Par Jean-Pierre Meyniac et François Jarraud
Les allègements en troisième – rappel –
Réuni le 19 septembre 2013, le Conseil supérieur de l’éducation a adopté les allègements des programmes d’histoire-géographie en 3èe, terminale L et ES et 1ère et terminale professionnelle. Ces allègements ont déjà fait l’objet d’une publication officielle sur le site Eduscol.
Télécharger les aménagements
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3[…]
Troisième : les fiches ressources
Les fiches ressources accompagnant le programme de 3e aménagé à la rentrée 2013 ont été mises en ligne sur
Eduscol. Voici la note accompagnant cette mise en ligne :
Les aménagements apportés au programme d’histoire-géographie-éducation civique de la classe de troisième (BOEN n°42 du 14 novembre 2013) et leur application dès l’année scolaire 2013-2014 ont conduit à l’élaboration de nouvelles ressources pour la classe. Il s’agit de clarifier les ambitions du programme pour des élèves en fin de cycle du collège et de mieux situer, en explicitant les fils directeurs, leur mise en œuvre dans le respect des horaires impartis et réellement disponibles. Plusieurs grands objectifs en ont guidé la conception et orienté les modalités ; ils marquent quelques différences avec les ressources précédentes :
· Une conception des fiches par grandes parties du programme intégrant les différents thèmes qui la composent (et non par thème) ; il s’agit d’apporter plus de cohérence dans la mise en œuvre de chacune de ces parties en évitant le fractionnement des approches. Le sens de la partie qui en souligne désormais la cohérence d’ensemble et le fil directeur ouvre chacune des fiches.
· Une distinction plus nette entre d’une part, la « mise au point scientifique » pour chacun des thèmes, qui éclaire les inflexions du programme et les questionnements, et d’autre part, les « orientations pour la mise en œuvre » :
· Cette mise au point scientifique est intitulée « problématique du thème » ; elle se prolonge par les références bibliographiques indispensables figurant en fin de chaque fiche dans la rubrique « pour aller plus loin ».
· Des propositions pédagogiques et didactiques pour la classe orientent la mise en œuvre ;
o des fils directeurs et notions clés fixent les exigences pour la classe de 3e et guident la mise en œuvre de chaque thème dans la durée prévue par le programme ;
o des propositions de démarches et d’approches concrètes : études de cas ou support d’études, exemples et mises en perspective, permettant l’acquisition des capacités et des notions fixées par le programme.
· Il s’agit par ces rubriques de bien clarifier la spécificité des approches et le niveau d’exigence des capacités et des connaissances pour le collège. La mention explicite des prolongements pour le lycée doit aider les professeurs à mieux inscrire leur enseignement, sur des thèmes proches, dans une progression du collège au lycée.
· La recherche d’une plus grande cohérence entre les trois disciplines par l’identification explicite de passerelles ou de complémentarités entre les programmes d’histoire de géographie et d’éducation civique. Cette rubrique doit permettre, en clarifiant les exigences pour les différentes disciplines, d’éviter les redondances et de faciliter l’élaboration de progressions.
· L’accompagnement des professeurs dans la préparation de leurs élèves au DNB, par l’intégration d’une rubrique comportant des orientations explicites pour l’épreuve.
· Des propositions d’intégration de l’histoire des arts, situées à la fin de chaque partie, non limitées au seul enseignement de l’histoire mais élargies lorsque la plus value est évidente, à la géographie et à l’éducation civique.
· La rubrique « Pièges à éviter » est désormais placée à la fin de chaque partie et s’applique aux différents thèmes la composent.
· Pour la géographie d’une manière plus spécifique, deux réflexions complémentaires sont proposées ; l’une concerne la démarche de l’étude de cas, l’autre consiste en une progression pour l’ensemble du collège, des apprentissages du langage cartographique, dans le double objectif du brevet et de la poursuite d’étude au lycée.
Les fiches
http://eduscol.education.fr/cid60611/ressources-pour-la-classe-de-t[…]
Les allègements – rappel –
Réuni le 19 septembre 2013, le Conseil supérieur de l’éducation a adopté les allègements des programmes d’histoire-géographie en 3èe, terminale L et ES et 1ère et terminale professionnelle. Ces allègements ont déjà fait l’objet d’une publication officielle sur le site Eduscol.
