LE FAIT DU JOUR
Huit organisations appellent à une manifestation nationale le 19 octobre
ÉDITORIAL
L’Ecole a-t-elle besoin de leaders ?
LE SYSTEME
La semaine de 4 jours, une très mauvaise organisation des rythmes scolaires l Ferry diagnostique la fin des RASED l Les heures supplémentaires augmentées l La rentrée en Alsace : bio et DIMA l Petite manif de rentrée à Nantes l L’enseignement de l’islam entre à l’école allemande l L’accountability survivra-t-elle à Bush ?
L’ÉLÈVE
Le gouvernement lance des prêts bancaires pour les étudiants l Des experts anglais mettent en garde contre les boissons énergisantes l La scolarité obligatoire sera étendue à 18 ans en Angleterre
LA CLASSE
Dans 3 semaines, la Journée européenne des langues l Rentrée solidaire avec « Un crayon, un cahier » l Téléchargez le Guide pratique du professeur !
LA RECHERCHE
L’OCDE appelle à renforcer les directions d’établissement
LES DISCIPLINES
Pédagogie différenciée au primaire l Des repères pratiques pour la philosophie l L’enseignement agricole bénéficie du succès du tourisme vert
LES TICE
Google lance son navigateur
Le fait du jour
Huit organisations appellent à une manifestation nationale le 19 octobre
» Tout n’est sans doute pas question que de postes en matière éducative, mais nous affirmons que rien ne pourra se faire dans cet acharnement d’un « toujours moins de postes » ! Rien ne pourra davantage se faire avec des réformes à marche forcée encore moins lorsqu’elles aboutissent à de vraies régressions. Rien ne pourra se faire non plus si l’Etat ne cesse de se désengager de ses missions, déléguant hors de l’école ce qu’elle doit assurer pour tous. Aussi, nous poussons aujourd’hui un cri d’alerte : cette politique va détériorer sur le long terme le service public d’Education. Elle porte tous les ingrédients pour que se développe une école à deux vitesses dans une société minée par les injustices et les inégalités ». Huit organisations, des syndicats (Unsa Education, Fsu, Faen, Sgen Cfdt), des parents (Fcpe), des étudiants (UNL, UNEF), un mouvement pédagogique (le CRAP) appellent à une manifestation nationale le 19 octobre à Paris.
« Nous en appelons à toutes celles et tous ceux qui pensent que l’Education est une richesse pour notre pays, que l’avenir se joue aujourd’hui, à toutes celles et tous ceux qui refusent que la politique suivie n’entraîne, pour de nombreuses années, le service public d’Education dans l’affaiblissement ».
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L’Ecole a-t-elle besoin de leaders ?
La récente étude de l’OCDE (voir ci-dessous) vient relancer un débat sur les tâches de direction, leur définition et leur rôle dans les systèmes éducatifs. Pour l’OCDE, il ne fait pas de doute que la direction d’établissement est la clé de systèmes éducatifs plus efficaces. L’Ecole française a-t-elle vraiment besoin de chefs d’établissements managers ? Ce modèle est-il le plus efficace ?
Il est vrai que l’Ecole française souffre réellement de ses corps intermédiaires. Elle en manque probablement pour améliorer sa gestion. Surtout, les enseignants se sentent souvent seuls, c’est un point qui ressort des enquêtes sur la pénibilité du métier. Les enseignants doivent trouver seuls les réponses à toutes leurs difficultés. Cette situation a bien sur un coût humain important. Elle illustre aussi les ambitions de pilotage…
Depuis plusieurs années, les rapports se sont accumulés qui appellent à faire des directeurs et chefs d’établissements de véritables managers. Ainsi, le rapport du HCE analyse la crise de l’école élémentaire comme celle des directions. » Le titulaire de la fonction n’a pas l’autorité nécessaire pour assurer pleinement la direction de son école… le débat sur la fonction de directeur d’école primaire, dotée de compétences explicites, ne devrait plus être éludé ».
