous cette réforme va plutôt dans… le bon sens, le mauvais sens, ou ni l’un ni l’autre… »
Voilà une question qui a le mérite d’être simple. On aurait aussi pu demander à l’opinion : « souhaitez vous que l’Ecole aide les enfants à s’épanouir ? » ou « les enfants qui sortent de l’Ecole primaire doivent-ils y avoir appris à bien se conduire en société ? »
Quel que soit le niveau de plébiscite qui sorte de ce genre de sondage, que pourra-t-on en faire ? Appuyer encore un peu plus sur la tête des enseignants pour leur faire porter la responsabilité de tout ce qui ne fonctionne pas assez bien à l’Ecole ?
Dans une autre vie, on rêve que l’Etat demande aux citoyens : « pensez-vous que la Nation investisse davantage dans l’Ecole pour se donner l’ambition de faire réussir chaque élève ? » ou « pensez-vous que les enseignants puissent seuls réussir à promouvoir les valeurs que la société foule aux pieds dix fois par jour : l’égalité, le respect de ceux qui sont le plus démunis, la probité, le respect de la loi et de la justice… ? »
Dans une autre vie ?
P. Picard.
Primaire : « Un programme qui inculque la docilité passive «
« Le projet de programme soumis à consultation, s’il a le mérite d’être aisément lisible, est en revanche, de façon démagogique, d’un niveau de généralité qui le prive des précisions que les professionnels attendent de ce type de document, précisions qui sont nécessaires pour choisir, comme le demande de façon paradoxale le projet de programme, un « manuel de qualité » ». Professeure de Sciences du Langage à l’IUFM de Paris, Sylvie Plane décrypte pour nous les nouveaux programmes de français du primaire et nous donne la position de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français.
Ecole et collectivités territoriales
« Est-on au clair sur le partage des responsabilités avec les collectivités territoriales ? Jusqu’à quel point et dans quelle direction cette évolution va-t-elle se poursuivre ? À l’heure de la remise en question de la carte scolaire dans la majorité des pays de l’OCDE, comment sont gérées en France les inégalités : inégalités territoriales d’une part, inégalités sociales et scolaires de l’autre ? Les collectivités répondent-elles mieux à ces questions que l’État ? Quelles interventions souhaiter des collectivités pour réduire les inégalités sociales ? Et quelles actions attendre de l’État pour réduire les inégalités territoriales ? » L’Afae (Association Française des Administrateurs de l’Education Nationale) réunit du 4 au 6 avril son colloque national sur le thème de l’école et les collectivités territoriales.
Trois journées de conférences et ateliers. A noter par exemple la conférence de Nathalie Mons sur « décentralisation : efficacité et égalité scolaire ».
Métier : le dossier du Sgen
« Il faut sortir du dogme de l’interchangeablilité des fonctionnaires. Certes tous les enseignants tendent au même objectif. Mais les situations d’enseignement sont très contrastées. Il faut réfléchir au profil des personnes et au profil des postes ». Hervé Hamon participe au dossier publié par le Sgen sur le métier.
Métier d’enseignant : le dossier du Café
Toujours la DGH…
A Charlieu (42), une petite ville de 3500 habitants, les parents et les enseignants annoncent le blocage du lycée et une opération manifestation aujourd’hui. Ils entendent protester contre la suppression d’une terminale et une filière de BEP au lycée et la stagnation des moyens dans un collège qui accueillera 67 élèves supplémentaires. Dans les Yvelines, à Mantes, le collège Vaucouleurs est en grève contre la suppression de 7 postes.
Prix de la jeune critique
Devenez critique au festival de Cannes avec l’Ofaj. L’office franco-allemand de la jeunesse organise du 14 au 25 mai le prix de la (toute) jeune critique de cinéma.Le prix est ouvert aux jeunes Allemands et Français âgés de 15 à 18 ans. Inscription avant le 10 avril.
La classe
Les portables vidéos servent aussi aux cours
Sur son site Mon année au collège, Fabien Crégut montre comment utiliser les portables des élèves équipés de vidéo dans le cadre d’une sortie éducative (en l’occurrence les inondations à Avignon). Les élèves filment, décrivent et cartographient de façon interactive avec Google Maps.
19ème Semaine de la presse et des médias
La 19ème édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’école se déroulera du lundi 17 au samedi 22 mars 2008 et aura pour thème « une info, des médias ». Les médias pourront s’inscrire jusqu’au 19 décembre et les établissements devront le faire avant le 8 février.
En 2007, la 18e édition a réuni 4 334 488 élèves de la maternelle à l’université et 392 579 enseignants issus de 13 040 établissements. Ils ont travaillé avec les professionnels de 1 463 médias dont 572 publications qui ont offert 1 190 577 exemplaires (11% de plus qu’en 2006) et 891 autres médias audiovisuels, agences de presse et sites Internet.
La recherche
L’effet établissement vu du Colorado
Dans un état où 400 000 élèves n’atteignent pas le niveau moyen demandé, comment font certains établissements pour atteindre de bons scores avec des élèves issus de milieu défavorisé ? Le Département de l’éducation du Colorado et une fondation (la Donnell-Kay and Piton Foundation) ont distingué 8 écoles et ont cherché à savoir comment elles arrivent à ces résultats.
