Par Cyril Froidure
Les programmes
Les nouveaux programmes de 6ème entreront en vigueur à la rentrée prochaine alors si pour l’instant, ça n’est pour vous qu’un lointain horizon, d’autres ont déjà travaillé ceux-ci.
Les programmes sur le site du ministère
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/51/6/Programme_[…]
Les documents de travail produit par l’inspection générale
http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/inspect/ig_cadrage_0509.doc
Anthony Lozach sur le site des Clionautes propose une vision synthétique des nouveaux programmes de collège.
http://www.clionautes.org/spip.php?article1901&var_r[…]
Sur le site de l’académie de Marseille, réflexion, progression et proposition sur l’espace proche
http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/a/lbo/d002.doc
La démarche de l’étude de cas en partant du chapitre « Où sont les hommes sur la Terre ? »
http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/a/lbo/d001.doc
Sur le site de l’académie d’Amiens, une présentation du programme, deux séquences sur l’espace proche et un dossier sur le paysage
http://pedagogie.ac-amiens.fr/histoire_geo_ic/spip.[…]
Sur le site de l’académie de Besançon, une approche de l’espace proche en utilisant la carte mentale
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article653
et des documents sur « Habiter la ville »
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article664
Sur le site de l’académie de Créteil, un travail sur l’espace proche à travers les déplacements domicile-travail
http://hgc.ac-creteil.fr/spip/Mon-espace-proche-le-territoire
Sur le site de l’académie de Dijon, un article s’interroge sur la répartition des études de cas dans le programme de géographie, un autre aborde l’espace proche, enfin une étude de cas sur « Habiter les littoraux »
http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spiphistoire/spi[…]
Sur le site de l’académie de Rouen,
Une bibliographie
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5217
Habiter les littoraux
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5222
Vernon, mon espace proche
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5215
Où sont les hommes sur Terre ? le cas de l’Asie de l’Est
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5216
Géographie mon espace proche
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5207
Mon espace proche : paysage et territoire
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5208
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5212
Le DNB
Le diplôme national du brevet dans sa mouture actuelle semble avoir vécu. La nouvelle version est en discussion.
Pour en savoir plus, on peut suivre les échanges sur le forum capes
http://www.forum-capes.org/viewtopic.php?f=2&t=11490
ou encore sur le ning Clionautes
http://clionautes.ning.com/profiles/blogs/le-projet-darchitecture-du
Brevet : Le ministère choisit la tradition
Finalement le brevet 2010 ressemblera à celui de 2009, qui lui-même… Lors du Conseil supérieur de l’éducation qui s’est tenu le 1er juillet, le ministère a présenté un projet qui aménage le brevet traditionnel.
Après des semaines de débat houleux qui ont opposé deux projets, l’un soutenu par la Fsu , l’autre par le Se-Unsa et le Sgen Cfdt, le ministère a proposé des modifications « a minima », reprenant le Brevet traditionnel et lui ajoutant une épreuve d’histoire des arts, qui sera passée à l’oral en cours de formation devant un binôme d’enseignants, et la validation du socle commun en 2011. Le ministère n’a accepté que quelques amendements d’importance secondaire mais a refusé d’intégrer le principal amendement commun du Se-Unsa et du Sgen portant sur un contrôle continu positif (prise en compte des points au-dessus de 10). Le contrôle continu reste donc inchangé (note sur 20 dans toutes les disciplines). Cela bien que la Dgesco ait paru un moment favorable à cette idée et que le CSE ait voté majoritairement pour l’amendement (30 voix pour, en particulier les fédérations de parents, l’UNL, la Ligue de l’enseignement, et les syndicats de l’UNSA-Education et de la CFDT ; 21 voix contre : SNALC, SUD, syndicats de la FSU et FO; 3 abstentions dont la CGT). Finalement le projet ministériel a été repoussé par le CSE par 43 voix contre, dont tous les syndicats d’enseignants, mais pour des raisons différentes, 4 voix pour, 7 abstentions (dont SNPDEN et PEEP).
Le brevet sera attribué « aux candidats ayant obtenu la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences et une note moyenne supérieure à 10 » aux épreuves de l’examen : note d’oral d’histoire des arts, note de vie scolaire, notes obtenues à l’examen et notes de contrôle continu. A ces épreuves peut encore s’ajouter une épreuve de langue régionale. A noter que les sujets du brevet seront désormais nationaux.