Il y a deux ans, le rapport des inspecteurs généraux J.F. Cuisinier et T. Berthé, allait dans le même sens. « Demain plus encore qu’aujourd’hui, un responsable d’EPLE devra être capable d’impulser les choix pédagogiques de l’établissement, d’assurer une gestion financière affinée, pour se dégager des marges de manoeuvre dans le cadre de la LOLF, de négocier des conventions locales équilibrées, voire avantageuses avec la collectivité territoriale de rattachement, d’animer des équipes dépendant de plusieurs employeurs ». Pour eux les inégalités de résultats entre établissements relèveraient d’abord de pilotages de qualité différente.
Pourtant l’efficacité du chef d’établissement manager reste à démontrer. Les recherches de F. Dubet, O. Cousin ou encore A. Grisay et A. Sacré, dans les années 1980, n’ont pas réussi à mettre en évidence un « effet chef d’établissement ». Aujourd’hui on sent bien dans les propos du HCE, ou ceux de l’Inspection, que le modèle sous-jacent est celui du chef d’établissement privé. Le succès de ces établissements est souvent associé au fait qu’ils disposent de chefs d’établissement qui ont des pouvoirs bien plus larges que leurs homologues du Public. Or ce que montre la thèse récente de M. Hassani, c’est qu’ils se distinguent de leurs collègues par un niveau d’intervention dans la vie de l’établissement beaucoup plus bas. Pour M. Hassani, bien loin d’être les patrons omniprésents que l’on imagine parfois, ils appartiennent majoritairement au modèle « individuel laissez-faire » c’est à dire qu’ils interviennent pédagogiquement très peu dans leur établissement.
En apparence, rien ne justifie l’intérêt pour la mise en place de managers. Or le rapport de l’OCDE est pourtant fort intéressant en ce qu’il éclaire ce que pourrait être un autre management. Appuyé sur des travaux anglo-saxons (Scheerens and Bosker, Teddlie and Reynolds, Townsend), il montre que l’effet de direction est forcément indirect sur les résultats des élèves. Ce qu’arrive à faire un bon management c’est à faire le lien entre les décisions de pilotage nationales et les enseignants, entre l’école et son environnement, à motiver et accompagner l’équipe enseignante.
Ce n’est donc pas le renforcement du bureaucratisme que demande le rapport de l’OCDE. Il milite plutôt pour le partage des tâches directoriales, la notion d’équipe directoriale et la mise en réseau de ces équipes. Des thèmes que Dubet et Cousin avaient mis en avant en insistant sur l’importance de la mobilisation des enseignants et d’équipes pédagogiques soudées et communicantes. Est-on si éloigné que cela du modèle tant décrié du directeur d’école français ?
La semaine de 4 jours, une très mauvaise organisation des rythmes scolaires
Pour Antoine Prost, si les 840 heures d’enseignement désormais dispensées à l’école primaire correspondent bien à une moyenne européenne, le nombre de jours d’enseignement, 140, est bien inférieur à la moyenne. Comme dans tous les apprentissages la variable temps est incompressible, on perd en efficacité avec des journées trop longues.
Réunis au CRAP, Antoine Prost, historien de l’éducation, et Hubert Montagner, directeur à l’INSERM, analysent les nouveaux rythmes scolaires. Pour eux, la semaine de 4 jours est une très mauvaise formule pour les apprentissages des élèves les plus en difficulté.
Lisez le reportage de F. Solliec
Ferry diagnostique la fin des RASED
Sur Europe 1, l’ancien ministre de l’éducation nationale diagnostique en expert la fin des Rased, ces dispositifs d’aide aux écoliers. Pour L. Ferry, le passage de 26 à 24 heures au primaire avec les 2 heures de soutien va perlettre de récupérer les 8 000 emplois des Rased.