Télécharger les aménagements
En terminale ES-L
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TES[…]
En 1ère et Terminale Bac Pro
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/b[…]
STI2D – STD2A – STL
Les fiches Eduscol pour les séries STI2D, STD2A et STL sont en ligne.
Les fiches
http://eduscol.education.fr/cid59567/ressources-pour-la-voie-t[…]
Les fonds téléchargeables pour l’épreuve de croquis en terminale
Les fonds téléchargeables
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/enseigner/ressou[…]
Terminale S
Vous pourrez lire au bulletin officiel de ce jour, la définition de l’épreuve du baccalauréat pour la série S lors de la session de juin 2015 du baccalauréat.
Le Bo
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=74955
Vous pouvez prendre connaissance, sur Eduscol :
· des sujets d’essais et des attentes pour les nouvelles épreuves écrites de terminales S (session du baccalauréat de 2015).
· des ressources pour la classe terminale de la série S (rentrée scolaire 2014-2015)
Les sujets d’essai
http://eduscol.education.fr/cid76064/ressources-pour-la-classe-termi[…]
Les ressources
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/concours-et-examens[…]
A propos des productions graphiques
Sur le site Eduscol la note de cadrage de l’inspection générale concernant les productions graphiques de la nouvelle épreuve du baccalauréat pour la série scientifique S à compter de la rentrée prochaine.
Lire
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/79/8/RESS-GEO-Ter[…]
Ressources pour la 1ère S
Eduscol met en ligne des fiches thématiques pour accompagner le programme d’histoire-géo de première S. Chaque thème du programme fait l’objet d’une fiche.
Les fiches
http://eduscol.education.fr/cid75260/ressources-pour-la-classe-de-prem[…]
Enseigner et évaluer en séries ES-L-S
A la rentrée 2014 les programmes de terminale scientifique sont mis en place. L’initiative des collègues d’Amiens arrive à point nommé. Sur le site académique d’Amiens on trouvera quatre diaporamas scénarisés autour du thème « enseigner et évaluer en série S et en série ES/L » :
· une comparaison des programmes de géographie et d’histoire en Première S et ES/L
· une présentation des sujets d’essai des épreuves du baccalauréat en histoire-géographie en série S
· une comparaison des épreuves du baccalauréat en histoire-géographie en séries S et ES/L
Voir
http://histoire-geo-ec.ac-amiens.fr/?Une-comparaison-entre-les
Epreuve au bac international
Un arrêté publié au JO du 26 avril modifie les modalités des épreuves.
En savoir plus
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/04/30042014Artic[…]
Le B.O. du 8 mai évoque à la fois la Journée nationale de la Résistance et le Concours nationale de la Résistance. La Journée est une nouvelle commémoration crée en juillet 2013. Elle fixe au 27 mai une « Journée nationale de la Résistance ». Le ministère invite les établissements à réfléchir sur les valeurs de la Résistance. Le concours national de la Résistance est lui parfaitement installé. Une note de service dévoile le thème 2014-15 : « La libération des camps nazis, le retour des déportés et la découverte de l’univers concentrationnaire ».