En savoir plus, le projet d’arrêté
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoi[…]
Le Guide du Brevet
Toutes les ressources pour se préparer au brevet : compléter ses cours, s’entraîner, s’auto-évaluer.
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/bb09_Accueil.aspx
Bilan du DNB 2008
Vous le trouverez sur le site de l’académie de Besançon. Il contient des remarques à la fois sur le déroulement des épreuves (choix des sujets) et des constats portant sur les réalisations des élèves :
-Une majorité d’élèves a choisi le sujet d’histoire traitant de l’expansion de l’Allemagne nazie.
-Une faiblesse des connaissances personnelles quel que soit le sujet choisi.
-Le traitement partiel du sujet de géographie, les élèves privilégiant dans leur présentation de la puissance française, les aspects économiques au détriment des aspects culturelles, politiques ou militaires.
-De meilleures dispositions concernant les repères spatiaux alors que les dates sont en général moins bien sues.
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/IMG/pdf_Bilan[…]
Outils
Ooo HG
Gilles Badufle annonce le lancement d’une nouvelle version d’OOo.HG, l’outil cartographique utilisant la suite Open Office. 1 500 cartes et fonds de cartes sont maintenant disponibles pour alimenter OOo.hg. Elles couvrent l’ensemble des programmes. OOo.HG comprend un outil de création de cartes (Cart’OOo), un atlas (Atlas’OOo) et un logiciel de création d’axe chronologique (Chro’OOo).
La revue de blogs
C’est le numéro de la revue de blogs que nous proposent Anthony Lozach sur le site des Clionautes.
N°3
http://www.clionautes.org/spip.php?article2452
N°1
http://www.clionautes.org/spip.php?article2225
N°2
http://www.clionautes.org/spip.php?article2304
Le Labo des Clionautes
Elle en est à son 10ème numéro et a proposé aux lecteurs des articles sur les blogs, wikipedia, didapages, des propositions de sorties aussi variées qu’originales, des séances à partir de supports musicaux, papiers, vidéo…
Le numéro 10
http://www.clionautes.org/spip.php?article2403
Le contenu des futurs numéros
http://www.clionautes.org/spip.php?article1906
A lire
Collection Nouveaux Continents
Nathan sort une deuxième version des ouvrages de sa collection Nouveaux continents auxquels ont participé certains des géographes français les plus réputés (D.Eckert, P.Pelletier, P.Gentelle…)
L’Inde à l’assaut du monde, Eve Charrin, Hachette
Présentation de l’éditeur
« Une grande puissance peut en cacher une autre. Plus encore que la Chine, c’est l’Inde qui change la donne économique mondiale. Forte de bataillons d’informaticiens, consultants et autres cols blancs ultra-diplômés, elle mise d’emblée sur l’exportation de services à haute valeur ajoutée. L’Inde empiète donc sur ce que nous considérions, bien imprudemment, comme notre domaine réservé : la matière grise. Et le secret de son succès spectaculaire, c’est, tout simplement, l’inégalité, déjà inscrite dans le système des castes. Au cœur d’un pays pauvre, les brillants ingénieurs indiens peuvent vivre comme des nababs avec un salaire qui, une fois converti en euros, ne pèse pourtant pas lourd. Résultat, les emplois qualifiés se créent par centaines de milliers dans une Inde métamorphosée en eldorado. Comme Lakshmi Mittal, leur héros, des millions de jeunes Indiens ambitieux rêvent maintenant de partir à l’assaut de notre monde. Pour la middle class indienne éduquée, la mondialisation est une chance historique. »
Géographie urbaine, Jean-Pierre Paulet, Armand Colin
Présentation de l’éditeur
« 10 % d’urbains en 1900, 50% en 2000… 60 % en 2030.
C’est bien dans les villes que se jouent désormais les équilibres sociaux et les choix politiques de la majorité.
Consommant l’espace et les ressources naturelles, la ville est le lieu des pollutions majeures qui dégradent les milieux voisins. Mais les villes sont pourtant des espaces de progrès et d’innovation. Pôles de décision, elles structurent l’espace.
-Va-t-on vers une urbanisation généralisée, universelle, éclatée ?
-Quels déséquilibres des richesses pour les villes de demain ?
-Les villes « durables » sont-elles possibles ?
-Comment concilier protection de l’environnement, essor démographique, développement du bien-être et dynamisme économique ?