Les heures supplémentaires augmentées
Point crucial du budget ministériel, puisque 3 500 emplois ont été transformées en heures supplémentaires, celles-ci doivent devenir plus séduisantes. Le ministère annonce un relèvement fort tactique de ces taux. La première HSA (heure supplémentaire annuelle) est augmentée de 35 € pour un certifié (à 1274 € pour une classe normale), 50 pour un agrégé (à 1822 €). Les HSA suivantes passent à 1062 € par an pour un certifié (1519 pour un agrégé). On sait qu’une prime de 500 € est versée aux enseignants acceptant au moins 3 heures supplémentaires. Le Snes a appelé les professeurs à bouder ces heures supplémentaires.
La rentrée en Alsace : bio et DIMA
A coté des habituels travaux d’entretien et modernisation des lycées, la rentrée alsacienne est marquée par deux particularités : un réel effort pour le développement durable et une attirance spécifique vers un dispositif controversé :le DIMA.
L’Alsace connaît elle aussi une charte pour la restauration scolaire bio. 26 lycées, représentant 40% des repas servis, se sont engagés à servir des légumes bio. Cela ne représente que 5% des denrées consommées et le surcoût est facilement couvert. Région boisée, l’Alsace développe un plan d’équipement en chaufferies bois. 6 lycées sont équipés et la région engage des « contrats de performances énergétiques ».
Cet effort ne se retrouve pas sur le plan social. L’Alsace avait été la seule région à mettre en place l’apprentissage junior, créé par Robien et supprimé par Darcos. L’apprentissage junior sortait des jeunes de 14 ans du système scolaire ordinaires en les intégrant dans une formation largement tournée vers l’alternance, rendant impossible l’acquisition du socle commun. 218 jeunes avaient été inscrits dans cette filière ségrégative. Le conseil régional juge le bilan positif : sur 218 jeunes inscrits, les deux tiers ont signé un contrat d’apprentissage. 9% poursuivent des études en lycée professionnel. La région a décidé de maintenir 300 places pour le nouveau dispositif DIMA qui garde les grandes lignes de l’apprentissage junior , la date d’entrée étant relevée à 15 ans.
Sur le Café, l’apprentissage junior
Petite manif de rentrée à Nantes
Selon l’AFP, 400 manifestants ont défilé à Nantes à l’appel de la FSU contre les mesures Darcos.
L’enseignement de l’islam entre à l’école allemande
« Saphir », le premier manuel d’enseignement de l’islam, est arrivé dans les collèges de 4 länder allemands (Rhénanie-du-Nord-Westphalie, Bavière, Basse Saxe et Brême). En mars 2008, les länder et l’état fédéral ont décidé de banaliser l’enseignement de l’islam. Rappelons que l’enseignement religieux est obligatoire dans les écoles publiques allemandes.
La mosquée de Strasbourg soutient l’événement en s’appuyant sur un article des Dernières Nouvelles d’Alsace. « Un projet-pilote guidé par la volonté de résoudre la question cruciale de l’intégration, dans ce Land où vivent un million de musulmans. En moyenne, en Allemagne, seulement un jeune d’origine étrangère sur douze a son bac, contre un jeune Allemand « de souche » sur trois. Avec cette initiative, l’objectif est de diviser par deux le nombre de jeunes immigrés quittant le système scolaire sans aucune qualification. L’autre ressort tient de la volonté des autorités de ne pas laisser l’enseignement de la discipline aux mains du clergé musulman, professé par des imams quasi-exclusivement formés à l’étranger. Ce qui a donné lieu dans le passé, au sein des écoles privées, à des dérives menant à l’islamisme ».
Vu par la mosquée de Strasbourg
L’enseignement religieux en Europe sur Eduscol
L’accountability survivra-t-elle à Bush ?
Mc Cain, le candidat républicain à la Maison Blanche, maintiendra-t-il la loi No Child Left Behind ? On se rappelle que cette loi, mise en place par Bush en 2001, impose un pilotage fédéral du système éducatif par une batterie de tests. C’est le pilotage par l’évaluation qui est inscrit dans le programme sarkozien.
