Par Nicolas Smaghue
Quelles ressources pour éduquer au développement durable ?
Il n’y a pas d’enseignement de développement durable à l’école ! C’est dans le champ des éducations qu’il trouve sa place. Chaque discipline, de l’école au lycée, est invitée à le placer comme paradigme dans certaines parties de leur programme. Si l’entreprise pouvait s’avérer compliquée à ses débuts, faute de réflexions pédagogiques suffisantes, elle est grandement facilitée aujourd’hui par le nombre considérable de ressources qui se sont multipliées. Encore faut-il pouvoir effectuer un tri suffisamment sélectif pour être efficace. Voici comment on peut s’orienter.
1. L’actualité, un point de départ
La presse se fait régulièrement l’écho des dernières mesures en faveur de l’environnement, des expériences remarquables conduites en France ou à l’étranger ou encore d’analyses fouillées sur les questions de développement durable sur l’ensemble de la planète (rubrique « Planète » du journal Le Monde, « Vert » du Figaro ou encore « Terre » de Libération…). Il est souvent possible de trouver des entrées pour travailler sur des études de cas. Le journal Le Monde par exemple a interrogé un spécialiste reconnu des enjeux liés à l’eau. Il évoque pour la première fois l’existence d’un pic de l’eau (ou plus précisément un « pic écologique »), par analogie au pic pétrolier (« peak oil »), qui correspond au maximum de production avant le déclin de la ressource. Les conclusions de l’article peuvent permettre une excellente généralisation après une ou plusieurs études de cas en géographie en classe de seconde. L’actualité des livres concernant le développement durable est une autre piste. On peut partir des moteurs de recherche en tapant des mots clés. On accèdera là souvent au site des éditeurs et à une présentation succincte des ouvrages. On a tout intérêt alors de consulter des comptes-rendus de lectures que diffusent de nombreux sites associatifs souvent bien informés tels les clionautes (http://www.clionautes.org/) ou encore les cafés pédagogiques (http://www. cafepedagogique.net/).
Les émissions comme les actualités télévisées permettent aussi d’étoffer sa documentation et sa formation. Le C.N.D.P. propose sur son site un petit guide des émissions télévisées comportant un intérêt pédagogique (http://www.cndp.fr/Tice/teledoc/). Chaque semaine, certaines sont accompagnées de pistes de réflexion ou d’utilisation avec les élèves réalisées par des enseignants. Attention cependant à ne pas sombrer dans le catastrophisme ou le spectaculaire ! France 2 a par exemple diffusé, en février 2009, un documentaire fiction, au demeurant très bien réalisé, intitulé « les temps changent ». L’objectif affiché de ses concepteurs était de vulgariser des projections scientifiques de laboratoire afin que chacun se « responsabilise » (« imaginer le pire, c’est avant tout réfléchir pour l’éviter » affirmaient-ils). Ce documentaire avait tout d’un objet pédagogique idéal, et pourtant… Les discours catastrophistes peuvent enlever tout projet, voire tout espoir pour un avenir meilleur. Le débat qui a suivi l’émission fut le théâtre de la grande leçon de morale télévisée. Tout était fait pour effectivement nous responsabiliser mais aussi pour nous culpabiliser davantage… Il revient souvent au professeur de permettre de resituer dans leur contexte et dans leur complexité les sujets abordés, sans d’ailleurs donner des réponses toutes faites. Il convient en effet de stimuler l’esprit critique des élèves.
2. Les sites Internet, nécessité de fixer des repères
Les sites Internet sont légions. On peut les diviser en trois grandes catégories : les sites institutionnels, associatifs ou spécialisés et ceux qui relatent des expériences. Voici ceux qui peuvent être considérés comme incontournables.
Sur les sites Eduscol (http://eduscol.education.fr/D0185/accueil.htm) et Educnet (http://www.educnet.education.fr/), l’enseignant trouvera les textes officiels (le B.O. est aussi relayé), une sitographie, des actions entreprises et les dernières nouveautés en matière d’éducation à l’E.D.D. Un certain nombre d’académies ont fait des efforts pour renouveler ou créer leur site dédié à l’E.D.D. On remarquera tout particulièrement pour leur richesse et leurs mises à jour régulières : le pôle national de compétence de l’Académie d’Amiens qui propose de nombreux liens et activités pédagogiques autour du développement durable sous une interface très soignée (http://crdp.ac-amiens.fr/edd2/), le site de l’académie de Paris (http://eedd.scola.ac-paris.fr/), le site de l’académie de Grenoble ( http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97) ou encore le numéro 96 du 5 février, premier numéro de l’année 2009 de la revue électronique de l’académie d’Aix Marseille, consacrée en grande partie à l’éducation au développement durable (http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/durance/durance.htm). Le site Géoconfluences offre des mises à jour et des compléments de leur dossier « Le développement durable, approches géographiques ». La lettre du Grenelle de l’environnement, publiée par le site du Grenelle de l’environnement, revient sur l’actualité récente des mesures prises pour l’environnement ( http://www.legrenelle-environnement.fr/grenelle-envir[…]).
