Direct dans la classe ! La sélection hebdomadaire de l’équipe du Café pédagogique…
SCIENCES
Sciences : Le niveau ne baisse pas, sauf dans le privé
Les deux études CEDRE 2013 publiées par la Depp (direction des études du ministère) montrent que le niveau des écoliers et des collégiens en sciences n’a pas baissé depuis 2007. Les élèves manifestent un intérêt certain pour ces enseignements. Un seul changement notable depuis 2007 : le niveau des écoliers du privé s’est détérioré.
SVT : Il faudra bien capter le CO2
Selon le BE Allemagne, « afin de réduire les risques et les coûts engendrés par le changement climatique et pour atteindre les objectifs climatiques fixés par le Groupe Intergouvernemental d’Experts pour le Climat (GIEC), des technologies aujourd’hui controversées peuvent s’avérer nécessaires ». Une étude met en avant la combinaison d’une production d’énergie à partir de combustibles fossiles et de biomasse avec la capture et le stockage du dioxyde de carbone émis (CCS) comme une solution d’avenir.
Jouer avec la gestion de l’eau
Réalisé par KTM Advance pour Eau de Paris, ce jeu vise à partager les problématiques de gestion de l’eau avec les adolescents. Le jeu aborde la question de la collecte de l’eau, son traitement, sa distribution. Le point faible c’est que la partie ludique est sans rapport avec la partie information. Chaque mission se déroule en trois phases : une phase d’échange avec la coach, une phase de mini-jeu inspiré de classiques tels que le démineur, puzzle, casse-tête… et un affrontement avec le maître de l’eau.
SVT : Des applications pour votre mobile
Le site académique de Créteil propose un outil de recherche parmi une sélection d’applications pour mobiles pouvant intéresser les SVT. » On a sélectionné pour vous des Apps spécialement dédiées aux SVT et quelques-unes plus généralistes, comme des Apps « pour faire des mesures » qui peuvent aussi bien mesurer une distance que l’épaisseur d’une couche géologique ; à vous de leur trouver une utilisation non prévue dans sa fonction d’origine, dans notre matière ! »
Physique chimie : Combien de sucres dans ma cannette de soda ?
C’ets presque un amusement de fin d’année de seconde. Comment calculer la part du sucre dans une vulgaire cannette de soda ?
ECONOMIE
Education financière : Peut-on faire crédit à l’éducation nationale ?
Apprendre aux élèves à calculer un taux de crédit est-ce les mettre dans les mains des banquiers ou au contraire les émanciper pour qu’ils puissent mieux gérer leur vie ? C’est une des questions que les enseignants peuvent se poser au regard de la publication, le 8 juillet, d’un nouveau volet de Pisa 2012 sur les compétences financières des jeunes. Ce jour là, au siège de l’OCDE à Paris, il y a beaucoup de fées autour du berceau de l’éducation nationale. Une reine, celle des Pays-Bas, de grands responsables financiers, le ministre de l’éducation des Etats-Unis réfléchissent à une question compliquée : comment convaincre les enseignants de se mobiliser pour cette question ?
Cit€co, un jeu sérieux pour l’éducation financière
C’est le premier jeu sérieux proposé par la Cité de l’économie et de la monnaie. Destiné aux lycéens, le jeu permet d’aborder les notions de marché et de concurrence. Le joueur doit développer son netreprise dans un contexte concurrentiel en tenant compte des impératifs du développement durable. Il doit veiller à l’équilibre financier, faire des choix financiers durable, avoir une stratégie face aux concurrents, utiliser des emprunts.
Universités d’été Enseignants-Entreprises
Organises par l’Institut de l’entreprise, une structure proche du Medef, les 26 et 27 août 2014; les Universités d’été Enseignants-Entreprises visent à rapprocher le monde de l’enseignement et celui de l’entreprise. Elles permettent chaque année, depuis plus de 10 ans, de croiser les regards d’enseignants, d’économistes – Philippe Aghion, Patrick Artus, Agnès Bénassy-Quéré, Gunther Capelle Blancard, Gilbert Cette, André, Zylberberg – et de dirigeants d’entreprise – Laurent Burelle (Plastic Omnium), Stéphane Israël (Ariane Espace), Alain Pons (Deloitte), Yann Delabrière (Faurecia), Alain Roumilhac (ManpowerGroup), Jean-Jacques Salaün, (ZARA) – autour d’une thématique inscrite au coeur des programmes scolaires, avec pour objectif d’éclairer la théorie économique par des cas pratiques d’entreprises. Le thème retenu pour cette 11ème session est : La Croissance en question(s) (voir programme joint).
