LETTRES
Lettres : Une saison facebookée au théâtre
Un atelier de critique théâtrale original est mené pour la 2ème année consécutive au lycée Jean-Jacques Rousseau de Sarcelles. Il est le fruit d’un partenariat avec le Théâtre Gérard Philipe de Saint-Denis et Joëlle Gayot de France Culture. On peut suivre l’aventure théâtrale des élèves sur le mur Facebook consacré au projet : photos variées, vidéo d’une rencontre avec le critique Jean-Pierre Thibaudat, comptes rendus de spectacles, textes créatifs autour de la notion de héros …
Ateliers d’écriture au lycée
Au lycée Jean-Jacques Rousseau de Sarcelles, les élèves de seconde participent à un atelier d’écriture hebdomadaire animé par leur professeure de français Ariane Bach. On peut apprécier leurs créations rassemblées dans des livres numériques en ligne : par exemple des « to do lists » à la manière de l’auteure contemporaine Christine Jeanney, des textes inspirés d’œuvres picturales, des abécédaires, des évocations de pays imaginaires, des récits de trajets quotidiens … Sur son propre site, l’enseignante explique les modalités et intérêts de telles démarches qui tentent de refonder l’écriture à l’Ecole pour que « l’attente (soit) du côté du multiple, non pas de l’un modélisant ».
Ecriture combinatoire via Twitter
Pour s’approprier en les festoyant les règles de la versification, des élèves du lycée de l’Iroise à Brest ont mené via Twitter un travail d’écriture collaborative et ludique à partir d’un sonnet de Vincent Muselli. Le poème leur a été présenté avec des vers troués : ils se sont amusés à combler ces vides en essayant de respecter la métrique de l’alexandrin et la structure rimique. Diverses versions des alexandrins ont été instantanément partagées sur le réseau, tissant progressivement et collectivement de nouvelles modalités du sonnet, ensuite fixées à l’aide du logiciel Storify. Ce travail d’écriture combinatoire apparaît comme une adaptation pédagogique des célèbres « Cent mille milliards de poèmes » de l’oulipien Raymond Queneau.
Raconter des histoires
De l’école au lycée, le récit occupe une place essentielle comme objet d’étude ou comme outil d’apprentissage : la revue « Recherches », revue de didactique et de pédagogie du français, lui consacre son plus récent numéro. Au menu, divers articles proposés par des enseignants qui témoignent de leurs usages et réflexions en la matière, qui questionnent nos évidences pour enrichir nos pratiques : « Travailler sur les récits, c’est interroger les savoirs sur le monde qu’ils véhiculent et construisent. »
DOCUMENTATION
Documentation : Journée professionnelle en Ile-de-France
« L’éducation aux médias et à l’information, un nouveau défi pour les professeurs documentalistes ? » Les Adben franciliennes organisent le 2 avril une journée professionnelle. Parmi les intervenants signalons Hervé Le Crosnier, Sophie Jéhel, Florian Reynaud, nouveau président de la Fadben, Fraçoise Chapron….
LANGUES
Le ministère veut relancer l’enseignement de l’arabe
En signant le 13 février la convention avec l’IMA, V. Peillon a manifesté son intention de relancer l’enseignement de l’arabe. Des postes seront ouverts au capes. Le minsitère devrait également renforcer les sections « langues et cultures méditerranéennes » et « orientales ». Celles ci passeraient de 8 à 16 selon l’AFP.
Twitter en cours d’anglais
Caroline Auffray, professeure au Lycée LPO Joubert- Maillard à Ancenis, utilise twitter avec des terminales pro MSA pour produire des textes courts en anglais. » Les élèves les moins motivés face à l’acte d’écriture se sont mis à faire des productions de plus en plus complètes comparées à celles qu’ils avaient pu faire sur un format papier. Le côté ludique du support a donc vraisemblablement remotivé certains élèves », écrit-elle. Surtout Twitter permet le suivi individuel et renforce la relation enseignant – élève.
HISTOIRE GEO
Histoire : Les archives numériques de la Révolution française
Les Archives numériques de la Révolution française (ANRF) sont issues d’une collaboration de plusieurs années entre les bibliothèques de l’Université de Stanford et la Bibliothèque nationale de France (BnF), visant à créer une version numérisée des principales sources d’étude de la Révolution française et à les mettre à disposition de la communauté académique internationale. Les Archives s’appuient sur deux sources principales, les Archives parlementaires et un vaste corpus d’images. Le site permet de rechercher dans les deux archives ou dans une seule. On peut aussi chercher par période personne, genre, etc. Ainsi on peut faire travailler les élèves sur des thèmes précis à travers des périodes différentes. Le moteur de recherche est très facile d’emploi.
Ces chansons qui font l’histoire
« Les chansons influent sur notre histoire, de « La Marseillaise » à « Tomber la chemise », de « Thriller » à « En passant par la Lorraine »… Mais elles sont aussi le reflet de nos sociétés, qu’elles réagissent à un événement ou qu’elles se fassent le miroir de nos travers immuables ». C’est un petit bijou que nous livre Eduscol avec 99 chroniques qui mettent en valeur le patrimoine.
Histoire : Le point sur le 6 février 1934
Quel point commun entre le 6 février 1934 et la Journée de la colère ? « On peut sans doute voir au moins deux points communs », explique Olivier Dard, historien des droites sur le site de l’ANR Paprik@2F. « Le premier est un pessimisme profond associé à l’idée de déclin voire de décadence et qui résonne comme en écho entre les années trente et aujourd’hui. Il y a bien une crise d’identité même si elle est formulée différemment. J’y ajouterai, en m’excusant de me citer, la question du « choix impossible », sous-titre que j’ai donné il y a quinze ans à l’ouvrage que vous mentionnez. J’entendais signifier par là que les décideurs avaient une meilleure connaissance des enjeux et des mesures à prendre pour redresser le pays que la mémoire, très négative sur cette période, en avait retenu. Pourtant, un mélange de fatalisme et d’impuissance qui n’excluait pas chez certains les rodomontades régnait sur le pays et se traduisait par une crise de la décision. Je vous avoue qu’en observant l’actualité, je ne suis pas sans y penser ».