Site consacré au développement durable, AGORA21 se veut une place publique virtuelle d’informations et de débats sur le monde de demain (http://www.agora21.org/). L’association communication et information pour le développement durable veut favoriser la communication dans la mise en œuvre de démarches de développement durable (http://www.acidd.com/). La RevueDurable est la première revue de vulgarisation francophone sur tout ce qui touche à l’écologie et au développement durable. Elle offre une approche rigoureuse à cette notion qui suscite un grand intérêt en même temps que des interrogations et de nombreuses critiques (http://www.larevuedurable.com/). Le journal du développement durable propose un journalisme d’investigation qui l’amène à travailler particulièrement les faits de société. L’agence fournit des articles, photos et reportages à 106 quotidiens, magazines, journaux professionnels et télévisions (http://www.developpementdurablelejournal.fr/).
Pour aider les enseignants et les éducateurs à travailler sur l’E.D.D. avec leurs élèves, de plus en plus de publications apparaissent, comme des guides en ligne composé de mises au point théoriques, de fiches thématiques et de fiches d’activités à mettre en œuvre avec les élèves et les enfants (voir un exemple : http://educationenv.ac-dijon.fr/spip.php?article158). Une exposition virtuelle telle Clim’city (http://climcity.cap-sciences.net/), site ludique et original a donné lieu sur le site de l’académie de Dijon référence une expérience conduite avec des élèves de seconde sur ce site (http://educationenv.ac-dijon.fr/spip.php?article157). Les retours sur expérience sont de plus en plus nombreux. Les sites cités plus haut permettront de suivre leur actualité. Régulièrement enfin se tiennent des manifestations autour du développement durable, sous la forme de colloques, de conférences ou d’initiatives diverses des collectivités territoriales ou des associations. Le calendrier des sciences sociales (http://calenda.revues.org/index.html), le site des cafés pédagogiques et la presse locale en général nous les informations nécessaires.
Il est évidement difficile de prétendre à l’exhaustivité, mais on peut à partir de ces quelques exemples se bâtir un annuaire sommaire. De là, on pourra suivre régulièrement les mises à jour sur ce thème en constante évolution. L’enseignement du développement durable peut alimenter un marché intéressant pour certains organismes désireux de vendre leur production, ce n’est pas toujours la meilleure des choses comme le soulignait il y a peu Sylvie Brunel. L’enseignant se doit donc d’être vigilant sur toutes les sortes de caricatures de l’éducation au développement durable notamment : faire ramasser des papiers, nettoyer les bords du ruisseau par exemple. Pour éduquer sur ce thème, on se doit de mobiliser des connaissances fondamentales, ancrées dans les disciplines autour de thèmes suffisamment explicites.
Nos coups de cœur
Le pôle national de compétence de l’Académie d’Amiens
Un certain nombre d’académies ont fait des efforts pour renouveler ou créer leur site dédié à l’EDD. On remarquera tout particulièrement de nouveau cette année pour leur richesse et leur adresse électronique stable. Le site d’Amiens propose de nombreux liens et activités pédagogiques autour du développement durable sous une interface très soignée et bien organisée (sous forme de dossiers). Les informations sont régulièrement actualisées.
http://crdp.ac-amiens.fr/edd2/
Les pages développement durable du site géoconfluences
De très nombreuses ressources, liens et articles de qualité sur ce site désormais incontournable de la géographie française (scientifique et pédagogique).
http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/transv/DevDur/DevdurDoc.htm
Les incontournables de l’année
Mesurer les coûts environnementaux
Quand ils se sont rencontrés en avril 2004, les ministres de l’Environnement de l’OCDE ont attire l’attention sur le besoin d’une anlyse des « coûts de l’inaction » (COI) sur les principaux défis environnementaux. Les ministres ont également demandé à l’OCDE de travailler sur ce thème, et de faire un rapport pour leur prochaine réunion. Ce rapport fournit des informations techniques sur les coûts
de l’inaction dans certains domaines la politique de l’environnement.
http://www.oecd.org/home/0,3305,fr_2649_201185_1_1_1_1_1,00.html
Le journal du développement durable
Depuis sa création, l’agence NAJA propose un journalisme d’investigation qui l’amène à travailler particulièrement les faits de société. L’agence fournit des articles, photos et reportages à 106 quotidiens, magazines, journaux professionnels et télévisions. En mars 2007, NAJA a lancé ce quotidien en ligne.
http://www.developpementdurablelejournal.fr/
Le PNUE
Plusieurs animations du PNUE (programme des Nations Unies pour l’environnement) sont disponibles en ligne (en français et en anglais) sur la désertification, la couche d’ozone… Les chargements des pages se font rapidement et on peut alors sensibiliser les élèves à des problématiques larges. L’ensemble restant malgré tout orienté autour de la protection de l’environnement.
http://www.unep.org/newscentre/default.asp?ct=animations&l=fr