PRIMAIRE
Une circulaire modifie les règles de la surveillance
Le B.O. du 10 juillet publie deux textes qui intéressent directement les enseignants du primaire. Le premier c’est une nouvelle édition du « règlement type départemental ». Ce texte est important puisqu’il détermine le contenu des règlements des écoles. On est quand même frappé de voir que ce texte qui a une valeur réglementaire prend des mesures pour lesquelles l’administration qui proclame ces obligation a baissé les bras. Ainsi l’article 1.1.4 » Il est rappelé que tant à l’école maternelle qu’à l’école élémentaire, quelle que soit la durée du séjour et quel que soit l’effectif de la classe correspondant à leur niveau, les enfants de familles itinérantes doivent être accueillis ». Ou encore le 1.6.3 : » Les sanitaires sont maintenus en parfait état de propreté et régulièrement désinfectés par la collectivité territoriale ».
Plus de maîtres que de classes : Des difficultés à anticiper
Mesure phare issue d’un consensus entre le ministère et les syndicats, le dispositif « plus de maitres que de classes » devrait accaparer une bonne partie des moyens avec comme objectif de remédier à la baisse de niveau particulièrement en éducation prioritaire. Deux études de Marie Toullec-Théry, CREN, Université de Nantes et Corinne Marlot, Acté, Université Blaise Pascal pointent des difficultés et des pistes.
HISTOIRE – GEO
Géographie : Quels modèles dans l’utilisation des vélo’v ?
» Si les stations maillent de manière assez régulière l’espace de l’agglomération Lyon-Villeurbanne, leur activité varie selon un rapport de 1 à 100 entre les stations les moins populaires (moins de 10 mouvements quotidiens) et les plus populaires (près de 800 mouvements quotidiens). La distribution des stations selon leur activité obéit très nettement à un modèle centre/périphérie : presque toutes les stations à forte activité (plus de 300 mouvements) se situent dans une zone centrale de 2 km de diamètre. Les facteurs de cette dissymétrie sont aisés à identifier : les espaces centraux de Lyon, mixtes en termes de fonctions (emploi, résidence, commerces, loisirs) peuvent à la fois constituer des origines et des destinations, ce qui provoque un grand turn-over au cours de la journée – a fortiori les jours ouvrés de semaine ». Ainsi débute une très intéressante analyse de l’utilisation des vélos en libre utilisation à Lyon. Appuyée sur des cartographies dynamiques cette page du site Géoconfluences peut être une belle entrée sur les problématiques urbaines.
Géographie et orientation
De la cartographie à la Géographie, quels métiers ? Jean-Pierre Costille , Anne Hertert , F. Dalval proposent une fiche de travail réalisée avec des profeseurs documentalistes.
Concevoir des tâches complexes
» Le site internet de l’Elysée est en cours de rénovation. Afin de le rendre plus accessible notamment aux enfants, vous êtes chargés de la partie concernant les symboles de la République. Pour la réalisation, vous pouvez utiliser la page du site de la classe ou bien réaliser une maquette sur papier. Vous devez illustrer votre travail. » C’est un des exemples de tâche complexe que détaille le site académique de Bordeaux en Histoire-géographie. Cet exemple concerne le seul collège. » La tâche complexe laisse toute sa place à l’expression et au développement de l’autonomie et de l’esprit d’initiative chez les élèves », explique le site académique qui collectionne d’autres exemples. » Une tâche complexe fait appel, pour chaque élève, à des ressources internes : connaissances, capacités ou attitudes; à des ressources externes : fournies par le professeur (fourniture de ressources et/ou accès à internet, dictionnaires, encyclopédies, manuels…). »
Histoire : Les plafonds polissons du Moyen-Age
Le Journal du CNRS fait découvrir un aspect méconnu du Moyen-Age : les peintures qui ornent les plafonds de certaines grandes demeures du XVème siècle en Languedoc Roussillon. Elles en apprennent beaucoup sur l’art de vivre raffiné dans l’occident médiéval.