SCIENCES MATHS
Do it your sciences
» La construction d’hélices et de turbines à eau connectées à un petit alternateur permet d’expérimenter deux manières de transformer un mouvement en électricité. » Ce site suisse vous permet de bricoler vous-mêmes le moulin à eau ou à vent nécessaire pour expérimenter en classe.
Le MOOC de découverte scientifique QuidQuam démarre le 12 février
C’est parti pour 9 semaines. Pourquoi le ciel est-il bleu ? Comment les abeilles fabriquent-elles le miel ? Pourquoi le rideau de douche colle-t-il à la peau ? Comment fonctionne un GPS ?… QuidQuam, le nouveau MOOC scientifique grand public est produit par UNISCIEL, l’Université des Sciences en Ligne. Accessible depuis la plateforme nationale FUN, lancée en octobre par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, il propose 9 thématiques (énergies, transport, espace, nature, corps humain etc.). Elles sont abordées de manière très concrète et ludique par une équipe pédagogique conduite par des scientifiques passionnés. Une porte d’entrée unique sur les sciences de la vie, de la terre, mais également sur les mathématiques, la physique et l’informatique, sous le prisme du quotidien.
Trois nouveaux jeux pour le collège
JP Gallerand met en ligne trois nouveaux logiciels ludiques destinés aux 6èmes et au 1er degré. « Chaîne alimentaire » comprend quatre parties : découverte des animaux, chaine alimentaire, réseau alimentaire et cycle de la matière. Dans Croissance du blé et Croissance des phasmes les élèves pèsent les plantules de blé, capturent et mesurent virtuellement des phasmes. Ensuite ils construisent toujours virtuellement un graphique.
Physique et simulations numériques
« Dans l’enseignement de la physique beaucoup de problèmes ne sont pas étudiés parce qu’ il n’existe pas de solution analytique ou parce que celle-ci est trop complexe pour être présentée en une durée raisonnable. Pour d’autres problèmes, la simulation numérique permet une meilleure visualisation des phénomènes que les méthodes traditionnelles. En utilisant des applettes, j’ai essayé avec ce site de montrer l’ intérêt des simulations numériques pour l’ étude de quelques problèmes de physique ». Professeur de physique à l’université du Maine, Jean-Jacques Rousseau propose des centaines d’animations mises en perspectives et merveilleusement classées et présentées. Une vraie mine !
Sciences Factor 2014
Depuis 2011, Science Factor porte un double objectif : « susciter des vocations chez les jeunes et les jeunes filles pour les carrières scientifiques, et permettre la rencontre et l’échange direct des élèves (3ème à terminale) avec des professionnels des sciences et technologies au parcours exemplaire, du secteur public et privé ». Cette année, le 19 mars, les jeunes pourront rencontrer des « rôles modèles », principalement féminines, dans 8 lieux différents. G Fioraso et C Haigneré rencontreront 200 jeunes au Ministère de l’enseignement supérieur. En même temps, 7 centres de recherche d’entreprise (à Grenoble, Issy, Nancy, Cannes, Orléans, Saint Brieuc, Toulouse) pourront accueillir vos élèves pour leur faire découvrir les métiers des sciences.
SVT : Nouvelle révélations sur la symbiose acacia – fourmis
L’acacia Acacia hindsii, originaire des forêts tropicales d’Amérique centrale, est un exemple bien connu de myrmécophyte, c’est à dire de symbiose avec des fourmis. Les fourmis se nourrissent quasi-exclusivement du nectar de la plante. En contrepartie du gîte et du couvert, les fourmis mutualistes assurent la protection de leur hôte contre les autres insectes et les plantes concurrentes. Des chercheurs de l’Institut Max Planque viennent de découvrir que la collaboration va plus loin…
ECONOMIE
La croissance revient
« Les indicateurs composites avancés (ICA) de l’OCDE, conçus pour anticiper les points de retournement de l’activité par rapport à sa tendance, continuent de montrer des signes d’amélioration de la croissance dans la plupart des économies avancées… Dans la zone euro dans son ensemble, comme en France et en Italie, les ICA continuent d’indiquer une inflexion positive de la croissance ».
EDUCATION CIVIQUE
Oui, on peut enseigner la Shoah
« Dans ce temps de crise, la tentation du bouc émissaire peut revenir. L’extrême-droite instrumentalise le racisme et la peur de l’étranger. L’histoire nous a montré où ça conduit ». L’ombre de l’affaire Dieudonné, le climat laissé par la manifestation du Jour de colère pesaient le 3 février sur la cérémonie d’accueil des lycéens franciliens ayant participé au voyage à Auschwitz organisé par la Région Ile-de-France en lien avec le Mémorial de la Shoah. Henriette Zoughebi, vice -présidente en charge des lycées, Jacques Fredj, président du Mémorial, les lycéens et enseignants présents ont témoigné de l’intérêt du voyage à Auschwitz et de la nécessité de cet enseignement aujourd’hui en France.
Instruction civique : Les premiers fondamentaux du CNDP
Voulus dans le cadre de la refonte du CNDP, les premiers « fondamentaux », des documents pédagogiques abordant les bases,, sont propsoés en instruction civique. Ces courtes vidéos abordent l’Assemblée nationale, la région, la commission européenne, ou encore la commune. Les films sont bien faits. Sont-ils vraiment adaptés à un public d’élèves de l’école primaire ?