Selon Alyson Klein, l’analyste d’Education Week, Mc Cain a pris une position ambiguë sur cette question, assurant qu’il voulait juste « en renforcer les bonnes parties ». Début juillet on apprenait que la ministre américaine de l’éducation accordait à 6 états des dispenses spéciales dans les contraintes liées aux tests.
Le gouvernement lance des prêts bancaires pour les étudiants
Comment financer les études des jeunes issus des milieux populaires ? Selon l’AFP, le gouvernement annoncera la création d’un prêt bancaire étudiant sans caution, proposé par Cetelem et la Banque populaire. Le prêt sera au taux du marché et l’Etat participera au fond de garantie. En échange l’Etat supprimera le prêt à taux zéro du CROUS. Pour l’UNef ce prêt est « une supercherie » du fait du taux d’intérêt et de cette suppression.
Des experts anglais mettent en garde contre les boissons énergisantes
« Vos enfants les boiront sur le chemin de l’école, ils seront agités en classe ». Un groupe d’experts britanniques, Drug Education UK, signale la montée de la dépendance aux boissons énergisantes. Elles ruineraient la concentration en cours et affecterait le comportement.
On sait que X Darcos a publié cet été une circulaire interdisant leur vente dans les établissements scolaires, quelques jours après que le gouvernement ait autorisé à la vente en magasin la plus célèbre de ces boissons.
Sur le Café,la circulaire Darcos
La scolarité obligatoire sera étendue à 18 ans en Angleterre
C’est une des nouveautés de la rentrée anglaise. Les élèves entrant en sixième seront les premiers à bénéficier de l’élargissement de la scolarité obligatoire à 17 ans en 2013 et à 18 ans en 2015. Cette mesure fait partie d’un plan de réforme du secondaire supérieur visant à diminuer le taux de sorties à 16 ans. Un autre aspect de ce plan c’est la mise en place de nouveaux diplômes de façon à ouvrir le supérieur à des catégories nouvelles de jeunes.
La classe
Dans 3 semaines, la Journée européenne des langues
Chaque année, le 26 septembre est la Journée européenne des langues. Cette année, l’événement prend une coloration particulière du fait de la présidence française de l’Union européenne et la circulaire de rentrée invite les établissements à s’investir dans cette Journée.
Oui mais que faire ? Européenne, la Journée engage des centaines d’établissements et une bourse de projets, que vous trouverez sur le site officiel de la journée, peut vous aider non seulement à trouver des idées pour séduire vos élèves mais aussi d’éventuels partenaires européens. Sur ce site, récupérez également des affiches, des stickers, des supports d’information.
Le dossier estival du Café (le Sac de plage) signalait cette ressource à coté d’autres. Par exemple le jeu interactif « Intercompréhension » qui invite à se débrouiller dans 11 langues européennes. Vous croyez que vous êtes incapables de réserver une chambre d’hôtel ou de lire la météo en danois ? Essayez pour voir… Intercompréhension vous apprend aussi à parler le français de façon à faciliter la compréhension par un étranger.
Les jeux sur l’Europe ne manquent pas. Par exemple EuropaGo avec une batterie de quiz sur la vie en Europe, l’histoire, la géographie etc. Si vous développez un projet original pour cette Journée, n’hésitez pas à nous le faire connaître.
Le site officiel de la Journée
La Journée présentée dans le Sac de plage du Café
D’autres ressources présentées par le Café en 2006
Rentrée solidaire avec « Un crayon, un cahier »
Du 4 septembre au 30 novembre, Solidarité laïque, avec Camif Solidarité et la Maif, organisent l’opération « Un cahier, un crayon », cette année au bénéfice des enfants du Bénin.
Pays pauvre, l’accès à l’éducation est loin d’y être assuré : 46% des enfants ne vont pas à l’école.