En savoir plus
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/05/12052014Article[…]
Les chroniques de Lyonel Kaufmann
Depuis le n°98 du mensuel consacré à l’histoire Lyonel Kaufmman nous propose des thèmes de réflexion sur notre métier. Voici les billets de 2012-2013, à lire ou relire…
Problématiser, mais vraiment, en classe d’histoire.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
l’histoire est-elle soluble dans les MOOCs
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
1998 -2013 : le web et l’enseignement de l’histoire entre deux commémorations
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
«La culture du passé» (Le Débat) et l’histoire en classe.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
Dieudonné et nous.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/his[…]
La Suisse, entre ouverture au monde et syndrome de l’enfermement.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
Pourquoi enseigner la Première Guerre Mondiale en Suisse ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
JACQUES LE GOFF ET LE MOYEN ÂGE RENVOYES DANS LES TENEBRES PAR GAME OF THRONES ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
Dépassons la seule fascination des technologies et développons la pensée historique chez nos élèves
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/hist[…]
Photographier le débarquement et la guerre
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/his[…]
Les billets de Gilles Fumey
Depuis le n°115 du mensuel consacré à la géographie Gilles Fumey nous propose des réflexions sur la géographie. Voici les billets de 2012-2013, à lire ou relire…
St-Die 2013, le dernier des festivals ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geo[…]
Saint-Dié 2013 : programmes, programmes …
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geo[…]
Les curateurs en géographie : quelle plus value ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geog[…]
PISA, une tour qui penche dangereusement ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geogr[…]
Déjà la fin de la mondialisation ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geog[…]
La France et ses « baby tech » en Californie.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geog[…]
Cartographie créative
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geo[…]
la saison des cerises et des manuels.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/geogr[…]
À quoi servent les cartes numériques ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/g[…]
Des analyses critiques sur l’enseignement de l’histoire-géo
Consultez le site Aggiornamento qui propose des billets et analyses très critiques sur l’enseignement de l’histoire et de la géographie en France.
Le site
http://aggiornamento.hypotheses.org/
Acquis des élèves en fin de collège : baisse des résultats en histoire-géographie et éducation civique
Sur le site de la DEP cette enquête a alimenté le buzz dans notre milieu professionnel (et au dehors aussi).
« Mesurées dans le cadre d’un cycle d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre), les performances des élèves de troisième en histoire-géographie et éducation civique se dégradent sensiblement entre 2006 et 2012. Sur l’échelle décrivant six niveaux de performance, les collégiens obtiennent un score moyen inférieur de 11 points à six ans de distance et la part des élèves dans les groupes de faible niveau augmente. »
En résumé
« Alors que le score moyen des élèves de 3e en histoire-géographie et éducation civique passe de 250 à 239, on observe une augmentation du pourcentage d’élèves dans les groupes de niveaux les plus faibles et une diminution dans les groupes de niveau les plus élevés. Aussi peut-on parler d’un glissement général du niveau moyen des performances des élèves vers le bas.
L’analyse des scores moyens montre que la baisse est plus marquée pour les établissements les plus défavorisés socialement (– 18 points, contre – 10 points pour les autres établissements).
Tandis que les programmes et leurs préconisations pédagogiques n’ont pas changé pour cette cohorte d’élèves, les réponses des élèves révèlent des apprentissages plus superficiels et des pratiques culturelles laissant une moindre place aux centres d’intérêt de l’histoire, de la géographie et de l’éducation civique. »
L’enquête
http://www.education.gouv.fr/cid20706/acquis-des-eleves-en-fin-de-c[…]
La note d’information
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/06/8/DEPP_NI_2013_11_[…]
Préparer Blois et St-Die
FIG 2014 : « Habiter la terre ».
http://www.fig.saint-die-des-vosges.fr/
RvH 2014 : Les rebelles
L’été c’est aussi le moment des bonnes résolutions. Alors voici quelques pratiques innovantes repérées par le Café.
Classe mobile en collège
Nicolas Bertos enseigne l’histoire-géographie au G. Ville à Pont-St-Esprit (Gard). Sur son blog on trouvera un compte-rendu très riche et très précis sur son expérience de classe avec tablettes tactiles en cours d’histoire géographie au collège.
Le blog de Nicolas Bertos
http://theraphproject.blogspot.fr/
Une expérience de Web Radio
Une expérience de Web Radio (Eric Fardel, Orléans-Tours). Elle associe lycée et collège ; réalisée par les élèves ; un invité (historien / géographe + extraits sonores : principe de « 2000 ans d’histoire »). Avec les RVH (une émission en octobre).
http://webradio.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?rubrique13
Croquis : le site de Jacques Muniga
Ce site dédié à la cartographie numérique est une mine !