DOCUMENTATION
J’ai aménagé mon CDI
Dominique de Gaudemaris, professeure-documentaliste au collège Henri Sellier de Suresnes, souhaitait depuis longtemps réaménager l’espace du CDI « pour supprimer la ressemblance avec une salle de classe ». Et bien c’est fait. A travers des photos elle illustre le avant / après. Elle en explique les fondements pédagogiques.
Traque d’image et jeux de cache cache sur Internet
Emmanuel Vaslin nous invite sur le site académique de Nantes à une passionnante traque à l’image. Ayant voulu vérifier les droits sur une image du site académique, il montre comment utiliser les outils de recherche spécialisés. N’importe quelle image peut être identifiée sur Internet grâce à des moteurs de recherche spécialisés.
LANGUES
Laurence Gilmant : De la réalité augmentée en cours d’anglais
Au collège Les rives du lac, à Evian, trois professeurs d’anglais, Sylvie Santagostino, Rafika Selmi et Laurence Gilmant, réfléchissent ensemble à leurs pratiques pédagogiques. Laurence Gilmant utilise maintenant la réalité augmentée en classe. Une technologie encore peu connue et qui peut s’appliquer à toutes les disciplines.
Anglais : Le rôle de l’assistant en cours de langues
L’académie de Poitiers propose une vidéo qui illustre la complémentarité entre l’assistant de langue et l’enseignant. » Il s’agissait d’une part, d’illustrer l’apport culturel du locuteur natif dans la conduite d’une activité par l’assistant lui même dans la classe, et d’autre part, de montrer la co animation avec l’enseignante à partir d’un jeu (« Guess who »). L’assistant et le professeur sont ainsi complémentaires . Pendant et à l’issue de la phase de compréhension orale menée par l’assistant, l’enseignante mobilise les structures au tableau. »
LETTRES
Le français, discipline inégalitaire ?
La revue « Le français aujourd’hui » consacre son numéro de juin 2014 à une question cruciale, dérangeante et toujours vive : en quoi l’enseignement de la langue et de la littérature est-il « porteur d’inégalités, de discriminations et d’injustices » ? comment une discipline qui se voudrait émancipatrice est-elle susceptible de légitimer et conforter « la domination d’une classe, d’un genre ou d’une nation » ? Pistes de réflexion et de travail, autour de l’écrit, de l’oral ou de la lecture, sont explorées par des contributeurs variés. Elles soulignent souvent les écarts, susceptibles de creuser un fossé, entre les attentes et les pratiques. Par exemple, Jacques Bernardin « suggère des alternatives lectorales et scripturales qui n’écartent pas à priori les expériences familières des élèves, mais les conduisent résolument vers une réflexion critique et un réel travail de conceptualisation visant une plus grande autonomie intellectuelle ». Pierre Bruno interroge les stéréotypes méprisants que véhiculent sur la jeunesse des milieux populaires certaines œuvres lues en classe. Alain Viala souhaite une explicitation des corpus et des attentes, trop souvent implicites…
Lettres : Le verrou et les Liaisons dangereuses
Comment faire dialoguer une oeuvre d’art et un roman ? En première , Pascal Doisneau propose une séquence sur le célèbre tableau Le verrou de Fragonard. « En réinvestissant les apprentissages réalisés à partir du roman, les élèves sont conduits à analyser et à interroger l’œuvre du peintre et à circuler ainsi entre des arts différents au sein d’une même époque culturelle ».
Guide de voyages littéraires et pédagogiques
L’été invite au voyage : la littérature, la géographie et le web aussi. Voici, à titre d’exemples, quelques explorations d’espaces pour franchir bien des frontières : entre les régions et les pays, entre les matières scolaires ou les disciplines artistiques, entre l’écrit et l’image, entre le rêve et la réalité … De quoi apprendre assurément, par-delà la « littérature » et la « géographie », par des gestes de lecture, d’écriture et/ou de cartographie, à mieux habiter le monde, en le représentant et le réinventant.
EDUCATION MUSICALE
Des tutoriels
Le site académique de Bordeaux publie une série de tutoriels rédigés par des enseignants pour une prise en mains en classe d’Audacity, Reaper, Musescore, Acousmographe etc.