Solidarité laïque collecte du matériel scolaire neuf pour l’offrir aux écoliers béninois. L’association invite les enseignants à faire de cette collecte une activité d’éducation à la solidarité internationale. Un dossier pédagogique est disponible en ligne.
Téléchargez le Guide pratique du professeur !
Le Guide pratique de la rentrée est maintenant disponible en version imprimable pdf. Rédigé par des enseignants, le Guide fait connaître les nouveaux textes dans toutes les disciplines du primaire et du secondaire. Il s’adresse aux débutants pour les aider. Il faut aussi le point sur la réforme de l’Ecole. Téléchargez-le gratuitement sur le Café !
Le Guide (9 Mo) (430 pages)
L’affichette pour la salle des profs
La recherche
L’OCDE appelle à renforcer les directions d’établissement
« La direction d’établissement est devenue une priorité dans les politiques éducatives internationalement ». Pour l’OCDE, la direction d’établissement est un maillon essentiel du système éducatif à la fois du fait de la nécessité d’améliorer l’efficacité des systèmes éducatifs et du développement de l’autonomie des établissements.
C’est pourquoi l’Organisation publie deux ouvrages pour montrer comment ces directions fonctionnent dans 5 systèmes (la Finlande, l’Autriche, l’Angleterre, l’Australie, les Flandres) et proposer des recommandations pour rendre plus efficaces ces directions.
L’OCDE recommande d’augmenter le niveau d’autonomie décisionnelle des directions. Par exemple en leur donnant plus de pouvoir dans l’évaluation des enseignants, plus d’outils de pilotage et en encourageant la construction de réseaux de chefs d’établissement.
L’OCDE appelle aussi les décideurs à partager les taches directoriales et à développer des équipes de direction. Enfin elle s’inquiète du peu d’attraction des métiers de direction. Elle recommande une meilleure formation, de meilleurs salaires, un recrutement mieux adapté.
Les disciplines
Pédagogie différenciée au primaire
Cette brochure de 80 pages fait suite à une recherche financée par le Ministère de la Communauté française de Belgique. Elle propose tout d’abord dix activités de pédagogie différenciée observées dans des classes de tous horizons. Elle retrace ensuite les débats de quinze enseignants qui ont fait part de leur expérience lors d’une table ronde animée par les chercheurs.
Des repères pratiques pour la philosophie
Besoin d’un peu de clarté dans l’enseignement de la philosophie ? L’ouvrage de P. Rosenberg vient en appui du cours en présentant de façon très efficace les grands courants de la philosophie, les auteurs, et les notions mises au programme.
Chacun fait l’objet d’une double page avec à gauche une synthèse compréhensible où l’élève trouvera des repères précis et à gauche des explications et approfondissements. L’ouvrage comporte également une partie méthodologique pour comprendre ce qu’est expliquer un texte philosophique, construire un plan de dissertation ou rédiger une argumentation. On a là un outil à signaler aux élèves en difficulté,par exemple en filière technologique.
P. Rosenberg, La philosophie, Nathan, Repères pratiques, 160 pages.
Sur le Café, la rubrique philo du Guide du Bac
L’enseignement agricole bénéficie du succès du tourisme vert
Selon l’AFP, les filières du tourisme vert et de l’aménagement paysager attirent les jeunes vers l’enseignement agricole. Seulement un élève sur cinq serait enfant d’agriculteur. L’enseignement agricole scolarise près de 200 000 élèves et apprentis, en léger tassement cette année.
L’enseignement agricole dans le Guide de rentrée
les tice
Google lance son navigateur
Google connaît déjà tout de vos navigations. Il veut maintenant les opérer lui-même. Avec « Chrome » Google saute une nouvelle étape et offre un navigateur conforme aux standards d’Internet Explorer ou Firefox : navigation par onglet, filtre anti phishing etc.
le Cafe
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Les archives complètes de L’Expresso
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