Le site
http://www.geographie-muniga.fr/
Outils Web gratuits
Gille Badufle est de retour ! L’infatigable animateur de CartOoo, SosHg, de la suite Portable Hg vient de de mettre en ligne un blog « Outils Web Gratuits » consacré aux nouvelles applications Web gratuites. Il vous propose une sélection des meilleurs sites, applications, logiciels, outils en ligne gratuits pour travailler, éditer, concevoir, organiser, partager… tout type de documents ou tout type de réalisation dans tous les domaines : textes, fichiers, images, musique, vidéos… Merci à lui pour ce travail conçu dans le cadre de ses nouvelles activités de retraité (atelier informatique pour l’UIA).
Le blog
Quand l’Ecole française réagit à l’échec scolaire : L’exemple du lycée Galilée
« Contrairement à ce que l’on peut avancer dans certains cercles, les enseignants ne sont pas des freins aux réformes, à condition cependant que ces réformes soient de leur fait et non pas imposées par des instructions ministérielles ». Bernard Hugonnier, ancien directeur adjoint de l’éducation à l’OCDE et Constance de Ayala publient un ouvrage sur l’expérience du lycée Galilée de Gennevilliers. Un établissement prioritaire qui construit sa propre réforme pour lutter contre l’échec scolaire et qui réussit. Un projet venu du terrain, efficace et que le ministère se garde bien finalement de faire connaitre… »
Certains aspects de cette expérience concernent directement nos disciplines…
A lire sur le site du café
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2014/01/21012014Artic[…]
Classe inversée
Une pratique qui se répand ?
En savoir plus
Un site dédié
http://www.classeinversee.com/
Les principes
https://sites.google.com/a/histgeo-rostand.net/rostand-c116/pedagogie[…]
Des exemples
Un exemple de cours en 4° :
https://sites.google.com/a/histgeo-rostand.net/rostand-c116/activite[…]
En collège :
http://lewebpedagogique.com/leprofdhistoire/
L’Iclasse130 :
https://sites.google.com/site/classe130/classe-inversee
En 3° :
http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1178
Le chroniqueur du mensuel d’histoire et de géographie vous présente les principales sources qui lui permettent de relever régulièrement quelques « bonnes » ressources pour notre enseignement. Mais, rappelons-le, rien ne vaut un bon expresso du café Pédagogique 8-))
http://www.cafepedagogique.net/
La liste de diffusion H-Français
Depuis 1997, H-Français est une messagerie francophone au service des enseignants, professionnels et amateurs d’Histoire et de Géographie. H-Français relie quotidiennement plus de 1300 professeurs d’Histoire-Géographie. En vous abonnant à H-Français vous participez aux débats et aux informations échangés par cette active communauté virtuelle qui prépare l’école du XXIème siècle.
En savoir plus
http://www.h-net.org/~francais/
Lettres et autres billets d’information
· La lettre Tic’Edu sur Eduscol
http://eduscol.education.fr/site.histoire-geographie/ticedu
S’y abonner
http://listes.education.fr/wws/subscribe/ticedu-histoiregeo
· La Lettre TIC’Édu thématique – l’actualité des ressources du numérique (la Lettre TIC’Édu thématique vient en complément des Lettres TIC’Édu disciplinaires ; elle est destinée aussi bien au premier degré qu’au second degré. Chaque numéro aborde une thématique particulière et accompagne les enseignants, les éducateurs dans la formation au numérique des usagers).
http://eduscol.education.fr/numerique/ticedu-thematique
S’y abonner
http://listes.education.fr/wws/subscribe/ticedu-thematique
· Les revues académiques
http://www.educnet.education.fr/histgeo/sites-academiques-HG/revues[…]
Les EduBases
C’est une base de données des productions des académies, régulièrement alimentée et classée selon des entrées « officielles » des programmes.
Le moteur
http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/
Le flux RSS
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/rss/histgeo_rss.xml
Les mises en ligne les plus récentes
Le dernier nombre indique, en secondes, la plage de temps consultée.
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=cher[…]
Le portail Eduscol
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie
Trois lettres d’information
Parmi les différentes lettres d’information auxquelles je suis abonné j’utilise surtout :
La lettre de Géoconfluences
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/accueil/index.htm
La lettre des Cafés géographiques
La lettre géomatique de l’Inrp
http://eductice.inrp.fr/EducTice/projets/en-cours/geomatique/veille/s[…]
Les veilles de l’académie de Rennes
Cette année dans l’académie de Rennes une veille scoop it dédiée à l’Histoire Géographie est en place. Elle présente 3 volets : les ressources ; le centenaire de la Grande Guerre et les outils et usages du numérique.