Même si les établissements diffèrent, les auteurs distinguent une dizaine de facteurs précis. Le premier concerne la croyance en l’éducabilité de chaque jeune : tous sont considérés capables d’atteindre un bon niveau et doivent rendre compte quand ce n’est pas le cas. Les autres points concernent le soutien individuel apporté aux élèves en difficulté, les tests réguliers qui servent à découvrir les élèves faibles mais aussi à diagnostiquer leurs difficultés; l’existence d’équipes pédagogiques impliquées et collaboratives; le maintien d’une taille modeste (quelques centaines d’élèves) et enfin l’existence d’un vrai chef d’établissement bénéficiant d’une vraie autonomie de gestion.
Des résultats peu surprenants : on a là des idées fort répandues. Les auteurs invitent donc les districts à appliquer ces conseils.
Les Données mondiales sur l’éducation
L’Unesco publie la sixième édition de ses « données mondiales sur l’éducation ». Cette ressource, accessible en ligne, permet une découverte poussée des systèmes éducatifs de 161 pays. On peut ainsi connaître pour chaque pays son organisation, ses difficultés et préoccupations, ses orientations éducatives, le fonctionnement du système éducatif, les curricula etc.
Citoyenneté
Un père de famille menacé d’expulsion
« Aujourd’hui lundi 10 mars 2008, c’est un enfant inquiet qui est entré dans ma classe. En effet, je suis la maîtresse de Peng Zhou (fils aîné de Monsieur Zhou) et j’ai constaté une certaine angoisse ainsi que de la tristesse sur son visage ». Peng Zhou est scolarisé à l’école Jomard à Paris 19ème. Son petit frère est en maternelle. Son père, en France depuis 10 ans, est en rétention et menacé d’expulsion.
Les disciplines
Documentation : Les sujets du capes
Les sujets du capes interne et externe 2008 sont en ligne sur le site du Crdp de Nice.
Une Semaine pour la langue française
Du 14 au 24 mars, la semaine de la langue française s’allonge jusqu’à 10 jours. Un laps de temps tout juste suffisant pour accueillir de nombreux événements particulièrement dans les lycées. A cette occasion le ministère de la Culture ouvre un nouveau site qui fait connaître les nouveaux termes publiés au Journal Officiel. Forger des mots reste un privilège étatique.
S.T.G. Quelle rénovation ?
S’il est une réforme qui fait débat c’est bien celle de la filière technologique tertiaire dont l’avenir, dans le grand chamboulement des filières du lycée qui se prépare, n’est pas assuré. Il est heureux que les Cahiers pédagogiques lui consacrent un excellent numéro (n°461). C’est que la filière STG est au cœur des problématiques de la démocratisation du lycée et de l’enseignement supérieur et même, disons-le, au cœur des problématiques du changement. C’est le pari de la réforme de 2005 de permettre à des jeunes de milieu défavorisé d’accéder à des études longues grâce à une pédagogie adaptée. Et le pari, le numéro le montre, n’est pas gagné.
Comment réussir cette réforme ? Gérard Barrère explique que pour réussir il faut « remettre en question cette hiérarchie qui consiste à répartir les meilleurs élèves d’abord dans l’enseignement général ». Christine Videlet, Damien Meunier présentent 8 principes qui balisent cette réforme : l’importance accordée aux tice, à la réflexion dans les apprentissages, à la théorisation plus qu’à l’application, à la transversalité et à l’autonomie. Tous objectifs particulièrement ambitieux. Au point que, pour Sylvie Cordesse Marot, ils risquent de faire changer de sens la filière. « Le repositionnement élitiste de la filière joue contre le rôle historique d’ascenseur social. Les élèves les plus faibles économiquement et socialement ont commencé à faire les frais de cette rupture stratégique ». En effet, « la seule façon d’élever le niveau de nos enseignements sans sacrifier les lycéens les plus fragiles passe par l’amélioration des dispositifs pédagogiques pratiqués dans les classes et par leur mutualisation » toutes choses difficiles ! Pour elle il y a rupture sociale. Elle relève, dans un second article à quel point les épreuves du bac ont été rendues plus difficiles sans que les moyens de préparation aient suivi (la filière STG on s’en doute consomme moins de moyens que l’ancienne STT…).
Pourtant de l’enthousiasme il en reste dans cette filière. Dans les différentes disciplines générales et technologiques, le numéro présente les difficultés rencontrées et les efforts pédagogiques fournis.
Au terme de ce numéro particulièrement riche, c’est une réflexion générale sur le lycée qui se dessine. C’est dire que ce numéro est conseillé à tous les enseignants du secondaire. L’école française est-elle capable d’une réelle démocratisation ? Réponse peut-être en juillet où sortira la seconde génération de bacheliers STG (et même en fait la première à passer toutes les nouvelles épreuves).
STG quelle rénovation, Cahiers pédagogiques n°461, mars 2008.
Sur le Café, La filière STG au centre des débats
S.E.S. : Un colloque sur l’enseignement de l’économie
Harcelée par les milieux libéraux, menacée un temps par le ministre, la filière ES est sur la sellette. Après le colloque de l’Apses, un enseignant de SES organise le 21 avril à Paris un colloque sur l’enseignement de l’économie. Pas moins de 4 tables rondes sont au programme avec des intervenants prestigieux : Jean-Paul Fitoussi, André Tiran, Louis Chauvel, Alain Beitone, Sylvain David (Apses).
le Cafe
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