Les ressources
http://www.scoop.it/t/usages-numeriques-histoire-geographie-enseignement
Le centenaire
http://www.scoop.it/t/centenaire-premiere-guerre-mondiale-academ[…]
Les outils
http://www.scoop.it/t/usages-numeriques-et-hg
La veille de Mathieu Clément
M Clément, IATICE académie de la Réunion, s’intéresse particulièrement à l’utilisation du cinéma en géographie.
http://www.scoop.it/u/matthieu-clement/curated-scoops
Enseigner l’histoire-géographie (A Lozach)
http://www.scoop.it/t/enseigner-l-histoire-geographie
Profs d’histoire et historiens
Vincent Duclert (chercheur du Centre d’études sociologiques et politiques Raymond-Aron (EHESS) ; également IGEN) s’interroge sur la place de l’histoire à l’école et sur l’avenir des savoirs. Il montre les liens intimes qui relient l’enseignement et la recherche en histoire, réunis dans un véritable service public.…
En savoir plus
http://www.laviedesidees.fr/Profs-d-histoire-et-historiens.html
Télécharger
http://www.laviedesidees.fr/IMG/pdf/20130903_duclert.pdf
Des revues académiques
Des académies proposent des revues en ligne : La Durance ; Les Hortillonn@ges (Amiens) ; L@ Trotteuse (Besançon) ; La p@sserelle (Caen) ; Echelles (Créteil) ; L’esc@rgot (Dijon) ; Le Beffroi (Lille) ; La Bulle (Reims) ; le Dr@kk@r (Rouen) ; La lettre de Strabon (Versailles) ; Cabotage (Rennes) ; Pastel (Toulouse).
En savoir plus
http://eduscol.education.fr/site.histoire-geographie/sites-academiqu[…]
Qui écrit les programmes d’histoire ?
Qui fait les programmes d’histoire dans le second degré en France depuis la Libération ? Comment s’organise la production de ces textes officiels hautement symboliques tantôt consensuels, tantôt polémiques au sein du monde éducatif et parfois même au-delà ? C’est à ces questions que cet ouvrage, qui se situe au croisement de l’histoire de l’enseignement, de l’historiographie et de l’analyse des politiques publiques, se propose de répondre.
Patricia Legris est maître de conférences en Histoire contemporaine à l’Université de Rennes-2 et membre du CERHIO (UMR 6258).
Lire
http://www.pug.fr/produit/1167/9782706118555/Qui ecrit les progr[…]
Sur archives ouvertes
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00579269
Un jeu sur la guerre de 14-18
Ubisoft développe un nouveau jeu : « Soldats Inconnus: Mémoires de la Grande Guerre ». Ce nouveau jeu vidéo offrira aux joueurs l’opportunité de vivre une aventure en suivant l’histoire de cinq personnages et leurs destins croisés pendant la Première Guerre Mondiale. L’AFJV, qui annonce ce jeu, prévoit la publication au premier trimestre 2014. Reste à voir quel sera l’intérêt pédagogique de ce jeu.
En savoir plus
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/09/19092013Artic[…]
La Mission du Centenaire
Un petit rappel d’abord : la Mission du Centenaire pilote l’essentiel des manifestations et de la communication sur ce sujet.
La Mission du Centenaire
Plateforme 14, sur le site de la mission centenaire, est construit autour du film de Laurent Véray, La cicatrice. « Une famille dans la Grande guerre, consacrée à la correspondance en 1914-1918 des Résal, une famille d’ingénieurs et polytechniciens ». Ce film sera diffusé sur France 3 au printemps 2014. « Cette correspondance exceptionnelle par son ampleur et sa richesse documentaire a été tout d’abord transcrite par Paul Résal qui a mesuré son intérêt et souhaité sa préservation, travail qui a été poursuivi par son fils Jacques Résal. Une partie de cette correspondance est en cours d’édition. » . Des pistes pédagogiques sont proposées et les enseignants sont invités à s’emparer du corpus et proposer les travaux menés avec leurs élèves.
Pour accéder à la ressource
http://centenaire.org/fr/plateforme-14-accueil
Le centenaire dans l’académie de Grenoble
Un site académique dédié au Centenaire de la Première Guerre mondiale dans l’académie de Grenoble est accessible depuis vendredi 8 novembre à partir du site disciplinaire d’histoire géographie (logo sur le côté droit).
Ce site recense des informations relatives aux manifestations, expositions qui auront lieu dans l’académie (agenda), fait le lien avec les musées et archives des départements, afin d’avoir une approche locale, territoriale. Il recense aussi différents sites internet qui nous semblent intéressants pour aborder la Première Guerre mondiale.
Des séquences pédagogiques ainsi que les premiers dossiers labellisés sont aussi accessibles.
Ce site se veut inter degré, interdisciplinaire. Il s’enrichira au fur et à mesure du cycle commémoratif.
Le site
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/centenaire/
La Première Guerre mondiale et les Jalons de l’INA
Les Jalons pour l’Histoire du Temps Présent de l’INA proposent un parcours pédagogique sur la première guerre mondiale pour le site de la Mission du centenaire de la Première Guerre Mondiale. La sélection des films portant sur la Première Guerre mondiale a été faite majoritairement au sein des fonds Pathé et Gaumont. Elle s’est donnée comme objectif d’illustrer plusieurs dimensions du conflit, conformément à l’approche développée dans le cadre des programmes de troisième et de première.
Le parcours
http://centenaire.org/fr/espace-pedagogique/ressources-pedagogiques[…]
Sur les chemins de la Grande Guerre
Cette exposition virtuelle est réalisée dans le cadre du projet transfrontalier Interreg IVA « Mémoire de la Grande Guerre ». Elle fait suite au cycle d’expositions « La Grande Guerre par quatre chemins ». Le Musée In Flanders Fields, le Musée départemental de Flandre, l’Historial de la Grande Guerre, la Caverne du Dragon-Musée du Chemin des Dames, les Départements du Pas-de-Calais et du Nord se sont associés pour sa création. Ils vous invitent aujourd’hui à la découvrir !
On trouvera aussi, sur le site Clio-lycée des pistes pédagogiques d’exploitation.
Voir
http://expositionvirtuelle.memoire1418.org/
La couleur des larmes
En 1998, pour le 80e anniversaire de l’Armistice du 11 novembre 1918, l’exposition « La couleur des larmes. Les peintres devant la Première Guerre mondiale » regroupait 110 peintures provenant des plus grands musées d’histoire européens. Elle était placée sous le Haut patronage de l’UNESCO et permettait aux internautes de disposer du regard de 54 artistes peintres de camps adverses sur le conflit. Grâce à Philippe Dagen, historien de l’art et commissaire de l’exposition, artiste et œuvre étaient replacés dans leur contexte.
En 1998 comme en 2013, la qualité et l’originalité de cette exposition méritent le détour. Il s’agit d’une exposition entièrement et uniquement virtuelle mise sur pied par différents musées européens ayant mis en commun leurs fonds d’archives. L’exposition ne devait durer qu’une année, mais sa qualité a fait qu’elle est aujourd’hui encore présente sur la toile. Elle est également devenue aujourd’hui un témoignage du web 1.0.
Le site
http://www.memorial.fr/10event/expo1418/fr/visite.html
Cahiers pédagogiques
Les cahiers pédagogiques viennent de sortir un hors série spécial centenaire, il est vendu en téléchargement. Ce hors-série numérique coordonné par Laurent Fillion et Jean-Michel Zakhartchouk montre comment les enseignants s’emparent de l’occasion pour commémorer, réfléchir et apprendre.
Lire
http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/511-14-18-quel-centenaire-[…]
Dossier du CNRS
Un dossier du CNRS apporte un éclairage différent : les scientifiques, les chevaux, la démographie etc…
A consulter en ligne
https://lejournal.cnrs.fr/dossiers/14-18-un-monde-en-guerre
